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文档简介

1、.?读书要有选择?教学设计两篇?读书要有选择?教学设计之一教学目的1、知识与才能目的：正确地朗读课文，能联络上下文理解重点词语，理解课文的主要内容。2、过程与方法目的：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进展阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。3、情感、态度、价值观目的：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。一、唤起生活积累，激发“阅读期待在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些?听了同学们的介绍，你知道了些什么?还想知道些什么?你觉得在

2、我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么? 小结，揭题板书：读书要有选择读了课题，你有什么想说的?最想理解什么?归纳：为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?二、自主阅读感悟，开展“阅读反思1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗?老师非常相信你们的才能，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非“日新月异等。3、理解：感知课文的主要内容。5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进展朗读指导。6、小结三、再读课文质疑，培养“阅读批判才能1、同学们在

3、读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地阅读一下，记下你的疑惑，可先与同桌进展交流。2、交流：除此之外，还可引导学生对“为什么要选择?“怎样选择展开补充和交流。四、再读感知写作特色，进展迁移练习?读书要有选择?教学设计之二课前准备理解歌德的生平简介。教学要求1. 能正确、流畅地朗读课文。2. 学会选择书籍的方法，并理解掌握选择适宜读物这种本领的好处。重点、难点学会选择适宜读物的方法。教学过程一、导入新课，激发兴趣。我们以前学过哪些关于读书的课文?煮书?、?读书做记号的学问?、?精读和泛读?。这些课文告诉我们哪些读书方法?二、根据已学过的读书方法，学习新课。1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。2. 检查自学效果。1指名读生字新词。2指名读文章。3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段?4. 评议课文使怎样写的。以问题作过渡，总领下文，接着详细从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。三、说说

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