教师怎样帮助厌学的学生

1、教师怎样协助厌学的孩子厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制，就会发展为 厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃 学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学是因为学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是因为学生在学习过程中的消极情绪体验和自我理解存有偏差社 会、学 校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。社 会的偏见、家 长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中 又无人能理解关怀，无法适合生活、学习环境改 变，在挫折和失败面前无法 正视

2、自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。由 此，如何协助厌学的学生呢？我就谈谈我的做法：1.唤醒学生心灵深处的自我向上意识治理厌学的内动力厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批 评，同学的冷遇，所以他在学习上就会；悲观失望，自暴自弃，学习对他们 来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣相爱好。所以，我们要耐心细致 地对他们实行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问 题，答对了应即时鼓励，这样他就会产生一种“我 也能回答教师提问，我也 能学好功课”的信心，即使答错了，也不能 埋怨和训斥；还能够让学生尽可 能多地列岀自己学习上的优势与长

3、 处，让学生列岀自己以前有过的成功之 举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞 普P4 o准确的教育观点是教学改革的先导。实施素质教育，必须要更新 教育观 点改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教一一教会学生学习： 学一一学会如何学习。我们要从知识和技能的传授者转 变为学生学习的指导 者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性把学习自主权还给学 生，叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论我们讲得多好，不调动学 生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学水平，是无论如何也学不好 的。所以，课堂教学必须要激 发学生的学习动机和求知欲，凋动学生的积极 性和主动性，提升

4、学生在教学这个双边活动过程的参与水准，由消极被动地 学习转变为积极 主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题；此夕卜，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要 原因。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休 息 和娱乐，所以要减轻学生课业负担在完成适量的作业后让学生有 充裕的时 间去活动。去做他们喜欢做的事情。3.让学生感受关爱，亲其师信其道一一治理厌学的助动力。古语说”亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学 习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会 觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不

5、起他，甚至 会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。所以，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里 话，在 摸清情况的前提下，实行分析归类。制定相对应的帮扶措施，找到师生心连 心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用 发展的眼光看待学 生，经常鼓励他们进步，协助他们端正学习态度，改进学习方法。4.积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台一一治理厌学的支撑力。学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”因为长 期得 不到表现自己的机会，因为经常受到冷落”心理上越来越自卑，越来越消 沉，以为自己是一只永远飞不

6、上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。所以，教 师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织故事 会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动。维护学生自尊心，协助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙,对此，无沦是教师还是家长，都要充分向学生表现对岀热忱、喜爱和重视之情。5学校、社会、家庭相互配合一一治理厌学的凝聚力。学校，社会，家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管 齐下的 机制是十分必要的。作为家长，要时时处处绐孩子作岀表率，要尽量营造一 一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学 习中去。同时，切忌急躁教师和家长不能因为 学生不想学就随意迁就，使 他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标。就会有意识地为实现目 标去努力，从而表现山坚毅、顽强的勇气。总来说之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，不过厌学的孩 子并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分 析。找出原