《怀素写字》教学设计_00002

1、.?怀素写字?教学设计【第一课时】【教材解读】?怀素写字?是国标本苏教版一年级上册中的最后一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对鼓励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的详细情况。课文共有四个自然段。第一自然段讲怀素从小就喜欢写字，好学上进。第二自然段讲怀素写字时非常认真。第三自然段讲怀素练字很刻苦。第四自然段讲怀素长大以后成了有名的书法家。本课配了两幅插图，分别描绘了少年怀素刻苦练字和老年怀素在墙壁上书写的情景。本文言简意赅，符合低年级学生的语言特点，对积累和写字习惯的培养具有很强的实际意义。【教学目的】1、初读课文，读准字

2、音，读通句子，初步感知课文内容。2、复习稳固汉语拼音，学习生字3、学习“写、字、古、先【教学重难点】重点：1读准字音，读通句子;2识字、写字。难点：读通课文。【教学过程】一、看图，导入新课1、看图说话，提醒课题。这个人在干什么呢?板书：写字请小朋友把手拿出来和我一起“写字。【设计考虑：抓住孩子有意注意的最正确时期，看老师板书，认读生字，再利用插图调动孩子的感官系统，引导观察，练习表达。】通过预习，你知道这个正在写字的人是谁嘛?出示词卡“怀素，谁会读?指名读准音，开火车读，齐读2、简单介绍怀素，今天就让我们一起走进这位大书法家，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、读了这个题目，你有什么问题想问吗

3、?你很会考虑，你很爱动脑筋其实啊，小朋友们的问题都藏在课文中呢，请翻开课本，自由地大声朗读课文。要求：读准每个字的字音，不认识的字看拼音多读几遍。把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮助。2、看大家读的热火朝天，王老师也想来读一读，在老师读的时候，请你轻声模拟我读，好吗?师范读课文。3、假如你刚刚有什么字音没有读准，老师相信你如今一定可以读准了，再读课文，标出自然段。【设计考虑：通过带问题自己拼读、听老师范读、再读圈划生字、标出自然段，充分地让学生与文本对话，整体感知文本。】三、精读课文1、课文有几个自然段?老师想请几个小朋友分别来读一读。指名读第一自然段，这个小朋友听的可真认真呀，你一定也能读得这

4、么好，请你来试一试2、两个小朋友读的都很棒，谁愿意向他们发起挑战，来读一读第二自然段呢?1、这里面有两个表示怀素写字的动作顺序的词，你发现了吗?你找的真准，出示词卡“先“再。指名读“先，开火车读，小组读。还记得在哪里见过“再的吗?一起读一读这个字2、谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读?指名读。3、这里面有个很长的句子，要注意停顿，请根据老师给出的句读自己试着读一读。出示“他总是先/看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。师范读，生跟读，指名读，男女生读4、我们一起把第二自然段再读一读。【设计考虑：如何让孩子们读好长句，是重点也是难点，通过帮助划节奏，教给阅读方法，进步阅读实效

5、。】3、谁想挑战第三自然段?指名读，找你的好朋友一起读，小组读，齐读4、最后一个自然段了，谁做的最端正，我请谁读。1、这里面好似有一个字在刚刚的第三自然段中也有，哪双最亮的小眼睛发现了?出示“长的两个读音，你会组什么词?四、品读课文，入境悟情1、品读第一自然段1、读完了课文，你如今知道“怀素是什么时候的人了吗?出示词卡“古时候，指名读。你有什么方法记住这个“古字?开火车读，小老师带读，男女声读。2、怀素和我们不一样，他从小就是个“和尚。出示词卡“和尚，读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗?“尚是轻声可是单独出现的时候，他读?请你读一读?谁还愿意读?小组读“和尚，齐读。3、自己轻声读一读

6、第一自然段，考虑怀素小时候是个什么样的孩子?出示“好学上进，指名读。这里面也有一个和“长一样的多音字，是什么?好，讲解第四声时是和爱好有关系的，好学：爱好学习，爱好：喜欢的事物一起读一读第四声，齐读这个词。你有什么好方法记住“进这个字?这是一个形声字，形旁和声旁各是什么?“走之底是和走路有关系的，你还知道哪些“走之底的字?偏旁开花我们一起来读读这个词。我想你一定能把第一自然段读好，谁愿意试试?小组读，齐读。2、品读第四自然段1、出示成年“怀素，这幅图上画的是谁?他在干什么?他在哪儿写字呢?他可真了不起，能在墙上写字，怪不得文中说“怀素长大以后，成了有名的书法家2、出示词卡“书法家，谁能读好它?

7、指名读，除了书法家，你还知道“什么家?钢琴家、演奏家、指挥家、医学家、科学家、教育家他们都是在自己的工作领域获得伟大成就的人，那说怀素是“书法家，说明什么?想不想看看这个书法家写的字?草书你能读出这种“了不起吗?指名读，男女生读，齐读。3、告诉你们哦，怀素不是普通的书法家，他还是“有名的书法家。出示词卡“有名的，谁来读?提醒大家注意什么?你能换个词说说吗?著名的4、回到第四自然段，我想你一定能读出对于怀素的崇拜之情，齐读，范读，再齐读。3、怀素真了不起，那他是怎样成为“有名的书法家呢?我们下节课再来说。五、识字游戏，教学生字1、下面老师想考考大家，这些生字宝宝分开了课文能读出来吗?2、增加难度，去掉拼音，能把词语读好吗?小老师带读，小组读，检查生字读音，正音。3、出示一类和二类生字，开火车读，指名玩识字游戏。4、光会认可不行，我们还要像怀素一样写好每个字，争取以后也能成为“有名的书法家。出示 “写、字