独立学院论文：多媒体技术在独立学院数学教学中的实践与应用

1、 独立学院论文：多媒体技术在独立学院数学教学中的实践与应用摘要：分析了多媒体技术应用于数学教学的优点，结合独立学院学生特点和数学类课程特点及教学现状，指出独立学院数学类课程教学应用多媒体技术的必要性，并同时给出了多媒体技术应用于数学教学实践的原则及存在的问题。关键词：独立学院；多媒体；教学实践（山东 烟台 264005）21世纪是一个高度信息化的时代，以计算机、网络和多媒体技术为核心的现代教育技术正逐渐改变着人们的学习方式，转变传统的教育观念，改革人才培养模式，激发学生独立思考和创新的意识。当前，多媒体辅助教学已越来越多地应用于大学课程教学中，多媒体给大学教学带来的成效日趋明显，而作为我国教育

2、领域中出现的一种新型、独特办学模式下的独立学院，为提高办学水平和教学质量，必将多媒体技术引入到日常教学中来。一、多媒体技术应用于数学教学的必要性1.独立学院学生特点独立学院立足于培养应用型本科层次人才，应用型本科是以培养高素质应用型技术人才为目标的，属于本科层次的技术教育。作为一种新兴的高等教育模式，独立学院发展时间短，办学正处于探索和发展中，因其生源、办学等特点，独立学院的学生入学成绩普遍低于普通的二本院校，数学基础往往不好，课堂学习效果差，依赖性较大，若想取得理想的教学效果，必须调动他们的学习热情，增强学习的积极性。2.数学类课程的特点及教学现状大学数学课作为普通本科生的公共基础课，对培养

3、学生的逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力、建立数学模型的能力，对开阔学生思路，提高学生综合素质等，都有很大帮助。然而数学类课程的涵盖面非常广，该课程的主要特点是课程中的一些内容，如概念、定理、公式等，具有高度的抽象性和概括性，难于理解和掌握，但是对这些内容的理解和掌握却是学会数学的关键。目前，数学类课程的教授大多延续“黑板+粉笔+书”的传统教学模式。由于当前课程学时的压缩与课堂容量增大之间的矛盾，以及数学类课程的内容抽象且直观性差与学生对课程内容的接受程度低之间的矛盾，使得传统的教学模式阻碍了教学质量的提高，基于此，多媒体辅助教学在很大程度上可以提高教学效率和教学效果。3.数学教学中使用多媒

4、体技术的优点（1）从教学内容上来看，数学类课程内容抽象，难度大，且几何图形的使用几率高，运用多媒体辅助教学使概念阐述简明、通俗化，使内容可视化、动态化，增强了教学的直观性、形象性和可接受性，降低了学习数学的难度。（2）从学生的学习效果来看，多媒体教学的生动活泼性，图形、视频及音频的综合使用，大大提高了学生学习数学理论的兴趣，大幅提高学生的学习效率，增强学好数学、用好数学的信心，提高认知能力；运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。（3）从教师角度来讲，数学课程中很多复杂的公式或图表的内容可

5、以由多媒体教学来完成，这样能使教师把大量的板书时间从课堂内转移到上课前，能节省出大量的时间来扩充学生的知识面，减轻了教师的工作负担，同时利用多媒体辅助教学，使教师有更多的时间来进行教学方法、教学手段的研究，并不断补充与计算机相关的知识，这样有利于教师教学水平的提高。二、多媒体技术应用于数学教学的实践1.多媒体课件的制作多媒体技术应用于数学教学中的核心内容是多媒体课件，一个好的多媒体课件可以提高学生学习数学的效率，我们不能直接使用出版社给定的课件或网上下载的课件进行数学教学，需要制作多媒体课件。多媒体课件的制作原则主要有两条。（1）应符合独立学院学生的特点。由于独立学院学生基础知识薄弱，学习的主

6、动性不高，数学课程的教学重在让学生掌握基本、重要的内容，因此在多媒体课件中应体现教学内容中最基本、最重要的知识，使学生掌握学习要点；另外，为提高学生的学习兴趣，也可适当在课件中引入一些数学家的小故事或数学家图像。（2）多媒体课件的制作应符合课程特点。不是所有的课程内容都要由课件展示出来，例如在高等数学空间解析几何的教学中如何建立旋转曲面、柱面的方程，可借助于ppt依据旋转曲面、柱面的定义将点形成面的过程演示出来，这样不仅可以加深学生对定义的理解，又可以帮助学生直观观测所形成的曲面上任意一点的三个坐标分量哪些是不变量，哪些是变量，这些变量之间的关系，从而建立曲面的方程。而极限例题计算过程的讲解以

7、及重要定理的推导过程则应使用板书讲解，这样既充分发挥了多媒体课件的优点，也充分发挥了黑板计算推导给学生的引导作用；在线性代数中，计算个阶行列式的值，教师根据教学内容事先准备好的课件，无须将教案一点一点地抄到黑板上，这样节省了大量时间，又保证了较高的准确性，还提高了效率，可以在有限的时问内向学生传达更多的内容和信息，并在广度和深度上有更多的发挥余地。而向量相关性的判定、推导、证明等，逻辑性较强，用传统教学板书更易讲清知识的内在联系，学生易于接受。在制作课件时，充分利用ppt中的动作设计，使画面活泼生动，紧紧抓住学生注意力，使学生的思维活跃，积极性大增，整个教学过程张弛有度，趣味盎然；充分解放了教

8、师，减轻了板书的负担，可以使教师将注意力更多地放在讲解上，更便于发挥；极大地提高了教学效率与教学效果。2.课堂教学实践原则始终坚持多媒体技术在数学教学中的辅助地位。将多媒体技术引入到数学教学中来，必将引起教学方式和教学手段的改革与创新，但我们始终要坚持教师在教学过程中的主导地位，多媒体技术只是教学的一种辅助手段，只是为了帮助学生更好地理解数学知识，应将多媒体技术与传统教学模式相结合，形成“粉笔+黑板+多媒体”的教学模式，决不能舍弃粉笔、黑板在数学教学中的地位。教师在授课内容的选取上要慎重。多媒体技术的使用加大了课程容量，但需要考虑课件里的内容是否与教学内容相关，难易程度学生能否接受，而不是过于

9、追求量，而忽略了质。教师可将课程的内容有计划、有层次、由浅入深地展示给学生，从多方面、多角度来解决教学中的重难点。三、多媒体技术应用于数学教学的评价多媒体教学是独立学院教学发展和改革的趋势，被越来越多的教师应用，在数学教学中的优势日趋明显，但其在教学中的弊端却不可忽视，如何充分发挥多媒体教学的优势，正确处理好传统教学模式和多媒体教学模式之间的关系，并将两者有机结合起来是每位教学工作者面临的问题。笔者所在独立学院在应用多媒体技术于数学教学的实践研究中，通过教师自身教学经验的积累及对学生进行调查问卷，总结得出多媒体辅助教学存在如下问题。1.课件制作上虽然多媒体辅助教学以传统教学模式无可比拟的优势赢

10、得广大师生的热爱，在课件的制作中也相应给出了一些制作原则，但在授课过程中发现，多媒体课件中的视频、音频的使用，虽然可以起到调动学生学习积极性的作用，但太过夸张的动画、音乐反而掩盖了知识本身，将学生的注意力由知识内容转移到了动画和音乐的制作中，因此降低了教学效果。2.课堂教学容量上多媒体辅助教学加大了课堂教学容量，这有利于解决当前数学课程学时的压缩问题，但由于独立学院学生本身底子薄，两级分化严重，课堂教学容量的增加，使学生对教学内容的理解和掌握遇到困难，跟不上教学进度，调查问卷中普遍显示学生更容易接受“课本+粉笔+黑板”的传统教学模式。3.教师自身教研水平上多媒体辅助教学对教师提出了更高的要求，多数教师对于计算机的使用不够熟练，影响了多媒体课件的制作水平以及演示水平。另外，多媒体辅助教学对教师的教学水平及教学方法有了更严格的考验，如何在传统教学中合理使用多媒体仍是亟待解决的首要问题。总之，笔者所在独立学院在多媒体辅助教学实践中，对多媒体教学中存在的问题不断改进，力求找到传统教学和多媒体教学模式之间的最佳结合点，使多媒体教学充分发挥教学辅助的作用，使之促进教学