只有一个地球 (2)

1、13只有一个地球一、 教学目标1、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、 默读课文，了解课文介绍的有关地球的知识。4、 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。二、教学重点1、 培养学生边读书边思考的良好习惯。2、 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学难点：培养学生的想象能力、思维能力、收集整理资料的能力。三、 教学准备：查阅了解有关地球的一些知识以及环境保护方面的一些数据资料四、 教学课时：2课时五、 教学过程第一课时一、导入新课，初读课文（课件出示地球图片）同学们，你从画面上看到了什么？这个水蓝色的星球就是我

2、们赖以生存的地球。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。今天这节课，我们就来学习一篇和地球息息相关的课文只有一个地球。（生齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，把字音读准，句子读通顺。2、指名分段接读课文，思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容。3、以小组为单位，讨论交流，作出标注。三、细读课文，理清脉络 1、默读课文，想想课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2、遨游太空的宇航员曾发出什么样的感叹？（齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”）听到这样的感叹，你有什么疑问？3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易

3、破碎的句子读读。4、小组合作，找出重点语句在旁边作批注。四、重点探究，品读感悟1感悟地球的美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中，边读边想象地球的样子。2、

4、感悟地球是渺小的。教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生感觉地球的渺小，接着让学生找出课文中表现地球渺小的数据和有关的比喻读一读，体会到人类活动的范围很小，引导学生感情朗读，读后评议。3、感悟地球“容易破碎”。师：我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成的后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。（指导读出气愤、可

5、惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字” 让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球被破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。第二课时一、创设情境，激情导入 1、学生汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。2、老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢

6、弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山；3、自读第四自然段，说说你明白了什么？引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。二、学习“目前人类无法移居”，感悟“只有一个地球”。1、师：既然地球已满目疮痍，我们不能移居到别的星球上去吗？2、指名读第五自然段，说说你明白了什么？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点语句。如“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星

7、球。” 3、请学生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。同学们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。三、阅读课文最后两个自然段1、读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2、学生交流、汇报3、教师小结