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1、-WORD格式 - 可编辑 -幼儿园案例分析10 月11 号班级大一班事件插观察者国信日期嘴案例描述:10 月 11 号, 老师进到我班来听课,在上课过程中,我发现在我说话的时候总是有那么几个小朋友,很喜欢插嘴,我话说到一半,立马就有小孩子接着我的话说了,特别是轩轩,双双,康康,她们都很聪明,都是个能说会道的孩子,总会迫不及待的说出她们的意见与建议,有时让活动增添姿色,有时让老师不知所措,有时则更让老师哑口无言。在我提出一个问题之后更是这样,总是举着手在叫喊着: “我知道,我知道 ? ? ”。有的时候,还会不举手自己站起来,直接回答问题。案例分析 :其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象,当孩子知道某
2、个问题的答案时,就迫不及待地想说出来,让老师知道他是聪明的,让老师表扬他。但因为他们几个的插嘴老师不得不放下集体,而关注个别。也许关注个体是需要的,但对于一个集体活动,有时集体迁就个体,虽然这是次的课能照常进行下去,华老师也没有多说什么,如果这样的场景多了,活动的效果显然会明显下降,所以面对这种爱插嘴的行为,作为老师的我在活动后与他们三个进行了个别交流。教育措施:于是第二天,我在上课前就交代清楚,只要你们上课能做到不插嘴,我就奖给你两颗大星星。达到的成效 :整堂课下来效果非常好,虽然没有完全改掉,还是有插嘴现象,但是在课中有明显进步,以后多提醒幼儿持之以恒,应该就可以改掉插嘴这个坏习惯。- 完整学习资料分享-WORD格式 - 可编辑 -案例反思 :其实“插嘴”不是不好,如果你站在孩子的角度来看,你就会发现孩子“插嘴”,说明他们在积极动脑,是他们的一种表达方式,教师在给予他们肯定的同时也要他们认识到另外一方面,上课的时候是不可以随便“插嘴”的。可能有的老师会说这样太过拘束,无法发展幼儿的思维能力,我觉得这样的现象,该制止的就制止,要抓好常规就
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