小学数学三年级下册说教材(人教版)演讲稿

1、把握教材和谐教学小学三年级数学下册说课标说教材说建议演讲稿韩城市新城五小文艳茹各位同仁：大家好！我们都知道：小学数学课程标准是我们教学的风向标，也是我们教学的出发点和归宿，更是我们教学的纲要和法典。今天，我将从课标、教材、建议三个方面对三年级数学下册的有关内容向大家简要介绍一下。一、说课标（一）总目标课程总目标是：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。分别从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述，具体如下：1、经历从日常生活中抽象出数的的过程，认识简单的小数和常见的量，了解四则运算的意义掌握必要的

2、运算技能。能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。2、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发展学生的空间观念，能有条理的思考问题。会进行简单的归纳与类比。3、能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。学会与他人合作、交流。4、能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。（二）本册书的内容标准我主要从以下三方面谈一下本册书的内容标准：1、知识与能力包括以下

3、四点：（1）会算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法。（2）初步认识简单的小数。（3）认识位置和方向；认识时间单位。（4）认识面积的含义、面积单位；正确计算长方形、正方形的面积。2、过程与方法包括两点，分别是：（1）经历解决问题过程，形成解决问题能力。（2）形成发现生活中的数学的意识。3、情感、态度、价值观也包括两点：（1）体会乐趣，提高兴趣，建立信心。2）养成认真作业，书写整洁的良好习惯。二、说教材教材是我们教学的依托，我们必须熟悉教材的编排意图、内容结构、编排体例和立体整合。具体如下：（一）编排意图1、遵循学生的认知规律，注意知识间的内在联系。2、由易到难的呈现知识要点，精心构建认知

4、结构。3、注重与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养。4、增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得学习成功的体验，增进信心。5、有步骤的渗透教学思想方法，培养学生数学思维能力。6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。（二）内容结构本册共有9个单元，教材编排分为四大领域，"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"。数与代数领域学习的是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识、认识年、月、日及24时计时法；空间与图形领域学习的是位置与方向（认识东、南、西、北等八个方向。）、

5、面积（认识面积单位及换算和长方形、正方形的面积计算）。统计与概率领域学习两种不同的条形统计图。综合与实践领域是通过数学广角、制作年历和设计校园来体现（三）编排体例本册教材虽有四大特点，但与其它年级相比，其体例却有着固定的格式。下面，我们一起来看看编排体例。每个单元的内容都是以主题图、例题、做一做、阅读材料的形式出现。1 、激发兴趣的主题图（整体感知、提出问题）；2 、促进思考的例题（促进理解、解决问题）；3 、操作性强的做一做（巩固新知，加深记忆）；4 、应用拓展（创新思维、拓展应用）；5 、阅读材料（拓宽知识、提高升华）。这是课时的体例，如果涉及到单元的结尾，还会在最后，安排整理与复习：达到

6、梳理知识的目的。（四）知识与技能的立体式整合立体式整合主要有横向整合和纵向整合两方面：1、横向整合以第五单元两位数乘两位数为例，第二单元（除数是一位数的除法）第六单元（面积）第八单元（解决问题）都能看到乘法的背影。总之，乘法是其他几块知识的基础，反之，其他几块知识也可以检测乘法知识的运用。刚才说到的是整册书各知识点的横向联系，那每个知识点在整个小学阶段，是处于怎样的地位呢？我们一起来看看纵向整合。2、纵向整合：还是以第五单元的大家不难发现小学阶段的计算是层层递进的。两位数乘两位数为例：首先，整数加法：是按一年级20以内、二年级100以内、三年级万以内的顺序。紧接着，乘除法：是按二年级表内乘法、

7、三年级两位数乘法、四年级上册三位数乘法的顺序，最后过渡到，四年级下册整数四则运算。到了五六年级，将整数的知识迁移到小数与分数的四则运算及负数中。本册计算教学的前期，学生已具备了1000以内加减法、表内乘除法的知识，而本册的学习只是一个知识的迁移与拓展。为后续学习多位数乘法奠定一定的基础。三、说建议课标思想需要我们转化成教材理念，教材编排又需要我们转化成具体的教学行为。以下几点只是我的个人建议，仅供大家参考。1、教学建议我们可以从以下六个方面促进教学：（ 1）充分利用情景图；（ 2）充分利用单元整合，加强知识间联系；（ 3）注重应用意识和解决问题能力的培养；（ 4）引导探索，促进合作；（ 5）关

8、注学生已有的知识和经验；（ 6）研究教材，把握教学的目标和要求。2、评价建议我们应该从三维目标的落实出发：（ 1）注重对学生数学，学习过程的评价（不仅要关注学生的参与程度，也要重视考察学生的数学思维过程）；2）恰当评价学生的基础知识和基本技能（考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度）（ 3）重视评价学生发现问题、解决问题的能力（能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否与他人合作；能否表达解决问题的过程）。3、课程资源的开发与利用建议课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学习数学知识。因此，教学过程中，我们要有效开发并合理利用校内外资源。具体有以下四个方面资源可以开发和利用：延伸教材资源；运用生活资源；捕捉意外资源；利用报刊、电视、网络媒体资源。新课标指出：“数学课程应展示数学文化的魅力。”我们数学老师就应该为孩子们展示数学文化的悠久历史，展示数学文化的博大精深，展