小学数学教学中信息技术有效运用的策略浅探

1、小学数学教学中信息技术有效运用的策略浅探众所周知，小学数学是一门以逻辑信息为主的学科。学生在学习的过程当中，不仅要掌握一些基本的运算理念，更需要对于一些相对具体的事物有着较为明确的认知。当然，如果教师仅仅是采取了某些传统的教学理念，仅仅是注重了对学生一些基本的知识讲解，那么不仅不利于学生能力的培养，更使得学生的思维处于一种定向思维阶段，对于一些新鲜的问题，只会采取一些相对老旧的思想发展观念。因此，教师在教学过程当中一定要采用信息技术教学手段，只有这样才能使得小学数学教学效率达到最高。根据心理学教学当中的儿童观点采择理论的观点来说，处于小学阶段的学生只对于一些信息进行相对简单的处理，并且这种处理

2、是以自我为中心，缺乏相互观念的。对于数学学科而言，讲究的是一种逻辑的思考与运算。因此，教师一定要采用一些相对先进的信息技术理念，对儿童的兴趣进行深入的分析和思考，只有这样才利于小学数学的教育的发展。1 优化数学教学过程我认为在进行实际的教学过程当中，教师需要优化自身的教学过程。不可否认小学数学的教学过程并不是简单的一个算术过程，教师不仅需要通过某些方面引起学生学习的兴趣，更需要针对学生的学习的实际，设计出真正适合学生的学习模式，然而在众多学习当中有必要优化现实的教学模式，在以往的教学过程当中，很多教师都是采取照本宣科的方法来进行教学。例如在进行乘法口诀表的教学过程当中，众多教师都是让学生通过背

3、诵乘法口诀表的方法来学习数学，笔者认为这样的理念是错误的。不可否认数学的学习离不开相关公式的记忆，但是如果仅凭一些公式的记忆来学习数学是远远不够的！数学是一门相对来说比较逻辑而又奥妙的学科，教师在教学的过程当中可以采用一些多媒体的教学手段。因为多媒体是具有声音图像的多元化的教学手段，因此教师在进行教学的过程当中可以让图像变换起来，让学生感受到数学学科的奥妙，例如，在学习数正方体有多少个面的教学过程当中，可以通过多媒体放映出不同面的效果，让学生进行实际的对比。2 对知识产生的过程进行展示在进行实际的教学过程当中，教师有必要对于知识产生的过程进行展示。例如在学习正方体的过程当中，学生主要掌握的是正

4、方体一共有12条边，八个角。然后如果光让学生记住这些概念，这是不牢靠的，教师可以让学生实际感受数学的严谨性，教师不妨拿出一个相对比较简单的正方体盒子，让学生通过手术的方式，对正方体进算数。只有学生实际感受到了正方体的实体模型，才能对于正方体的知识感受比较深刻。教师在进行相关上述问题的过程当中，也可以通过举实例的方法，让学生感受知识产生过程当中的乐趣，因为，只有学生真正了解到了知识是怎样的引入的，真正理解了数学学科的严谨性，才有利于实际的学习。3 变化?习模式数学学习的过程是变化多端的，教材当中有许多非常优美的例题可以学习，因此教师在进行实际的教学过程当中，可以将一些非常经典例题进行变化，例如鸡

5、兔同笼的问题，我们就可以改造成一个相对比较简单的算术问题，虽然学生并没有学习鸡兔同笼的换算理念，但是我认为在学习的过程当中，教师如果能够想到一些非常有关的基础算术，那么对于实际教学效率的提高是非常有帮助的，很多教师认为，要学好数学，就必须通过做题的手段来拓展思维。数学是应该打好基础，促进逻辑思想发展的一门学科，教师在教学的过程当中可以从一些基础的题型着手，对这些题型进行适当的变化，帮助学生对于这些知识进行深刻的理解。4 结语在进行实际的教学过程当中，教师一定要采取较为先进的教学理念。只有这样才利于小学数学教学的发展，当然先进的教学理念，其中就包括较为先进的信息技术。教师可以利用这些相对优秀的信息技术，对自身的教学模式进行整合，相信这样不仅利于学生兴趣的提高，更利于学生素质能力的拓展。对于小学数学学科而言，培养学生的自主学习能力和自主思维能力是非常必要的。因此，教师一定要利用好小学数学信息技术手段，对于学生的兴趣