科学史话稳态概念的提出和发展

1、科学史话稳态概念的提出和发展课件配套优秀教案设计共1课时科学史话 稳态概念的提岀高中生物人教2003课标版1教学目标|知识目标：说明内环境稳态的概念及其生理意义；简述稳态的调节机制。能力目标：尝试解释生物体维持 pH稳定的机制。情感目标：关注内环境稳态与健康的关系；养成自我保健的意识和习惯；运用这方面的知识关爱家人和亲 友。2学情分析本节内容是第一章内环境与稳态第二节的内容。是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后 面生命活动调节等知识的基础。起着承上启下的作用。本节教学内容包括两部分：“内环境稳态及其重要性”和实验“生物体维持pH稳定的机制”。考虑到学生最好的学习知识的顺序以及教材第1节和

2、第2节内容的衔接，本节内容采用先试验后授课的方式进行。“内环境是动态变化”中稳态概念是本节的重点和难点内容，涉及内环境的化学成分，理化性质等很 抽象的，而内环境的化学成分和理化性质的动态变化更是令学生难以捉摸。因此通过上一学时的实验可以 让学生了解内环境pH的稳定，调查“体温的日变化规律”可以让学生体验温度的相对稳定，问题探讨“化验单分析”侧重与内环境中化学成分的稳定，通过对一系列生活实际问题的探讨和分析，认识、理解并总 结内环境的稳态的含义-内环境的相对稳定状态。“内环境稳态的重要意义”中的内容先让学生阅读有关内环境失去稳态而致病的一些资料，了解当内环境的稳态遭到破坏时，就会引起细胞新陈代谢

3、紊乱，并导致疾病，然后，从酶的活性的角度阐述内环境 的温度、渗透压、pH等维持稳态的必要性，最后说明内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。总之，本节内容是比较抽象，因此，教学活动的组织力求联系学生的生活经验。3重点难点 内环境稳态及其生理意义。4教学过程4.1第二学时 教学活动活动1【活动】“体温日变化规律”调查结果分析在上一节课老师布置了一个作业：按照课本上的要求完成“体温日变化规律”的调查。现在请大家按 事先分好的小组，汇总交流各自的体温调查的结果，并根据调查结果回答下面的问题：PPT展示某一组的调查结果及问题：1. 不同的人（年龄、性别不同）体温一致吗？说明了什么？ 2同一个人在一

4、日内的体温变化有什么特点？3.将人体体温的日变化情况与当地气温的日变化情况进行对比，结果如何？活动2【讲授】根据学生回答教师总结不同年龄、不同性别、不同个体的人的体温具有差异，同一个人一天中的体温也是有差异的但是这个差异 往往不会超过C .健康人的体温始终接近 37 C，处于动态平衡之中。活动3【活动】问题探讨：血液生化六项化验单分析体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡之中。那么内环境的渗透压又如何呢？我们知道内环境中的渗透压与内环境的化学成分有着密不可分的关 系。我们先了解内环境的各种化学成分是如何变化的。课件展示血液生化六项指标化验单及问题：1. 为什么血浆的生化指

5、标能反映机体的健康状况？2. 从化验单上可以看岀那几种成分超岀正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？3. 为什么每种成分的参考值都有一个变化范围？活动4【讲授】血液生化六项反应机体的健康状况资料丙氨酸氨基转移酶是衡量肝功能受损情况的一项指标，转氨酶存在于肝细胞的线粒体中，只要肝脏发生炎症、坏死、中毒等损害，转氨酶就会由肝细胞释放到血液中，所以肝脏本身的疾患可引起不同程度的 转氨酶升高。肌酐与尿素氮是衡量肾功能的一项指标，当肾功能发生障碍时，代谢废物不能排岀体外，以 致大量含氮废物和其他毒性物质在体内积累，内环境稳态被破坏。血清葡萄糖是血液中血糖浓度的一项指 标，对于诊断以及指导治疗糖尿病具

6、有重要意义。甘油三脂和总胆固醇是衡量血液中血脂水平的一项指标，血脂是血液中各种脂质的总称，其中最重要的是胆固醇和甘油三脂。无论胆固醇含量增高，还是甘油三脂 的含量增高，或是两者都增高，都统称为高脂血症。高脂血症与冠心病有密切的关系，尤其是胆固醇与甘 油三脂皆增高的，患冠心病的危险性更大。活动5【讲授】发言总结（学生通过讨论分析，发表各组的看法）教师总结：由此我们可以得岀结论，正常机体的内环境中的化学成分是稳定的，而这种稳定是一种动 态的相对稳定。既然内环境中的各项化学成分都是稳定的，那么它们综合起来就能说明内环境的渗透压也 是稳定的。活动6【讲授】回顾实验，综合总结内环境稳态的含义我们做过的“

7、生物体维持 pH稳定的机制”实验能够说明内环境的pH是相对稳定的，大家做的“体温日变化规律”的调查说明了内环境的温度是相对稳定的，通过刚才对血液生化六项检查化验单的讨论， 又说明了内环境的渗透压是相对稳定的。论证至此，我们可以下结论了：健康人的内环境的每一种成分和 理化性质都处于动态平衡中。这种动态平衡是通过机体的调节作用实现的。生物学家把正常机体通过调节 作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。这里注意两点：一是稳态不是恒定不变， 而是相对恒定的一种动态变化；二是这种动态变化保持在一定范围内。活动7【活动】探讨分析：稳态是怎样实现的稳态是怎样实现的呢？下面以内环

8、境中的营养物质、代谢废物，氧气、二氧化碳和水等化学成分为 例来分析。请3位同学说一说内环境中营养物质和代谢废物、氧气和二氧化碳、水的来源与去路。 活动8【活动】阅读 机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致？ 请同学们阅读教材了解一下人类对机体维持稳态机制的认识是怎样逐步完善的。最后总结稳态的概念。活动9【活动】通过稳态失调的分析总结内环境稳态的重要意义内环境稳态遭会不会岀现失调的情形呢？（学生列举生活中的稳态失调的例子，最后老师选取几个典型的 例子分析稳态失调的原因。）总结：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。科学史话课时设计 科学史话1第二学时稳态概念的提出和发展在上一节课老师布

9、置了一个作业：按照课本上的要求完成“体温日变化规律”的调查。现在请大家按事先分好的小组，汇总交流各自的体温调查的结果，并根据调查结果回答下面的问题:PPT展示某一组的调查结果及问题：1.不同的人（年龄、性别不同）体温一致吗？说明了什么？2同一个人在一日内的体温变化有什么特点？3.将人体体温的日变化情况与当地气温的日变化情况进行对比，结果如何?活动2【讲授】根据学生回答教师总结不同年龄、不同性别、不同个体的人的体温具有差异，同一个人一天中的体温也是有差异的但是这个差异 往往不会超过C .健康人的体温始终接近 37 C，处于动态平衡之中。活动3【活动】问题探讨：血液生化六项化验单分析体温是内环境理

10、化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡之中。那么内环境的渗透压又如何呢？我们知道内环境中的渗透压与内环境的化学成分有着密不可分的关 系。我们先了解内环境的各种化学成分是如何变化的。课件展示血液生化六项指标化验单及问题：1. 为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？2. 从化验单上可以看岀那几种成分超岀正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？3. 为什么每种成分的参考值都有一个变化范围？活动4【讲授】血液生化六项反应机体的健康状况资料丙氨酸氨基转移酶是衡量肝功能受损情况的一项指标，转氨酶存在于肝细胞的线粒体中，只要肝脏发生炎症、坏死、中毒等损害，转氨酶就会由肝细胞释放到血液中，所以肝

11、脏本身的疾患可引起不同程度的 转氨酶升高。肌酐与尿素氮是衡量肾功能的一项指标，当肾功能发生障碍时，代谢废物不能排岀体外，以 致大量含氮废物和其他毒性物质在体内积累，内环境稳态被破坏。血清葡萄糖是血液中血糖浓度的一项指 标，对于诊断以及指导治疗糖尿病具有重要意义。甘油三脂和总胆固醇是衡量血液中血脂水平的一项指标，血脂是血液中各种脂质的总称，其中最重要的是胆固醇和甘油三脂。无论胆固醇含量增高，还是甘油三脂 的含量增高，或是两者都增高，都统称为高脂血症。高脂血症与冠心病有密切的关系，尤其是胆固醇与甘 油三脂皆增高的，患冠心病的危险性更大。活动5【讲授】发言总结（学生通过讨论分析，发表各组的看法）教师

12、总结：由此我们可以得岀结论，正常机体的内环境中的化学成分是稳定的，而这种稳定是一种动 态的相对稳定。既然内环境中的各项化学成分都是稳定的，那么它们综合起来就能说明内环境的渗透压也 是稳定的。活动6【讲授】回顾实验，综合总结内环境稳态的含义我们做过的“生物体维持 pH稳定的机制”实验能够说明内环境的pH是相对稳定的，大家做的“体温日变化规律”的调查说明了内环境的温度是相对稳定的，通过刚才对血液生化六项检查化验单的讨论， 又说明了内环境的渗透压是相对稳定的。论证至此，我们可以下结论了：健康人的内环境的每一种成分和 理化性质都处于动态平衡中。这种动态平衡是通过机体的调节作用实现的。生物学家把正常机体通过调节 作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。这里注意两点：一是稳态不是恒定不变， 而是相对恒定的一种动态变化； 二是这种动态变化保持在一 定范围内。活动7【活动】探讨分析：稳态是怎样实现的稳态是怎样实现的呢？下面以内环境中的营养物质、代谢废物，氧气、二氧化碳和水等化学成分为 例来分析。请3位同学说一说内环境中营养物质和代谢废物、氧气和二氧化碳、水