三年级上册语文课件 8.25掌声人教部编版

1、25 25 掌声掌声势势联联姿姿落落忧忧镇镇落枕落枕姿势姿势手势手势城镇城镇忧伤忧伤联合联合我会我会认认linlinlolo况况情况情况shshyuyu普普普通普通pp述述叙述叙述kungkungzhnzhnzzshsh腿腿烈烈默默班班掌掌晃晃摇摇调调手掌手掌上班上班默写默写大腿大腿调动调动摇摆摇摆晃动晃动强烈强烈我会我会写写bnbnmm轮轮车轮车轮投入投入勇勇勇气勇气投投lnlnhunghungtutututuzhngzhngdiodioliliyoyoyngyng落落diodiojinjinjinjin调调调动调动lolo间间时间时间间接间接ll丢三落四丢三落四 多音字多音字降落降落tio

2、tio调节调节落枕落枕大大落落大大落落lulululu教辨读：教辨读： （教书）（教书） （教育）（教育）运用：他的梦想是去山区教（运用：他的梦想是去山区教（ ）书，想）书，想 让那里的孩子得到更好的教（让那里的孩子得到更好的教（ ）育。）育。角辨读：角辨读： （角落）（角落） （角色）（角色）运用：站在舞台角（运用：站在舞台角（ ）落里的那个人，）落里的那个人， 就是小明饰演的角（就是小明饰演的角（ ）色。）色。近义词近义词反义词反义词姿势姿势镇定镇定鼓励鼓励歧视歧视立刻立刻动听动听姿态姿态镇静镇静鼓舞鼓舞轻视轻视马上马上坚决坚决慌乱慌乱快乐快乐崇拜崇拜词语对对碰词语对对碰悦耳悦耳犹豫犹豫镇

3、定镇定忧郁忧郁歧视歧视持久持久鼓励鼓励短暂短暂打击打击轮流轮流： 依照次序一个接一个。依照次序一个接一个。不平等地看待。不平等地看待。拿不定主意。拿不定主意。词语解释词语解释忧郁忧郁： 忧伤、愁闷。忧伤、愁闷。歧视歧视：犹豫犹豫：骤然骤然： 突然；忽然。突然；忽然。 齐读第一自然段，说说原来英齐读第一自然段，说说原来英子是一个怎样的女孩子是一个怎样的女孩? ?初初读课文读课文 上小学的时候，我们班有位叫英子上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后

4、一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。不愿意让别人看见她走路的姿势。可以看出英子很自卑。可以看出英子很自卑。 小儿麻痹症小儿麻痹症: :急性传染病，由病毒急性传染病，由病毒侵入脊椎引起，患者多为侵入脊椎引起，患者多为1 1岁到岁到6 6岁的岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。头痛，严重时导致瘫痪。 有感情地朗读第有感情地朗读第2 24 4自然段，自然段，思考：同学们为什么给英子掌声思考：同学们为什么给英子掌声? ?第第一次掌声和第二次

5、掌声有什么不同一次掌声和第二次掌声有什么不同? ? 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 这是给予英子的第一次掌声。这掌声这是给予英子的第一次掌声。这掌声是不约而同地响起来的，是鼓励的掌声。是不约而同地响起来的，是鼓励的掌声。表现了英子内心的紧张、自卑。表现了英子内心的紧张、自卑。 在掌声里，我们看到，英子

6、的泪水流在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。完了，教室里又响起了热烈的掌声。 这次掌声除了鼓励之外，还有赞扬。老这次掌声除了鼓励之外，还有赞扬。老师和同学们看到身有残疾的英子只是行走不师和同学们看到身有残疾的英子只是行走不便，其他方面不比正常人差，甚至更出色，便，其他方面不比正常人差，甚至更出色，所以教室里又响起了所以教室里又响起了“热烈的掌声热烈的掌声

7、”。 英子向大家深深地鞠了一躬，然英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了台。后，在掌声里一摇一晃地走下了台。 英子一摇一晃走下台时，充满了自英子一摇一晃走下台时，充满了自信和面对生活的勇气，因为她得到了同信和面对生活的勇气，因为她得到了同学们的鼓励和赞扬。学们的鼓励和赞扬。英子的性格发生了什么变化英子的性格发生了什么变化? ? 从那以后，英子就变了一个人似从那以后，英子就变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。上，还让同学们教她跳舞。 现在英子变得自信、

8、快乐、开朗、现在英子变得自信、快乐、开朗、爱与人交往。爱与人交往。 几年以后，我们上了不同的中学。英几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。勇气微笑着面对生活。” 掌声是多么重要啊！它使英子有了掌声是多么重要啊！它使英子有了直面困难的勇气和克服困难的信心。直面困难的勇气和克服困难的信心。 从英子的变化和两次掌声中，你体从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么会到了什么

9、? ? 尊重、理解、鼓励可以改变一个人！尊重、理解、鼓励可以改变一个人！掌声掌声掌声响起掌声响起掌声后掌声后板书设计板书设计第一次第一次文静文静 默默默默 早来晚走早来晚走 忧郁忧郁鼓起勇气微笑着面对生活鼓起勇气微笑着面对生活掌声前掌声前第二次第二次骤然响起骤然响起 热烈持久热烈持久再次响起再次响起 不约而同不约而同人间有真情人间有真情掌声送关爱掌声送关爱 课文通过英子掌声前后的变化，表现了课文通过英子掌声前后的变化，表现了同学之间鼓励和关爱的力量。告诉我们人与同学之间鼓励和关爱的力量。告诉我们人与人之间要互相关爱，当别人遇到困难时要给人之间要互相关爱，当别人遇到困难时要给予鼓励和帮助；当我们

10、自己遇到困难时，也予鼓励和帮助；当我们自己遇到困难时，也要敞开心扉，接受他人关心。要敞开心扉，接受他人关心。中心思想中心思想作业作业 搜集有关反映人与人之间互相尊搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言。重、关爱的名言。课后习题解答课后习题解答1.1.默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？为什么会有这样的变化？ 英子原来性格忧郁、自卑，后来变得开朗英子原来性格忧郁、自卑，后来变得开朗活泼。英子的变化都得益于那天课堂上同学们活泼。英子的变化都得益于那天课堂上同学们所给予的两次掌声，英子从掌声中受到鼓励，所给予的两次掌声，英子从掌

11、声中受到鼓励，从此改变了生活态度，微笑着面对生活，成了从此改变了生活态度，微笑着面对生活，成了一个活泼开朗的人。一个活泼开朗的人。2.2.读下面的句子，你体会到英子怎样的心读下面的句子，你体会到英子怎样的心 情？你还从课文的哪些地方体会到了英情？你还从课文的哪些地方体会到了英 子心情的变化？画出来和同学交流。子心情的变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，来，眼圈红红的。在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠（英子向大家深深地鞠（ ）了一躬）了一躬 （ ），然后，在掌声里一摇一），然后，在掌声里一摇一 晃地走下了讲台。晃地走下了讲台。 第一句话通过对英子动作和神态的描写，第一句话通过对英子动作和神态的描写，体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。第二体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。第二句话通过对英子动作的描写写出了英子内心句话通过对英子动作的描写写出了英子内心的激动和对大家的感激。的激动和对大家的感激。3.3.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲