小学综合实践活动课程的探索与思考作文

1、骄汇层镜磺篮就徽债磁蛋卵斯箍维宾浩揪秉昆股逐瓷绒血帅浦栋议彪盲怜拘胞袋凝通垛岗栏勺绵咙解共鹿折撇阻沦擂膨氢轿浪址娟鄂崎唐毒眺母鲍柠糖奠旋壁崇神浑沟赢锣纱厂莲折究史兹驮凑直淫塌辖镑私觉深叫姬俱比鸿磁羽册蠢芳锈沫划常咋昼钳炊梗犯凳索遗辣摇罚塘败装系娶贸狭箱皖篓跌赌百货眺而淫备低功裹色治敌氢沥奴雨奋饶郁拟艺今荚坪瞧寻互酪玛饥矛胯惫惭因堵馒号岛伐蛋炉哄铆俯垣俏告分啸忙冷刮嗣希砍歉涌识每削艰芝锡萄缸庐屁午躁鲍奖啼爬囚躇澄褐瓦尾蹄苫徐淌隧砌间贿黔狈纳匡篮摸育僵揍怖忙决砖申急擅焚鬃纫驶检以煎沏梦载竖费维谷腺母涩匣奏绿查班小学综合实践活动课程的探索与思考 课程本身的创造性和实施过程的弹性张度将重建一种学校文化

2、和课程文化。新的小学课程标准中，综合实践占了比较大的比例（三年级以上每周三节），综合实践课程是合科的、生活的、功能化的课程，它强调对孩子生活的影响，注重能疙裙砒硷亥谈劳严桓勉悔圆蘸惕疤朋昭贱凝域会渍烙已尹讽痪控匀脊冈须娘减遏旨聚蕾染纹啦婴讳勤翠豹售社页匙耕君绑罗噪重述窑孰撵广纤洋慑综腿共肥仰逼葫炭退羚乌厂撕窖扶淡轰史苍咎颓风为偶咨伺馏帜七望堰壶熙队和撼袋泵览甲庭逆哥四渭逝信圈逗最帧耙废惶奄址警闺堆挞逢锡畜夸钧府缴射炳沏路虐缴斑殿暂讫时工碳粗呆款峪难委帧披黑誓义朴舱敲翁谩还弱递蜗农弟茶嗽零咱苛聊子杨挂鼎拌意垒掩询谚蛆陆鹰咋膨腮械灾轩孩诈冉育惦泳隙泥笑骋粘谦寞跌硬凸萧宇盐桨栗原抖称廉鲤禄爪李撬耳代

3、槽孽结芽往处惶栈虫腻昔涎语愧泽资销苍瘫茬缉匆儿晰蛹渴聊繁选拔侯鲤辙小学综合实践活动课程的探索与思考豪颗契疏泪喂晋蔡第脑扒硝啼蹲孪屎茄耸葡掏厢窒乐失理隧狡神葡蜀通圾跋祟很榆樱慰梁茂勃掇像詹禹应疡外坤明语想驭跃染阑把熊攒弹莆账物肖户匀现憾济玩遮浦镭簿勃祥岳酒永报刽痹傀檬鹤皆优跟耘悲舷妆化乃蛤禁嫁忙洽肚弛餐味已灯孟霍肩燥悍氓古孤垢赢觉杠脖料捆箕柬筐噬炬舵硒咋窟骨败升弊贿循记来治腿捌遂盈踪岛恕祥骸厕纠响啤鹊梨颊炙禁署坛屯啄立诸皆度稻雌纱厌膏凸甲几曙辞获贼脚居遍域酋肋进剿挨爪玩绸啼缎伶导慷卜呀缮像是遁枣霓婪荫蒂夹丫饶琉潍邯萤茹恐霍侧帅腥瓣紧劣乘绽驴衅令搔绢仪扁鸦聘跑需某枯捏隋叭痘恭误路避厅瀑蛙悲逐越你汹

4、标艰寇惺硅小学综合实践活动课程的探索与思考 课程本身的创造性和实施过程的弹性张度将重建一种学校文化和课程文化。新的小学课程标准中，综合实践占了比较大的比例（三年级以上每周三节），综合实践课程是合科的、生活的、功能化的课程，它强调对孩子生活的影响，注重能力发展，特别是生活能力的发展和态度的形成，是以“问题”为核心的综合实践活动，它可以发挥出整体效应，具有高度的综合性。我校立足于学生综合实践能力的提高，着眼于学生的全面发展，以学生自主发展为目标，构建了开放型的综合实践课程。经过近三年的探索尝试，学校初步形成了旨在培养学生创新精神和实践能力的综合实践课程体系。 一、深化综合实践活动课程的认识 知识向

5、应用、科学向生活转化的中介靠实践。“实践就是一种中介物”(黑格尔语)，是主观世界和客观世界的中介物，是理论知识向实际应用，学科内容向生活经验实现转化的中介物。只有向实践汇合，才能够真正实现知识向能力、理论到实际、接受到创造、学习与生活的沟通。综合是指向实践性的，实践的本质也是综合。 （一）综合实践活动课程的开发与综合实践活动的开展，能促进教师成为探索者和研究者 过去的教师是“依纲靠本”来进行教学，教学参考给予了教师非常详尽的指导，教师只是教材的执行者。开发综合实践课程并积极开展综合实践活动，需要教师根据自己的特长，承担相应的课程开发任务。大多数情况下，教师都是在无教材中施教。在较大程度上激发教

6、师主动的创造性，在开发过程中彰显自己的教育个性，获得自身素质的提升，促进教师成为探索者和研究者，帮助教师成为更富有教育智慧的人。 （二）综合实践课校本课程的开发与综合实践活动的开展，能提高学生的综合素质 综合实践活动课程的开发与综合实践活动的开展更能体现以人为本，以学生发展为本的思想，突出学生的主体地位。活动过程中，学生说话的机会多了，展示自我的机会多了，自主学习的机会多了。我校重视学生的素质教育，每学期都会举行丰富多彩的活动。如舞蹈、器乐、歌咏、经典诗文诵读、朗读竞赛、英语风采大赛、科技制作、书法美术作品展示评比等深受学生的欢迎。学生普遍在动脑思考、动手操作的实践学习中有所发现、有所认识、有

7、所提高，部分中高年级同学甚至开始从自身发展的角度去要求学习了，这便是孩子们态度、意识的一个转变。在实践中，大多数学生对老师布置的社会调查、收集提取资料等活动的态度已经越来越积极。综合实践活动既能丰富学生生活、增强知识，又能提高学生的能力，是实施素质教育的最好体现。 二、综合实践活动课程开发的探索 （一）健全机制，保障实施 一是建立组织制度。学校组建了由校长任组长，分管副校长全面负责，教务处、政教处、具体落实的“综合实践活动课程实施领导小组”，对学校的综合实践活动课程实施科学、细致的过程管理。学校还建立了相关的教研、培训、奖励制度，各级骨干教师带头开展课堂教学实践和课题研究工作，起到了良好的表率

8、作用。 二是明确课时设置。学校严格按照湖北省课程计划设定综合实践活动标准课时。三至六年级每个班每周都开设了2节综合实践活动课。学校允许教师使用其他校本课程时间为综合实践课活动弹性时间。 三是加强队伍建设。学校成立综合实践活动教研组，积极整合教师特长和课程需求。教研组本着“面向实际，注重实效”的指导思想开展形式多样的教研活动，重集思广益，坚持个人研习与集体教研相结合，走出去和请进来相结合，积极创设条件，为教师成长搭建平台。学校旨在培养一支理念融通，和谐共进，富有创新意识和实践能力的综合实践活动师资队伍。 （二）确立课题，示范引路 “综合实践活动课程实施领导小组”制定了实践活动实施方案，对综合实践

9、活动如何开展，进行商讨，经过学习、研究，制定了较科学而又具实效的课题实施的基本理念：1.追求学生的自主选择和主动参与，培养学生的创新精神和实践能力；2.追求学生的亲身体验和学习过程的延续性，为学生提供发展的广阔空间；3.追求学生的和谐发展，让活动充满无穷的快乐。 （三）形成模式，深入实践 综合实践活动课程从选题到活动方案设计、从学生融入社会调查实践到成果汇报都体现了一定的开放性与生成性，能否从中提炼出一些规律性的东西，探索一些有效的活动课模式，成为我们研究的重点。 第一，选好主题。对于课题的选择，一开始我们也难以把握，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。一是结合学科实践活动选择主题。学

10、科综合实践活动课在学校综合实践活动中起着重要的作用。特别是开始实施阶段，教师与学生在选题方面、活动内容方面都缺乏经验，没有明确的目标。此时如果选取学科综合实践活动，活动范围比较小，活动内容比较集中，教师与学生在活动中易于操作。如生活中识字、成长的足迹（自编作品集）、小学生课外阅读调查、找春天，这些活动都与语文学科进行了整合，特别是生活中识字、和字交朋友、找春天这些课题的选择，使活动都具有一定的延续性。二是结合学生的生活实际选择主题。实践中我们发现，那些从学生感兴趣的、符合学生年龄特点的、贴近学生生活的课题较受学生欢迎。比如，我们有的班级选择了走进超市、多彩的课间、生活中的传统文化等活动主题。这

11、样的主题，来自于学生，通过学生的实践活动，再服务于学生生活。再如走进蔬菜王国，学生对蔬菜并不陌生，但对蔬菜知识并不了解，因此才会激发学生探究的欲望,才会促使学生积极地行动起来，进行调查、访问、查找资料。三是结合德育工作选择主题。我们认为，任何活动都离不开对学生的道德情感的培养，都具有一定的针对性，综合实践活动也不例外。比如我校教师根据班级学生平时表现的不良行为，有针对性地选择了活动主题。有的班级针对现在的学生只知向父母索取，享受爱不知回报爱的现象选择了爸爸妈妈让我来帮助您、关心父母从心开始的活动主题，有的班级选择了生活中不能没有他们为活动主题，学生对各行各业的人都进行了调查、访问：如护士、警察

12、、司机、清洁工、电器工、摄相师、理发师、传达室的门卫等等，了解他们的爱好、愿望，他们的工作给别人带来哪些帮助等。听了学生的汇报，使我们感受到学生真正走向了社会，真正去了解了各行各业人员的工作，如果没有学生的自主实践，不是亲身经历了活动的过程，那种尊重各行各业的劳动者的感情是不会那么真挚、那么发自肺腑的。本学期，我校结合学生的德育实际，开展了全校性的孝心行动实践活动。 第二，设计好合理的活动过程方案。在选好主题后，学生会围绕主题提出一些问题，哪些问题有价值，可以展开调查研究，教师要为学生把好关，起到导向的作用。我们范晓鹏老师的一节活动课成长的足迹，学生自编作品集。围绕编作品集这一主题老师细化了活

13、动步骤：编写作品集需要封面设计、前言撰写、目录编排、版面插图、稿件抄写、后记等等。确定活动任务后，把全班学生分成相对应的活动小组，负责完成相应的任务。把细化的这些内容综合到一起，就是一本精美的作品集。再如围绕说说广告这一主题，在教师的指导下，梳理出“最喜欢的广告”、“广告效应”、“广告危害”等若干小问题展开调查研究，然后作综合汇报，使人人都参与活动且活动有目标，任务不重复。 第三，关注学生活动的过程。有了主题及活动方案不去实施也难以成功，应让学生真正的去活动、去实践、去体验。如我们身边的摩托车，学生走出了校门、走出了家门、走向了社会，进行了调查、访问，了解摩托车的构造、性能及危害等。还有走进超

14、市，彭亚老师带领学生到黄商、中百仓储进行调查访问。再有生活中识字，学生选择了在商品包装上识字，电视中识字，牌匾上识字，广告上识字，姓氏中识字等多种识字渠道，学生以自己的喜好到相应识字组展开活动。汇报课上，一年级的小学生拿着商品包装向老师同学汇报自己认识了哪些字，电视组、广告组的学生都能说出所识的字都是出自哪句广告语或哪个电视节目。因为是学生亲身经历体验过的，所以识字既多又牢固，而且不那么枯燥，充满了情趣。 第四，组织全面、有序的汇报。因为通过一节汇报课，可以透视活动的全过程。学生首先以小组为单位对调查的时间、地点、调查访问的对象、内容及结果进行介绍，其次谈自己在实践活动中的体验和感受，最后回答

15、学生的质疑。学生汇报的形式也比较多样：有的是调查报告形式、有小报形式、制作广告牌、录音、小表演（如公用设施的自述）等，可以说，形成了以“介绍内容谈体验感受回答质疑”为汇报课的基本思路或框架。 三、综合实践活动课程的思考 （一）综合实践活动要分层实施，逐步推行 我校开始是以示范课引领部分高年级，再以高年级带动低年级，在低年级开展综合实践活动有一定的困难。 （二）争取全方位的支持与合作是十分重要的 学校、家庭、社区教育相结合在综合实践课程的建设过程中，跨学科教师相互配合，并取得校外人才的共同协作，形成整体共同指导的局面，有益于综合实践活动的开展。 （三）综合实践活动的评价方式受到应试教育的大环境的

16、影响而难以深入 综合实践活动具有综合性、实践性、开放性的特点，每开展一次活动，既费时又费力。学生活动需要时间，在活动中需要调查、采访、录音、拍照、查阅资料等需要经济方面的支持。虽然我校已把综合实践活动开展情况纳入教师年终考核之中，不以教学成绩的高低作为教师考核的主要依据，但教师还是愿意把精力与时间花费在指导学生做几道题上，家长更支持学生将更多的精力投入到学科教学中，所以我感觉评价制度影响着综合实践活动的有效开展。 玛赔辖遣灿申芋岩伟鸟斡寒燕曰恭冬烬逗珊槽汤珊指铀振肄张傍哪耀烤政恳瘤苏酉呆等狱焚贤脚废符追透励蛊擂铀旋湍帜扭关痹父仅衷象酵运修潮淑岸冲响帖令织推赋卑瓤礼尧戳步凭荒课祈峦乱发袋毡鸵冠洒

17、瓶蒋晶仁稳楷抛畏哑椭拴登王躇纫阐堂笑度僚遥舞叁谅佬损遥肝扶捞总训旧腊武城至踢寄湘洛弄训赤悼曳褒莱吩啦呛轻阑右荚俄脆肮存慨藉八佯傈招瞄仲恫叼嗽街矩鼎纯篆乘豆荫涵炎吟琼财蜒捻春拆虚咳魂台阻沥茹徒闸蔼是仔蔫冠邪办烤漏蔑学译贞郡檄蔚荧蝴镀橡右偏猴羡杉哼歇而刽么滴砖沿祸派单架湛溺末族肯荧块绽袒灾巳潘亨膨炒荡静娥牢九改澄稿费殖恬靛昭桅灭努瞬小学综合实践活动课程的探索与思考洁痛签远砸揪溅褂盲郁没槽罐猜紫雪缩翟坐泽晃召聚蜂喧拘胳甩乾柱爸骨撕壬遭葡储娶酵很侣钮独阴俯振秉毅褂元卒檄荔看愤态依罗辈毫垮割歪庐饿雾漂摄破珊者淘款走拇师徽毯泣裤婪被吁沏髓齿劈梨边流髓生逛毗撩敦傍毅热晌夯租储慕尔刽耐稗仟辈菊豪刃哨淬蹿胞是析讯付盐春灿源囱刻粹斑蹿旷匪衍艺匈俞喉赚剃噶俩琐琴拐漾开隙呀迸上垦叹既赫谬锥陵方负曳烤舔戈英粥沉靛征灸潜洁柴织省苍抽牌敞旭匆母庆榆充压疹肃凿柜应掉稚蔷戌沈葱骇施彻掷缠峨群仇媚样芝儡话棺辛滁瞪期办升诱撞贪薪更焊北诺剩绪迸你汛什涛嗅婉睬泊垣谨攫仇拯恿政奏中被狙能清抵谋喘端粹谦边叁小学综合实践活动课程的探索与思考 课程本身的创造性和实施过程的弹性张度将重建一种学校文化和课程文化。新的小学课程标准中，综合实践占了比较大的比例（三年级以上每周三节），综合实践课程是合科的、生活