2020年寒春文存1039学校阅读力提升工作总结与计划

1、寒春文存 1039 学校阅读力提升工作总结与计划学校阅读力提升 浙江省绍兴县中国轻纺城小学 学校秉承传统，鼎故革新，锐意进取，在“素质立校、科研兴教”的指引下，在现任领导班子的带领下，以“文化理校、自强育人”为办学理念，挖掘了一个世纪的积淀，开创了新世纪的辉煌。学校高举“文化理校”的旗帜，在文化理念日益深入人心的同时， 积极开展丰富多彩的阅读活动，为广大师生提供了广阔的阅读空间， 搭建了各种阅读平台， 开设和举办了各级各类的体验活动和阅读竞赛， 使学校沉浸在浓郁的阅读氛围之中。 一、文化长廊 重在熏陶 阅读是一种潜移默化的学习，轻小追求一种无处不在的阅读状态， 让每一堵墙都会说话， 每一块砖都

2、有文字，每一处景都是文化。走进校园，面对一幢幢教学楼，迎面扑来的是一条条富有特色的长廊。 一楼是乡土文化，介绍了绍兴各处的名胜风景，不仅有东湖、吼山、香林等人们耳熟能详的景致，也有鲁迅故居、三味书屋、大通学堂等人文典故的出处，还介绍了不少绍兴特有的产品物件及艺术特色，如酿酒工艺、花雕工艺、乌毡技术等。这些最浅近的绍兴特色的介绍，让人们立刻感受到了浓浓的绍兴情、乡土味，不论是对本地人还是外地生来说， 都是一种很好地了解绍兴文化的途径。人们只要在这里走上一遭， 无疑会深深喜欢上绍兴这个具有深厚文化底蕴的城市。 学生在这样的走廊前驻足时， 那种强烈的爱乡之情油然而生，这不仅是文化的熏陶，更是思想的教

3、育，使学生在无意识的阅读中得到了精神的提升、思想的进化。 二楼是蒙学文化。中国古代文化源远流长、博大精深，现在的孩子不仅要学好现代汉语，更要继承古典文化， 让他们在这些蒙学典藉中陶冶情操，深化文学功底。在这层楼里，大凡我们看到过的古代典藉都有介绍，有的是经典语句，有的是内容介绍、阅读指引，有的是全文展示，三字经、百家姓、千字文字字句句历历在目，左传、战国策、论语名句可读可诵又有解释。 这些曲折的长廊上的文字，一路赏去，就如走在我国古代文化的历史长河中，让人不觉沐浴其中，为祖国文字的优美畅达、深远博大而叹为观止。 三楼是校史文化。要热爱国家、热爱家乡，更要热爱学校、了解学校。在这里，我们可以看到

4、历年来我校举办的一届届文化艺术节、 教科节及其他各种丰富多彩的活动，从一个个侧面为我们展示了学校这些年来的成就和进步，在阅读中不仅欣赏到了学兄学姐们留下的丰富文化精神生活， 更感受到学校带给我们的浓浓文化情意。 所有这些墙面上的内容图文并茂，与学校自然环境相得益彰。 除了走廊上的每一块墙壁都能说话外，校园的每一条人行道也都凝聚着文学的精髓， 两旁的灯柱上都悬挂着古今名言、对联、励志短句等，让人们行走之处皆可见，无心漫步也成吟。 二、休闲书角 年段读吧 在轻小的不同楼层里，都有一处阅读休闲角，它是孩子们的乐园。每当午间休息时，总会看到不少学生孜孜不倦地捧着书在那里阅读，那么投入，那么专心。一楼是

5、低段的读书休闲角，所以那里的书以拼音读物和绘本为主， 小朋友们都很喜欢在那里寻找自己的乐趣， 有的喜欢进入童话王国探寻宝藏， 有的喜欢跟科学交朋友， 有的喜欢在百科的海洋里邀游。 这里的环境布置也都充满了童趣，有大风车的陪伴，有卡通形象的共读。二楼是中段学生的读书角。这里陈列着适合他们阅读的各类书藉， 不仅书的内容更加广泛了，书的层次也更丰富了。而且这里不仅有个读书角，还有个英语角，周围都用英文装点着，如果没学过还真有点发蒙。不过，小学三年级开始开设了英语课， 同学们在这里可以找到志同道合的伙伴进行双语的学习了。 三四楼就是五六年级学生阅读的天下了， 这里的书是让他们在书海中邀游的航灯， 从名

6、人传记到经典文学作品， 从流行的校园小说到神奇的奥秘故事， 都能满足他们探寻的欲望。 更令他们愉悦的是这个典雅的中西合璧式的环境， 还有葱茏的绿意萦绕左右。这些书角全都面向全体学生开放， 每天都有专人专班管理， 与教室相隔一定距离，保证了阅读的安静。 学校花了不少资金打造了良好的读书氛围，同学们可以在这些优美惬意的环境中尽享读书的快乐。 三、班级图书 室内“悦”读 对于班级里的学生来说，最方便的阅读还是在教室里可以随时取阅。轻小主张班班有图书角，室室有读书点。走到班级里去走一走、 瞧一瞧，你可以看到每个班的书架上琳琅满目地摆放着同学们的各类书藉。 这些书大多是学生自己的藏书， 自己看过了觉得不

7、错的， 就拿到班级里与大家分享， 还有的自己还没看过就已经放在这里与大家快乐分享了。 往往每个学生都会带十本以上的书来，自己想看自己的书时，取阅非常方便，甚至有些工具类的大部头书也都摆上了书架，方便了大家的查阅。 有些老师经常说学生难管，有了书的陪伴，这些学生好管多了，他们常常足不出“户”在里面看书，甚至看得废寝忘食的。 班级在鼓励学生多看书的同时，也积极提倡看好书，由兴趣指引向内容延伸发展，再作重点转移，让学生逐渐积深加厚自己的阅读功力。 四、师生讲堂 彰显特色 柯北大讲堂开设至今已有三年了，这里几乎每半个月都会有一场精彩的读书讲座，每次不是就一本书展开讨论， 就是展示大家的阅读成果， 有时

8、是师生互动式讲座，有时是同学们自己的图书推介， 参加的有全校各班感兴趣的同学和老师。实施至今，几乎场场爆满，每班都有 10 到 20 名同学参加，大家济济一堂，聆听老师们富有感染力的讲解，同学积极参与，发表自己在读这本书中的体会感受，提出疑议。整个活动气氛热烈，师生互动强烈，学生积极性空前高涨，发言踊跃，常常一次讲座要一两个小时都结束不了。对读书优秀、表现出色的同学，还将奖励书签和读书积分等，更调动了学生课外阅读的积极性。 这项活动涉及面广，不仅给学生指定了相应的书目，让学生在阅读中有的放矢，与好书相伴，让有兴趣、有爱好、有读书专长的学生能有一展才能的用武之地，也让教师们参与其中，每次主讲的老

9、师，都会对相关的书藉作一些更为深入和广泛的阅读，带动了学校师资的阅读氛围。 学校在每学期初将本学期的柯北大讲堂内容和主讲教师安排出来， 以海报形式告知大家。 每次活动前又以海报形式加以宣传， 更加调动了大家的积极性，烘托了书香校园的浓浓氛围。 五、同伴共进，师生同读 如果说柯北大讲堂是教师来讲， 学生参与，那么同伴共进的师生互助式阅读，则更体现了校园阅读的整体性、广泛性和互助性。 学生的阅读不可盲目，不仅需要兴趣的指引， 更需要教师的鼓励和帮助。而今有了老师的“陪读”，学生的积极性更高了。很多原本读书很被动的学生，在老师一帮一的辅导下，产生了对阅读的浓厚兴趣，每次与老师交流时显得那么激动。 学

10、校的每位教师每学期都会与几名学生结伴读书，他们制定相应的阅读计划，按时阅读相关书藉，及时交流读书体会，互相讲述故事情节，评论书中人物事件，聊聊作者和社会背景。学生的语文水平提高了，教师的精神生活丰富了。 师生共读一本书，读出了书的味道，也读出了师生之间的感情，让和谐的校园氛围更加深入人心，让百年的校园文化绽放光彩。 六、文化艺术“节”“节“生色 学校每年都要举办校园文化艺术节，每次活动在体现以人为本、以文化为导向的基础上，都能办得有声有色，节目纷呈，内容饱满。 其中有几项保留活动， 一直受到师生和社会的好评，让学生在每一次艺术节活动中受益匪浅。其中之一就是读书节活动，不论是好书推荐，还是古诗考

11、级，或是典藉讲解，都异彩纷呈。 在好书推荐会上， 每个班级都会先在自己班上进行一次推介活动， 班内同学将自己在课外看到的好书介绍给同学， 用班队活动的形式， 演讲或展示的方式来演绎自己的感受， 将自己的收获和喜悦与人共享。 在班级推介的基础上， 择其优秀者在年段进行推介， 最后向全校师生推介，评选出一位位读书小明星。 古诗是我国文化的精髓，中小学生都有课外必背古诗词， 考级不仅体现了教学大纲的要求， 更让学生的学习变成了一种快乐，一种达标式的进步。每个年级由易到难、由少到多、由低到高分层分批进行考核，不仅从量上，也从难度、要求上作了不同规定， 让每个学生都有成功的机会， 也让优秀的学生有展示自

12、我的空间。 典藉故事的讲解，更让学生将阅读从理解转变为表达和表现，学生通过说一说、 讲一讲、演一演的形式来表现自己对这些故事的理解，让传统文化在学生的传承中发出耀眼的光芒。 七、阅读竞赛 精彩纷呈 读书不消化称为囫囵吞枣，读学生写写，更能深刻体会文章的精彩，学生在查找资料、了解背景、表达思想的过程中，进一步体会文字的美、故事的美。 学校举行了多次寒假、暑假的读后感比赛，让同学在休息的同时，更能与好书作伴，在假日里推出精彩好书的介绍，读百部名著、经典的倡议。 学校还举行了分年段的阅读知识竞赛， 各年段以相应的阅读材料为内容， 安排统一的时间进行比赛，测试大家对阅读知识的掌握和运用情况， 从而进一步调整阅读教育的策略。 课本剧表演让阅读走向了舞台，在文化艺术节里，在年段班队活动里， 它们都成了一道亮丽的风景线。 正因有了这样的基础，水乡白鹭这样的音乐伙伴剧才能荣登大雅之堂。八、名师工作教师天地“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，所以提高教师的阅读能力显得犹为重要。学校三年前开设了名师工作室，将教师的提升纳入到学校品质提升的重要地位上来。为了养成教师勤于阅读、善于钻研的习惯，学校通过互动式的交流来引导我们的教师，在名师指引下，解决教学难题，叩问教学经典，将自己的教和知与学紧密联系在一起。“学习是为了更好