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文档简介

1、?雪地里的小画家?第一组教学设计五教学设想：?雪地里的小画家?是?国标本人教语文?一年级上册中的第17课，这是一篇融兴趣性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习气氛，让学生积极参与，合作互动，变承受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、开展语言。教学过程：一、创设情境，游戏铺垫：1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。3、小结：我们要学会观察比较，擅长发现生活中不同的美。二、导入新课，对题质疑：1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。2、读题

2、质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？三、初读感知，自学生字：1、自读课文，划出生字自学。2、小组交流学习字音、字形的方法。3、汇报检查：刚刚的合作学习中你做了些什么？四、再读理解，体会语感：1、自由读文，考虑上述两个问题。2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。3、贴动物图，理解一群，扩大积累三五成群。4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。5、课件演示动物画画，说说我看见了6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？适时出现下雪动画7、感情朗读背诵课文。五、质疑补白，想象说话：学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子理解睡着，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语冬眠。六、拓展阅读，开展语言：1、出示?脚印?读一读，说说你又发现了什么？2、仿照?脚印?口头改编小鸭画枫叶，小马画月牙七、成功体验，愉悦心情：自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？八

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