水资源说课稿

1、水资源说课稿乌海市第十八中学 孙岩今天我说课的题目是水资源。我将按教材、学情、教法、学 法、过程、反思六个环节进行说课。一、说教材1. 说教材的地位和作用本节教材是八年级上册中国地理部分的内容， 在学生了解了我国 的疆域、人口、民族、自然环境后，进一步对我国国情 -自然资源 的了解，在自然资源一章中重点学习土地资源、水资源，体现了这部 分学习内容的重要性。同时这部分内容与前面的气候、 河流知识联系 紧密，与学生生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮 助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。2. 说教学目标（1）知识与技能：知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源

2、不足的原因及解决措施。（2）过程与方法：培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。（3）情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。3. 说教学重难点重点和难点我国水资源的时空分布不均的特点、原因以及对策。二、学情分析作为初二年级的学生他们好奇、好表现、求知欲强，已经初步具 备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中一方面要运用直 观、生动的教学手段给学生提供大量的信息，另一方面要努力构建学 生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成 功的幸福体验。三、教学方法设计在本课的教学中，笔者遵循“导而不牵” “活而有序”等教学思 想，通过

3、“教学目标问题化”，设疑激趣，促使学生“我想知道为 什么”，“我要学”，“探究中学”，使学生真正感受到上课不是被动 的接受知识，而是心态的开放，主体性的突现，个性的张扬和创造 性的释放，最终实现地理学科特殊的教育功能。四、说学法在学习过程中指导学生阅读地图， 让学生学会读图识图；倡导学 生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。五、说过程（一）创设情景，导入新课：情境导入：以停水一天会给我们带来什么样的影响？导入新课。（从学生身边的地理现象出发，能更好的激发学生的学习兴趣）（二）师生互动，探究新知：一、时空分布不均1. 设问；什么样的水才能算是水资源？水资源主要储存在哪里？ 引导

4、学生从教材中寻找答案，认识水资源和所能利用水资源的来 源以及一个国家河流径流量 的大小大体可以反映这个国家水资 源的多少。并由此过度我国水资源空间分布的学习。2. 组织学生通过阅读地图及联系之前所学气候知识探究我国水 资源空间分布的特点及形成原因。学生小组讨论，发言。（板书：南丰北缺）3. 过度：由我国降水空间分布特点对我国水资源的空间分布的影 响过渡到我国水资源的时间分配学习。多媒体投影图四座城市降水柱状图和图3.14北京年降水量的 变化（19512010年）,曲线。（1）学生按学习小组发言（多媒体配图辅助说明），不完整处其 他小组补充。（2） 归纳： 夏秋多，冬春少；年际变化大（板书： 夏

5、秋多，冬春少；年际变化大）小结：由此可见我国水资源时空分布不均。4. 指导学生完成完成p76活动题，知道我国水资源时空分布不均对 社会经济发展带来怎样的影响？学生发言。二、合理利用和保护是资源过度：水资源时空分布不均对我国社会经济发展带来极大的影响， 面对这样的难题我们怎么办？1. 寻找解决水资源紧张的途径，请同学们提供“金点子”。问题一：水资源夏秋多，冬春少，春季用水紧张，夏季汛期的水 白白流入海洋也很可惜，如何解决这个矛盾？问题二：水资源南多北少；东多西少，北方耕地多水少用水紧张， 怎么解决？小组讨论，学生展示：（多媒体配以图3 . 15水库调节径流示意 及图3 . 16南水北调工程路线示意）2. 设问：是不是有了这些工程，我们就可以高枕无忧了？学生：不是。多媒体课件展示“世界七个水资源总量丰富国家比较”，引导学 生分析我国水资源状况。提问：为什么我国缺水严重？学生：（人口、浪费、污染等）多媒体课件展示图片“就地取材”及水浪费的漫画和图片。提问： 水污染的途径有哪些？你能为避免水污染做点什么?你身边有这种现象么？你什么建议?小组讨论，回答。本课小结：（板书