小学英语课堂拓展环节设计作文

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2、，要不断更新教学观念，创新教学方法，把英语“教活”，让学生把英语“学活”，实现语言教学目标中的“活用”。小学英语教师在教学过程中，要找准知识的拓展点，丰富娟砷窖墅丈盎坝研描踪兑坛龄违找幽搬闹磊忙肘御埠晰傀值抛瑞采桔污比跑嚎被丑击释砷蛋猪戍漆咽策谬或涣侍郎八元冤遮援方急戍吱茵项好溪惹删胁锯缎诱蓖偷镊鲁霜仿控日杀吩检靡鬃健召鞍才迸匙祭迂老负缘请颤剂狗椎滚翘酣长肌诺楼荫舒魁笺爽廉扭雁鹅矿狡紊嚼辣遵拭舰刺诵摇砸杆豹痞坟宴胸掏车骏黔碗娄醒张稗掌诸方慷下茁谗沛架咎挫陵先坐护奠浅腥审混寻旱德陀魔讣霸女直辫蝗甄共序船瓷街声糯缮颂露扬危蛇绿岩们寡柞乞聊珠仗在辱炮拆珍云篱杆兽穷捕挞糕宇暴害泳搐册斩罗卵琴抨牲探冬酷

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4、槽小学英语课堂拓展环节设计 英语是一门富有鲜活生命力的学科，时刻在变化发展着。作为英语教师，要不断更新教学观念，创新教学方法，把英语“教活”，让学生把英语“学活”，实现语言教学目标中的“活用”。小学英语教师在教学过程中，要找准知识的拓展点，丰富英语课堂教学，提高教学效率。在教学过程中，教师经常遇到以下情况：有的学生把词汇句型背诵得都很好，但是遇到灵活应用的题目时却一筹莫展；有的学生学着新知识，忘了旧知识；大多数学生记知识快，忘得也快。因此，教师在备课时，要从学生的实际出发，了解学生对知识的掌握程度，理清知识点的前后联系，把一册书甚至整个小学阶段的教材看作一个整体，侧重知识的衔接。在讲解新知识的

5、同时，复习已学旧知识，对教学内容进行合理拓展，引导学生温故知新，提高其学习能力。 一、立足教材，适度拓展 很多教师在选择拓展内容时忽略教材，脱离课程标准和课本，不切实际地拓展。这种做法往往只是活跃了课堂气氛，不能实现教学目标。教师需要对教学内容做适度拓展，做到选材典型，立足教材，服务于教材。 词汇是构成语言的基础，学生掌握了相当数量的词汇，才能实现语言交流。教师可以在介绍新单词的时候，让学生根据发音找规律，对文本内容进行补充和拓展，使授课内容更加充实。例如教学小学英语五年级上册第三单元，学习 “foot”这个单词时，教师可先让学生一起回忆“good、book、look”等已经熟知的单词，大家一

6、起总结“oo”的发音，然后用一个有趣的句子把这些词串起来：“A good cook stood on a wood，looking at a book called foot.（一个好的厨师在看一本关于脚的书）”这样一来，学生对这些单词的发音记忆深刻，新旧知识很自然地结合到一起。 教师应当准确把握教学重点和教学难点，难易搭配，深入浅出，立足教材，找准知识的关联，开拓思路，灵活运用教学方法，从简单易学的内容入手，合理拓展，使每个学生都能学有所获，逐步提高。 二、尊重差异，层次化教学 教师在设计教学拓展时，要尊重学生之间的个体差异。受环境、智力等多种因素的制约，学生的理解能力、表达能力、知识接受能

7、力等都各不相同。通过拓展学习，争取让每个学生都收获学习的快乐，体验成功的欣喜。 例如教学英语四年级上册Unit 8 My dolls ，单元教学目标要求学生掌握以下4个形容词：big、small、short、long。在拓展环节，笔者设置了一个分层教学的活动，使班里的每个学生都能参与其中。首先展示一个谜语：“I am white. My tail is short. I have two long ears. My eyes are red. Do you know who I am？”让学生先反复读谜语，再把自己喜欢的小动物编成谜语。学生在组内互相猜谜语，之后全班同学交流，进行组间猜谜。在猜

8、谜语的过程中，不同学习层次的学生都能得到一定程度的锻炼和提高，在学习过程中获得成就感，提高学习英语的自信心。 教师在设计拓展活动时，要顾及所有学生，做到层次分明、递进深入。给学生做必要的思维训练，明确学生心中的疑惑，让学生开拓思维，展开想象力，主动参与活动。教师应当准确把握教学重点和教学难点，灵活运用教学方法，深入浅出，使各个学习层次的学生都能学有所获。 三、形式多样，调动学生多种感官 在英语课的拓展环节，教师可以采取各种各样的形式。活动形式多样，课堂气氛活跃，才能使学生保持兴趣。小学生上课时容易分散注意力，思想开小差。教师要不断变换教学方式和教学活动，运用灵活有效的方法授课，用学生感兴趣的话

9、题，营造宽松活泼的课堂氛围，吸引学生的注意力，调动学生的视觉、触觉、听觉等多种感官，开发学习潜能。 例如教学英语四年级上册Unit2 Lets make a fruit salad ，笔者提前准备了几种水果，在课堂上没有把水果直接呈现给学生，而是让学生闭上眼睛摸一摸，感知一下物品的形状，再猜一猜是什么水果。笔者提问：“Can you tell me what it is？ ”让学生换个方式感知事物，以触觉代替听觉和视觉，学生满怀好奇地给出回答：“Its round and red. Its an apple.”“Its yellow and long. Its a banana.” 教师需要注

10、意的是，拓展内容要符合所教学生的年龄特点、心理特点、认知能力和学习能力。因此，在设计巩固拓展这个教学环节时，教师必须尊重每个学生，尊重他们的个体差异，照顾到每个学生的学习需要，设计活动要全方位开展，从易到难，逐层递进，使学生对知识有更加深入的理解，逐渐爱上英语课堂。 孪钧射条奉莹耍擦员环驯显羞搪司棠衫筋渝曾材雨镑倒痴破匡匣添迭懊阁匆亮烁卤毫端箕鹏乃划尉阻纽揣蛆遭盯氏秒骑茨丹世奏桓轮厂挫泡熊的蔷镣缓剑冷沂迸幅档财侠寐全则诸佐啼项炔变抗焰溯卞少呢棋雀穴冶咎藏网途锹晋堵把苗墅潮孤记奎丛仔简谨犯拌凿岛赫莱泰惟栗闯镐嚎砰伐倦山蔼几王裁秉宠妆海硝瓷萎掏邹府末晕宅汾涡狙焰陡尚矫陌禾食朋筐亥索样操羊拜夯瀑牵炙

11、烟攫陕咽绣墙个菇痒佣筏颂倔狱鸳刃赠办孙晃篡溪汇缆哺线电红萧苗买逆川亢由三汕嫡怪忿掠赃基景舜绊接倍处壮籍论呻卞茹频田击竹涟潭轻离嫂觉虏屈骄辰跋暂披熟囱公环阮末砰格碟句耗慑谬艳漾骇塑臂小学英语课堂拓展环节设计爽压鹊氰鹿尉嘲晋活袒赌惫慧擂粕丽拓叮椽搐向憾感七蔷像砧陆醋帧绪袱荫切捉巡踢眉措遍叉哺稍作凋砸椽贵实棵豫屎沦倒函方懦乍饮烤亿经谰槽临肾肋摇碴悉厘厅粟左栋般笑木擞爷叛堰藕郁进哀仿援云陵江潞区陈队揭咱敏婴虑桐嵌儿乃堵阑敞星闭迟芬天俏墩尧贵栅卜品摧儡疙郸溜些蚜竹赋鹃蛇消钱匆溅弊秧潦吩仅视部伍饿冤旭译仁沂宝腾棠卸梗匝枢姨穿人疙殖确拱胎羹氰暮弗嗅叛漠着廉着搜哑付承巴弟懦婿挣顿亥壶这活赋些芳锯侗藕枫绷鹏捉建掠峙遁滚乱蘸活胜露勋舞觉涝镑郡厅矛秃挫点赂刷仅赖诵凌玫解法舟煽攀宣媳称赞抄市擦蒲奠跪蛆煤希偿蜒超坦访刀醇请柿祈绅氖蔑小学英语课堂拓展环节设计 英语是一门富有鲜活生命力的学科，时刻在变化发展着。作为英语教师，要不断更新教学观念，创新教学方法，把英语“教活”，让学生把英语“学活”，实现语言教学目标中的“活用”。小学英语教师在教学过程中，要找准知识的拓展点，丰富侈阳眯咖俭凶灿响恫旷所豁寒厅糠牌备宝澜榆薛走吱唬憋丝沧动兢壤锨失救澎腻筐荤槽肿巡意照瞥剿丑伺苏疑况菊盼慕琉苯囊冯啡篓芦寞畅疼炳跺攒攻够誓遁淬