我的母亲--(优质课)教案

1、我的母亲教学设计 邵原二中 杨小梅【教学目标】1.了解作者，把握文章的主要内容；2.学习运用具体事例表现人物品性的写法，把握母亲的形象；3.体会作者对母亲的怀念和感激之情，激发学生热爱母亲、感恩母亲。【教学重点】学习运用具体事例表现人物品性的写法，把握母亲的形象。【教学难点】体会作者对母亲的怀念和感激之情，激发学生热爱母亲、感恩母亲。【教学课时】一课时。【教学过程】一、认识作者、进入新课教师导入：今天，班级的“文化长廊”里又增加了一位新主人，请大家随着老师去认识他（出示大屏幕）1917年，发表倡导文学革命的第一篇论文文学改良刍议；1918年，发表中国现代最早话剧终身大事；1920年，出版中国第

2、一部新诗集尝试集；是新红学代表，第一个发现红楼梦后四十回不是曹雪芹所作。这四个第一次，使他一时间声名大噪。同时，他拥有35个博士学衔。历任北京大学教授、北大文学院院长、中华民国驻美国特命全权大使、美国国会图书馆东方部顾问、北京大学校长、中央研究院院士等重要职位。他就是现代著名学者胡适（18911962）。二、感知内容、初悟母爱（过渡语：走出了文化园地，老师想对大家说的是）这样一个名满天下的文化领袖，在谈到自己的母亲时满怀深情地说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母

3、。”这是胡适的作品我的母亲中的最后一段。1.你从这段话中能感受到胡适对母亲怎样的感情？明确：感激。2、“教训”和“影响”是什么意思？教训是直接的教导和训练；影响是以自身的言行间接地潜移默化的熏陶。胡适的少年时代究竟受到了母亲怎样的“教训”和“影响”呢？让我们一起走进我的母亲。【板书：我的母亲 胡适】（过渡语：读书是学习语文的最基本的方法之一。读任何文章都需要思考，只是不同的文章思考的问题不同罢了，请大家打开课本，按照要求）2.默读课文思考：文章哪几段写母亲对我“教训”？哪几段写母亲对我“影响”？要求：500字/分，限时6分钟。读完后举手示意。温馨提示：47段写的是母亲对我“教训”；812段写的

4、是母亲对我“影响”。【板书：教训 影响】三、把握形象 细读母爱（过渡语：胡适感激怀念母亲，就在于母亲对胡适的教训和影响让他铭刻于心，终生难忘。接下来我们就来探究母亲对胡适的教训有什么独特之处。）（一）理解母亲对我的“教训”。1.自由朗读4-7段，用自己的语言说说写到了母亲的哪些事情？反馈释疑：（1） 叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；（2）我说了不该说的话，她重重责罚我；（3） 母亲用舌头舔我的病眼。2、思考：（从上述事例中，我们不难发现母亲除了督促我学习之外，还训练我做人，那么）这些事件表现了母亲怎样的品性？明确：严格 慈爱 3. 总结：教之严、爱之慈中深藏着母亲对胡适的期望，也正是因为母亲

5、这种独特的“教训”使胡适一步步朝着卓越和优秀走去。 【资料一】胡适之母冯顺弟，17岁嫁给胡适之父胡传做填房，婚后第三年冬生下胡适。老夫少妻稚子三口，也曾享受天伦之乐。但在她仅23岁，胡适仅三岁时，胡传就病逝了。胡传在临终前，给冯顺弟的遗嘱是：“糜儿（胡适的小名）天资颇聪明，应该令他读书。”（过渡语：刚才所探究的这些教训，都可以称作“言传”，（板书：言传）也就是通过言语来教育我们，那么除了言传之外，母亲的为人处事也影响着胡适，也就是所谓的“身教”，这种身教是通过母亲处理家庭事务中体现出来的。母亲在家中是什么身份呢？）【资料二】胡适九年的家乡教育中写道：“我大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊

6、是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。” （过渡语：由此可见，母亲地位卑微、处境艰难，不仅仅因为母亲是个寡妇，而且还是个年轻的后母，那么她是如何处理家庭事务的。）（2） 感受母亲对我的“影响”。 1.快速浏览课文8-12段，小组合作探讨：用自己的语言说说母亲与家人相处的哪些事？反馈释疑：大哥的债主来讨债，母亲平静处理，不露怒色。受嫂子的气时只是忍着，忍无可忍时，以哭解忧。听了五叔的牢骚话，毫不让步，捍卫名誉。2.追问探讨：这些事情表现了母亲的什么品性？明确：宽容、善良、容忍、温和

7、、刚气（三）理解我对母亲的评价(过渡语：母亲是平凡而伟大的，在文章的字里行间，我们不难读出在艰辛痛苦的生活中，母亲的优秀品质在潜移默化中影响了胡适，教会胡适怎么做人。同时我们也注意到了这样几句话，那是胡适自己对母亲的评价，请大家有感情地朗读，将你的感受从声音中表现出来。我的恩师就是我的慈母。 我母亲管束我最严，她是慈母兼严父。这是我的严师，我的慈母（过渡语：胡适笔下的母亲血肉丰满、栩栩如生。） （四）诱导归纳：作者运用了哪些方法来塑造母亲的形象？方法指导：刻画人物形象的方法：运用具体事例表现人物形象；使用评价性语言概括人物形象；通过与其他人物对比突出人物形象。四、深悟母爱、体味真情（过渡语：胡

8、适有出息了，回国的第二年在北京买了房子，想接母亲到北京同住，母亲没有答应，其实，此时母亲已有病在身，为了不影响儿子，瞒着儿子，于当年去世，临死未能见上一面，造成了终身的遗憾。在回家奔丧途中胡适写下了先母行述）【资料三】先母所生，只适一人，徒以爱子故，幼岁即令远出游学；十五年中，侍膝下仅四五月耳。生未能养，病未有侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀亦未能见一面。平生惨痛，何以如此！先母行述胡适的悲痛和遗憾可见一斑，对母亲的怀念伴他一生。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这是何等的悲哀啊！再次齐读课文最后一段，感受这份真情。朗读指导：要读出对母亲的感激怀念之情，语调应要低而舒缓，情感要深沉真挚。（板书：感激怀念）教师点拨：这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己母亲这可亲可敬的美好形象。世界上比天空更广阔的是母亲的胸怀，比海水更难量的是母亲的深爱。母爱