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文档简介
1、教学设计 （教案）模板基本信息学 科数学年 级四教学形式教学设计教 师王廷伟单 位定边县安边小学课题名称参观苗圃学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 1 .探索并掌握除数是两位数的试商方法，发展估算意识。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2、能用所学的方法解决简单的实际问题
2、。体验解决问题的多样性。教学过程温故知新】1、根据第一个算式，直接写出下面两个算式的得数。60×4=240 5×90=450 20×80=1600240÷4= 450÷5= 1600÷20=2、竖式计算我最棒。96÷3= 125÷5= 603÷9= 350÷6=（设计意图：以旧知导新知，培养学生的观察能力，通过复习让学生熟悉除数是一位数的除法竖式的书写和试商方法，为学习新知做铺垫。）导学释疑】导：（出示学习目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2
3、、能用所学的方法解决简单的实际问题。体验解决问题的多样性。出示学习策略：合作探究，学会估算与试商，掌握除数是两位数除法的竖式计算方法，并解决实际问题。）（设计意图：结合具体情境发展学生的审题及解决问题的能力，体验估算的快捷，让学生了解到商在什么范围内，对于试商有一定的帮助。） 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 要想知道准确值，我们必须进行笔算。（竖式计算：结合课件演示与学生探究发言表达，学习研究竖式计算的步骤与方法。）154÷22=（设计意图：给学生充分的时间，让学生自主探索。）展：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！用竖式的方法展示出小组内得出的计算过程和结果。练：我学习，我思考，
4、我练习，我收获！课件出示第二个数学问题（教材66页第2题）学生独立列式解决，并在小组讨论：除数18我们可以把它看作几十来试商？为什么？120÷18= 巩固提升】教材66页“试一试”（独立解答、小组交流 ）（设计意图：提高计算能力，及时巩固新知） 【拓展延伸】完成教材67页“练一练”第5题。（课件出示）（要求学生仔细看图，获得所有数学信息，认真审题，理清解题思路，再着手解决问题.）（设计意图：计算课教学，一定要保证学生独立练习的时间，及时反馈，提高练习的有效性，提高学生解决问题、知识的综合应用能力。）：板书设计参观苗圃154÷22=7（盆） 120÷18=6（个）12（盆）答：每种花各有7盆。答：可以组成6个图案，还剩12盆。作业或预习作业：教材66页“练一练”第1题教材67页“练一练”第2题自我评价这节课的内容不多，但教学难度不小，没有达到预期的目的。组长评议或同行评议（可选多人）：课堂气氛相当活跃，能够充分
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