三年级美术上册教材分析

1、湘湘 版版 美美 术术 三三 年年 级级 上上 册册 湘湘 版版 美美 术术 三三 年年 级级 上上 册册开元小学 王文静开元小学 王文静全 册 教 材 分 析全 册 教 材 分 析3 3、课标理念指引课标理念指引本册教材内容梳理及编写意图本册教材内容梳理及编写意图本册教材的编本册教材的编写特点写特点逐课分析教学策略（含教法、学法）逐课分析教学策略（含教法、学法）2 2、1 1、4 4、5 5、逐课分析教材内容、三维目标、重难点逐课分析教材内容、三维目标、重难点课标对第二学段（课标对第二学段（3434年年级）的具体要求：级）的具体要求：造型造型表现表现初步认识形、色与肌理等美术语言，学习初步认

2、识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具体验不同媒材的效果，通过使用各种工具体验不同媒材的效果，通过看、画、做等方法表现事物。看、画、做等方法表现事物。综合综合探索探索设计设计应用应用造型造型表现表现欣赏欣赏评述评述美术课程标准美术课程标准课标对第三学段（课标对第三学段（3434年级）的年级）的具体要求：具体要求：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰感受设计制作与其他美行简单的设计和装饰感受设计制作与其他美术活动的区别。术活动的区别。设计设计应用应用 综合综合

3、探索探索采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，拓展美术思维和美术能力。课程内容，拓展美术思维和美术能力。欣赏欣赏评述评述能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，表达自己的感受。表达自己的感受。“欣赏评述”“造型表现”认知 表现造型 表现工艺 创作学习 表现欣赏 表现创作 表现8、玩偶大本营10、纸盒城堡“设计应用”3、鸟之王4、会走的小人12、我是生活小主人2、卡通大亮相“综合探索”整 册 教 材 的 梳 理湘版小学美术三年级教材11、开心台历13、幸福乐园6、盘泥条5、旋转卡9、花样1、老师您好7、留住秋天教材编

4、写意图教材编写意图编写意图编写意图课目编制以重视学生情课目编制以重视学生情感、态度、价值观的培感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，需要，体现人文关怀，关注学生健康成长关注学生健康成长。题目设计中，将观察能力、想题目设计中，将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进到具体的学习活动中，以促进创新精神的培养和实践能力的创新精神的培养和实践能力的增强增强。内容选择组织方面，注重学内容选择组织方面，注重学习过程中对美术活动的多角习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习度的体验和尝试，注重学习内容的知识

5、综合。内容的知识综合。教学组织形式，采用多种活动方教学组织形式，采用多种活动方式，提倡以情导入，以趣启智，式，提倡以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流注重学习活动中学生之间的交流互动。互动。教材编写特点教材编写特点图文并茂，图文并茂，色彩搭配鲜色彩搭配鲜艳，能激发艳，能激发学生学习兴学生学习兴趣趣重视制作的重视制作的识图指导，识图指导，工艺技术性工艺技术性强强注重培注重培养学生养学生动手能动手能力及创力及创新思维新思维突显学科突显学科人文性，人文性，关注所有关注所有学生发展学生发展第一课 老师您好 第一课第一课 编编写意图写意图老师您好老师您好课目编制以重视师生情，课目编制以重视师

6、生情，丰富学生内心的情感，丰富学生内心的情感，以此达到关以此达到关注学生健康注学生健康成长成长。题目设计中，以教师节来临题目设计中，以教师节来临时，学生们都会向自己爱戴时，学生们都会向自己爱戴的老师表达一份深深的爱，的老师表达一份深深的爱，而安排的三个教学活动。而安排的三个教学活动。内容选择组织方面，注重学内容选择组织方面，注重学习过程中对美术活动的多角习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，和学习内度的体验和尝试，和学习内容知识的丰富性。容知识的丰富性。教学组织形式，采用记忆观察、教学组织形式，采用记忆观察、学习讨论、拓宽思路、自主表现学习讨论、拓宽思路、自主表现设计，注设计，注重学习活动中

7、学生之间重学习活动中学生之间的交流互动。的交流互动。抓住教师形象、神态进行表现知识目标1 老师您好老师您好造型表现给自己留下深刻印象的老师画像人物形象以及事情的表现重点难点绘画表现能力能力目标德育目标增进师生间的情感三年级上册三年级上册 1 、老师您好老师您好的的所属类型及三维目标和重难点分析 老师是学生最信赖、最尊敬的人。本课老师是学生最信赖、最尊敬的人。本课围绕围绕“老师您好老师您好”这个主题，安排了三这个主题，安排了三个相关的学习活动：活动一是凭观察或个相关的学习活动：活动一是凭观察或记忆画出教师形象。活动二是记忆、想记忆画出教师形象。活动二是记忆、想象性绘画表现师生之间的故事。活动三象

8、性绘画表现师生之间的故事。活动三是设计制作尊师卡。是设计制作尊师卡。重重 点：给自己留下深刻印象的老师画像点：给自己留下深刻印象的老师画像解决措施：通过教师讲小时候师生之间的故事引导学生回解决措施：通过教师讲小时候师生之间的故事引导学生回 忆，并说说忆，并说说 老师的形象特征。学生与学生之间讨论老师形象，激发学生表现老师老师的形象特征。学生与学生之间讨论老师形象，激发学生表现老师的欲望，以此来描绘心目中喜欢的老师形象。的欲望，以此来描绘心目中喜欢的老师形象。难难 点：人物形象以及事情的表现点：人物形象以及事情的表现解决措施：通过活动一的完成给活动二奠定了一定的基础，让学生讲你解决措施：通过活动

9、一的完成给活动二奠定了一定的基础，让学生讲你和老师之间印象最深的一或几件事，以此回忆辨别老师和学生之间的和老师之间印象最深的一或几件事，以此回忆辨别老师和学生之间的外貌、衣着等方面的区别从而让学生找到绘画的内容，加以完成难点。外貌、衣着等方面的区别从而让学生找到绘画的内容，加以完成难点。教学策略教学策略1 、利用、利用讲故事讲故事，激发学生的学习兴趣，学生加以，激发学生的学习兴趣，学生加以交流讨论引发学生对教师的交流讨论引发学生对教师的注意注意和和记忆记忆。 2、教师拿出范画或学生作品，让学生重温、教师拿出范画或学生作品，让学生重温“自画自画像像”那一课中人物的基本画法，抓住教师特点进行创那一

10、课中人物的基本画法，抓住教师特点进行创作。作。 3、学习探讨学习探讨与与自主表现自主表现，以个人或小组为单位进，以个人或小组为单位进行探讨，培养学生分析问题解决问题的能力。行探讨，培养学生分析问题解决问题的能力。 4、采用多元化的、采用多元化的评价方式评价方式，注重学生的自评与，注重学生的自评与他评相结合，关注个体差异。他评相结合，关注个体差异。第二课 卡通大亮相 第二课第二课 编编写意图写意图卡通大亮相卡通大亮相课目编制以重视学生兴课目编制以重视学生兴趣，丰富学生内心的情趣，丰富学生内心的情感，以此达到关感，以此达到关注学生注学生健康成长健康成长。题目设计中，以学生的兴趣着手，题目设计中，以

11、学生的兴趣着手，展示许多鲜明可爱的卡通形象，将展示许多鲜明可爱的卡通形象，将观察能力、想象能力和表现能力的观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神的培养和实践能力的促进创新精神的培养和实践能力的增强增强。内容选择组织方面，注重学内容选择组织方面，注重学习过程中对美术活动的多角习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试和学习内容度的体验和尝试和学习内容知识的丰富性。知识的丰富性。教学组织形式，采用欣赏感受、教学组织形式，采用欣赏感受、分析评述、掌握特点、自主表分析评述、掌握特点、自主表现设计，注现设计，注重学习活动中学生重学习活动中学生之

12、间的交流互动。之间的交流互动。 本课的学习从学生的兴趣着手，安排了本课的学习从学生的兴趣着手，安排了卡通形象的欣赏、设计以及画小小连环卡通形象的欣赏、设计以及画小小连环画三个学习内容。通过教学使学生了解、画三个学习内容。通过教学使学生了解、认识卡通形象的艺术特点，提高学生对认识卡通形象的艺术特点，提高学生对卡通图形的鉴赏能力，并通过教学激发卡通图形的鉴赏能力，并通过教学激发学生运用所学创作可爱卡通形象的欲望。学生运用所学创作可爱卡通形象的欲望。欣赏优秀的卡通片鉴赏卡通形象知识目标2 卡通大亮相卡通大亮相学习表现在实际操作中感受色彩的变化引导学生体现创造力感悟美术造型的乐趣重点难点绘画能力能力目

13、标德育目标培养学生耐心细致的学习态度三年级上册三年级上册2 、卡通大亮相卡通大亮相 的的所属类型及三维目标和重难点分析重重 点点: :1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。 2、运用夸张，拟人手法创作简单的卡通形象。、运用夸张，拟人手法创作简单的卡通形象。 解决措施解决措施: :老师以利用媒体欣赏感受和对卡通知识讲解并结合简单示范老师以利用媒体欣赏感受和对卡通知识讲解并结合简单示范展示动画形象的方式让学生感受了解和掌握卡通形象的创作过程。展示动画形象的方式让学生感受了解和掌握卡通形象的创作过程。难难 点点: :卡通形象设计

14、的手法认识及实践运用。卡通形象设计的手法认识及实践运用。 解决措施解决措施: :举例观察多个卡通形象与实际生活中的事物形象的不同特点，举例观察多个卡通形象与实际生活中的事物形象的不同特点，总结特点创作新卡通形象。总结特点创作新卡通形象。教学策略教学策略1 、利用、利用视屏欣赏视屏欣赏，激发学生的学习兴趣，并利用，激发学生的学习兴趣，并利用多感官参与多感官参与，诱发学生的探究兴趣。，诱发学生的探究兴趣。2、本课需、本课需欣赏感受欣赏感受和和分析评述分析评述来掌握来掌握形象特点形象特点和和制制作方法作方法以此来确定思路进行创作表现。以此来确定思路进行创作表现。3、分析评述分析评述与与主动探究主动探

15、究，以个人或小组为单位进行，以个人或小组为单位进行探究，培养学生合作意识，分析问题解决问题的能探究，培养学生合作意识，分析问题解决问题的能力。力。4、采用多元化的、采用多元化的评价方式评价方式，注重学生的自评与他，注重学生的自评与他评相结合，关注个体差异评相结合，关注个体差异第三课 鸟之王 第三课第三课 编编写意图写意图鸟之王鸟之王课目编制以重视传统和现实，课目编制以重视传统和现实，想象与创作，达到学生创作想象与创作，达到学生创作能力和自主表现的欲望，以能力和自主表现的欲望，以此提升学生创造力此提升学生创造力。题目设计中，注重传统民间题目设计中，注重传统民间故事和现实生活中鸟的形象，故事和现实

16、生活中鸟的形象，以此突破想象创作出新形象以此突破想象创作出新形象的艺术特点，注重培养学生的艺术特点，注重培养学生的想象力和创作能力。的想象力和创作能力。内容选择组织方面，注重学内容选择组织方面，注重学习过程中对美术活动的多角习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，和学习内度的体验和尝试，和学习内容知识的丰富性。容知识的丰富性。教学组织形式，采用观察教学组织形式，采用观察分析、欣赏学习、自主表分析、欣赏学习、自主表现设计，注现设计，注重学习活动中重学习活动中学生之间的交流互动。学生之间的交流互动。 本课属于创造心中之鸟的创意想象画的本课属于创造心中之鸟的创意想象画的学习内容。它既不同于以记忆为主

17、的再学习内容。它既不同于以记忆为主的再现性想象表现，也不同于表达中心主题现性想象表现，也不同于表达中心主题的命题画。需要学生综合所具备的美术的命题画。需要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识来组构一种生基本技能与相关文化知识来组构一种生活里并不完全存在的新形象。活里并不完全存在的新形象。了解飞鸟的基本特征和凤凰的变迁知识目标3 鸟之王鸟之王欣赏表现用绘画的形式表现飞鸟的特点创作自己喜欢的飞鸟形象重点难点创作能力能力目标德育目标培养学生保护环境和热爱大自然的意识三年级上册三年级上册 3、鸟之王鸟之王 的的所属类型及三维目标和重难点分析重重 点点: :在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法

18、阐述、设计鸟王的形象。在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。解决措施解决措施: :通过观察分析神话故事中和人们认识中鸟王的形象，结合想象组合各种通过观察分析神话故事中和人们认识中鸟王的形象，结合想象组合各种鸟的特征，从而设计出新的鸟王形象。鸟的特征，从而设计出新的鸟王形象。难难 点点: :将所获得的鸟王知识进行加工组合将所获得的鸟王知识进行加工组合解决措施解决措施: :首先需要学生观察各种鸟的形象，发现其共同点，结合各种鸟的美丽和首先需要学生观察各种鸟的形象，发现其共同点，结合各种鸟的美丽和灵性加以拼接感受，修改创作出新的形象。灵性加以拼接感受，修改创作出新的形象。教学

19、策略教学策略1 、利用、利用神话故事导入神话故事导入，激发学生的学习兴趣，并，激发学生的学习兴趣，并利用利用观察分析观察分析，诱发学生的探究兴趣。，诱发学生的探究兴趣。2、这课需要学生观察各种鸟的、这课需要学生观察各种鸟的共同特征共同特征，发现其美，发现其美丽和灵性的一面，以此将鸟的各部分丽和灵性的一面，以此将鸟的各部分组构综合组构综合创造出创造出新形象。新形象。3、观察分析观察分析与与欣赏学习欣赏学习，以个人或小组为单位进行，以个人或小组为单位进行探究，培养学生合作意识，分析问题解决问题的能探究，培养学生合作意识，分析问题解决问题的能力。力。4、采用多元化的、采用多元化的评价方式评价方式，注

20、重学生的自评与他，注重学生的自评与他评相结合，关注个体差异评相结合，关注个体差异第四课 会走的小人 第四课第四课 编编写意图写意图会走的小人会走的小人课目编制以游戏活动为课目编制以游戏活动为主，做到健康活泼、情主，做到健康活泼、情趣天真，有利于学生心趣天真，有利于学生心智、身体的发展智、身体的发展。题目设计中，在游戏活动中题目设计中，在游戏活动中将绘画、制作相结合，让学将绘画、制作相结合，让学生画画、说说、做做、玩玩生画画、说说、做做、玩玩基础上培养学生快乐、健康基础上培养学生快乐、健康的成长。的成长。内容选择组织方面，注重学内容选择组织方面，注重学习过程中对美术活动的多角习过程中对美术活动的

21、多角度的体验和尝试，和学习内度的体验和尝试，和学习内容知识的丰富性。容知识的丰富性。教学组织形式，采用故事导教学组织形式，采用故事导入、启发联想、自主表现、入、启发联想、自主表现、游戏表演、赏析评议，注游戏表演、赏析评议，注重重学习活动中学生之间的交流学习活动中学生之间的交流互动。互动。 “会走的小人会走的小人”这一课采用综合形式将绘画、这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学低年级美术教制作和游戏相结合，是在小学低年级美术教学画画、做做、说说、玩玩基础上，根据学学画画、做做、说说、玩玩基础上，根据学生心智成长需要做出的科学处理。本课融合生心智成长需要做出的科学处理。本课融合多种教

22、育因素，通过有机处理，力图克服教多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化、机械化，使枯燥乏味的学学活动的简单化、机械化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。习变得更有趣，更吸引人。了解各种人物的形象特点知识目标4 会走的小人会走的小人工艺创作能协调的使用剪刀制作会走的小人抓住人物的个性特点大胆创作重点难点联系生活实际并用剪刀制作小人能力目标德育目标在游戏活动中倾注自己的感情三年级上册三年级上册4 、会走的小人会走的小人 的的所属类型及三维目标和重难点分析重重 点点:1:1、寻找出自己感兴趣的故事，画出其中的人物形象的特征和特点。、寻找出自己感兴趣的故事，画出其中的人物形象的特征和

23、特点。 2 2、培养学生动手、动脑的能力。、培养学生动手、动脑的能力。 解决措施解决措施: :通过学生讲故事，找出故事中的人物形象的特征，通过分析学生自主通过学生讲故事，找出故事中的人物形象的特征，通过分析学生自主或小组合作的方式设计出人物形象，并加以表演。或小组合作的方式设计出人物形象，并加以表演。难难 点点: :小人形象的特征和特点能与自己所喜欢的故事人物相符合。小人形象的特征和特点能与自己所喜欢的故事人物相符合。解决措施解决措施: :学生在故事中人物形象的特征表述、分析到位，从而有的放矢，才能学生在故事中人物形象的特征表述、分析到位，从而有的放矢，才能创作出人物与故事相符的形象。创作出人

24、物与故事相符的形象。教学策略教学策略1 、利用、利用故事导入故事导入，激发学生的学习兴趣，并利用，激发学生的学习兴趣，并利用启发联想启发联想，诱发学生的学习兴趣。，诱发学生的学习兴趣。2、这课具有一定的制作难度，所以在人物形象特征、这课具有一定的制作难度，所以在人物形象特征分析时要准确、到位，多探讨、多实践来达到突破难分析时要准确、到位，多探讨、多实践来达到突破难点，完成教学。点，完成教学。3、主动探究主动探究与与合作学习合作学习，以个人或小组为单位进行，以个人或小组为单位进行探究，培养学生合作意识，分析问题解决问题的能探究，培养学生合作意识，分析问题解决问题的能力。力。4、采用多元化的、采用

25、多元化的评价方式评价方式，注重学生的自评与他，注重学生的自评与他评相结合，关注个体差异评相结合，关注个体差异第五课 旋转卡 第五课第五课 编编写意图写意图旋转卡旋转卡课目编制以重视学生对课目编制以重视学生对美术的兴趣，培养学生美术的兴趣，培养学生的创新思维，体验自制的创新思维，体验自制玩具的乐趣，以此达到玩具的乐趣，以此达到关关注学生健康成长注学生健康成长。题目设计中，将画、做、玩题目设计中，将画、做、玩集于一体，把美术与自然学集于一体，把美术与自然学科相联系的综合课。培养学科相联系的综合课。培养学生的创新思维。生的创新思维。内容选择组织方面，注重学内容选择组织方面，注重学习过程中对美术活动的

26、多角习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，和学习内度的体验和尝试，和学习内容知识的丰富性。容知识的丰富性。教学组织形式，采用教师教学组织形式，采用教师玩学生看、观察分析、自玩学生看、观察分析、自主学习制作方法，注主学习制作方法，注重学重学习活动中学生之间的交流习活动中学生之间的交流互动。互动。 本课利用视觉瞬间感受，让学生在厚纸本课利用视觉瞬间感受，让学生在厚纸片的两面画或贴出两个相关联的画面，片的两面画或贴出两个相关联的画面，并穿上绳子制成旋转卡，在拧转绳圈再并穿上绳子制成旋转卡，在拧转绳圈再使之快速旋转的过程中，可以看到卡片使之快速旋转的过程中，可以看到卡片两面的图案融合成了一个画面。这

27、是一两面的图案融合成了一个画面。这是一节将画、做、玩集于一体，把美术与自节将画、做、玩集于一体，把美术与自然学科相联系的综合课。然学科相联系的综合课。知识目标5 旋转卡旋转卡创作表现体验自制玩具的成功和喜悦心情造型与色彩的搭配重点难点培养学生的动手能力能力目标德育目标 学会运用多种方法制作旋转卡增强学生对自然和生活的热爱三年级上册三年级上册 5、 旋转卡旋转卡 的的所属类型及三维目标和重难点分析重重 点点: :制作方法，图案两面的内容相互关联。制作方法，图案两面的内容相互关联。解决措施解决措施: :设计制作时，需认真观察，分析其图案两面之间的相互关联，表现设计制作时，需认真观察，分析其图案两面

28、之间的相互关联，表现时需加以点拨。时需加以点拨。难难 点点: :图案大方，钻孔，穿线的方法。图案大方，钻孔，穿线的方法。 解决措施解决措施: :教师要在教学中多辅导，多演示，让学生多观察其中的制作方法。教师要在教学中多辅导，多演示，让学生多观察其中的制作方法。教学策略教学策略1 、利用、利用玩和学生看玩和学生看，激发学生的学习兴趣，诱发，激发学生的学习兴趣，诱发学生的探究兴趣。学生的探究兴趣。2、这课都具有一定的制作难度，所以技法学习时、这课都具有一定的制作难度，所以技法学习时 ,教教师要充分体现师要充分体现示范的主导作用示范的主导作用，通过学生在探究中发，通过学生在探究中发现问题，共同解决问题达到重难点问题的突破。现问题，共同解决问题达到重难点问题的突破。3、观察分析观察分析与与自主完成自主完成，以个人或小组为单位进行，以个人或小组为单位进行探究，分析问题解决问题的能力。探究，分析问题解决问题的能力。4、采用多元化的、采用多元化的评价方式评价方式，注重学生的自评与他，注重学生的自评与他评相结合，关注个体差异评相结合，关注个体差异第六课 盘泥条 第六课第六课 编编写意图写意图盘泥条盘泥条课目编制以重视师生情，课目编制以重视师生情，丰富学生内心的情感，丰富学生内心的情感，以此达到关以此达到关注学生健康注学生健康成长成长。题目设计中，以教师节来临题目设计中，以教师节来临时，学生们都