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文档简介

1、圆的周长教学目标： 1知识目标： 使学生掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆周长公式，并能正确计算圆的周长和解答简单实际问题。 2能力目标： 引导学生体验科学的探索过程，初步学会用科学的方法探究问题。 3情感目标： 结合教学内容进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感。 教学重点： 1、理解圆周率的意义。2、掌握并理解圆的周长公式推导过程。 教学难点：深入理解圆周率的意义。教具准备：一元硬币、用硬纸剪的圆（分别是直径5、8、10厘米）、直尺（1820厘米）、毛线绳40厘米、水彩笔（自选颜色）、实验记录表、计算器教学过程： 一创设情境，提出问题。 教师出示圆形桌布，提出在桌布的边缘镶上一圈花边，要想知道

2、至少准备多长的花边，怎么办？请你帮忙想想办法。 引出圆的周长的概念，同时出示圆形线圈，打开拉直，帮助学生理解圆的周长的含义。二寻找圆的周长的测量方法。 1、我们知道了什么是圆的周长，那么怎样测量圆的周长呢？请同桌同学合作，用手中的工具，想办法测一测你们手中一元硬币的周长。2、学生汇报自己是怎样测量圆的周长的？3、想一想，圆的周长都可以用测量的方法得到吗？如果用这种方法，能不能测量出老师用手所画出的圆的周长呢？有没有什么更好的方法呢？三、大胆猜想，合作交流，发现规律。1、大胆猜想：探究圆的周长与直径的关系。请同学们观察你们手中大小不同的几个圆，说一说哪个的周长长一些？猜一猜，圆的周长的长短可能与

3、它的什么有关？ 2、合作交流：圆的周长与它的直径（或半径）有什么关系呢？学生分组合作（请同桌同学一起合作），选择合适的方法实际测量出不同的圆形的周长、直径，通过观察数据，能发现什么？（把数据填在表中）单位：厘米。次数周长C直径dC÷d的结果（保留两位小数）1233、发现规律。请几组同学上台汇报测量情况并说说你有什么发现？介绍祖冲之，认识圆周率。总结圆的周长公式。如果已知圆的直径（或半径），你能计算圆的周长吗？总结：圆的周长=圆周率3直径 C=d C=2r 简单应用，学生自己解答例1。 4、看书质疑，深入领会。四、实践应用，拓展创新。1、明辨是非。 大圆的圆周率大于小圆的圆周率。（ ）圆的周长是它直径的倍。 （ ）=3.14 （ ）2、求圆形水池的周长。要求水池的周长，该怎么办？ 要想知道圆的直径，有什么办法？ 如果知道水池的周长是3.14米，怎样求圆的直径？ 3、求下面图形的周长。 4 厘米五、总结评价、体验成功。1、通过这节课的学习，你学会了什么？ 2、课后思考：从边长是4厘米的正方形中画出一个最大

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