长方形和正方形的特征简案

1、长方形和正方形的特征教学设计丹阳市新区实验小学 王丹花教学内容：苏教版小学数学第五册P5860页例题和“想想做做”。教材分析：本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。教材先让学生在教室或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形折一折、量一量、比一比，来找出长方形和正方形的边和角的特点，感知对长方形、正方形特征的认识。然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长

2、方形、正方形的特点，加深对长方形、正方形的认识。教学目标：1、使学生在观察、操作、测量、比较等活动中，充分感知并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。知道长方形长、宽以及正方形边长的含义；初步体会长方形和正方形的联系和区别。2、使学生在学习过程中，积累探索平面图形特征的学习经验，增强空间观念，提高探索学习的能力。3、使学生在活动中体会图形和生活的联系，感受学习平面图形的价值，增强对数学学习的兴趣，并树立学好数学的信心。教学重难点：探索、发现、概括长方形和正方形的特征。教学具准备：课件、长方形纸和正方形纸若干张、钉子板，三角板、小棒、6个小正方形、方格纸、彩色笔。教学过程：一、课件谈话：师：小

3、朋友们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？ 有一对大大的耳朵，一个长长的鼻子是什么动物？追问：你们怎么一下子就猜到了是大象？二、新授课：1.根据已有的知识，得出长方形和正方形边和角的特征：四个角 ，四条边。（1）师：其实呀，万事万物都有它自己的特征，今天这节课，就让我们一起走进图形的世界去看一看。（2）师：在我们的日常生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生回答）（3）出示情景图提问：请小朋友们仔细观察哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？（学生回答）（4）提问：这些长方形的角和边分别有什么相同的特征吗？ 学生汇报（5）师：是吗？你是怎么知道的？（学生回答）师：那下面我们一起来数一数（

4、数2个长方形，问：那其它的呢？）所有的长方形都有四条边，四个角。好，我们把它记录下来。 追问：那正方形呢是不是也有四条边和四个角？一起来数一数。（6）师：我们刚才用数一数的方法发现长方形和正方形边和角的特征，长方形和正方形的边和角是不是还有其它的特征？除了数一数的方法我们以前还学过什么方法来研究图形的特征呢？（学生回答）（7）师：那下面我们就用量一量、比一比、折一折的方法，进一步研究一下长方形和正方形是不是还有其它的特征？ 2. 分小组活动，进一步研究长方形和正方形边和角的特征。（1）教师说明活动要求。（2）学生小组活动，教师巡视。（3）汇报：（以小组为单位汇报，分别选择一组长方形和正方形的组

5、员）（4）先汇报长方形边和角的特征。问：通过量一量、比一比、折一折，这一小组发现了长方形有这样的特征，其它小组你们是不是也有这样的发现？请学生一起读一遍（5）汇报正方形边和角的特征。师：正方形有什么特征呢？你是怎样发现的？（学生汇报）师小结：通过小组合作研究和交流，我们发现了长方形和正方形的特征，我们一起把我们的发现大声地一起来读一遍。3.比较长方形和正方形的相同点和不同点。师：读完以后，你有什么发现吗？谁来说一说，长方形和正方形有什么相同点？ （学生回答）师：不同点呢？（学生回答）师小结：是的，通过刚才的研究，我们知道长方形和正方形都有四条边，都有四个角，而且四个角都是直角，不同的是长方形的

6、对边相等，正方形不但对边相等，而且每条边都相等。4.介绍长方形的长和宽，正方形的边长。师：通常把长方形长边的才叫做长，短边的长叫做宽。正方形每条边的长叫做边长。三、拓展应用。1.量一量、填一填。课件出示题目请同学们拿出作业纸来量一量、填一填。我请一个小朋友上黑板来操作完成后交流。2.想一想。提问：为什么这样折，折出的图形是最大的正方形？3.拼一拼。师：刚才我们用长方形纸折出了一个正方形，那老师给一些小正方形，你能拼出一个长方形吗？师:请小组长赶快从学具框里拿出4袋小正方形，分配给组员，动手拼一拼。请同学上屏幕拼。反馈交流：你是怎样拼的？有不同的拼法吗？4.围一围、画一画、拼一拼、摆一摆。师：动手拼一拼，拼出了不同的长方形，你还想创造长方形和正方形吗？要求：请每一组同学创造出不同的长方形和正