浅谈生活情境在小学数学教学中的运用

1、浅谈生活情境在小学数学教学中的运用摘要：每天的生活是学生所熟悉并能够直接接触的情境，因此就低年级小学生而言，情境教学的应用很关键。针对生活情境，教师应制定有效的策略，模拟生活，激活学生原有技能，让学生在生活中运用教学知识，以此培养学生解决实际问题的能力。关键词：生活情境；小学数学；情景中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132202113-0124-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.13.079数学对于大多数学生而言，都是枯燥而乏味的，因此学生大都不喜欢学习数学甚至厌恶学习数学，最终放弃学習数学。数学知识最初源自于生活，因此只有将它

2、放回生活中，通过生活实践，这样才能够显示出它的真实作用。如果教师以学生的日常生活和已经掌握的知识为条件，创造出生动有趣的生活情境来进行小学数学教学，这样就可以把抽象的数学知识具体化、明朗化，通过这样的方式让学生感受到可以轻松、快乐地学习到数学知识，从而对学习数学产生兴趣，并喜爱上数学。一、生活情境在小学数学教学中运用的非凡意义一生活情境与小学数学教学的相关性及学习的必要性在?小学数学课程标准?提到：“数学是帮助人们处理数据，再进行推理、计算以及证明的过程。而数学是一门逻辑思维很强的学科，但就小学生而言，他们的逻辑思想还没有具体的形成，因此对于教师一些比较抽象的讲解，就难以理解。这时，数学教师在

3、课堂上就需要通过列举一些生活中的数学事例【1】，让小学生能够通俗易懂地学到数学知识，并明白数学在生活中的重要意义，也了解学习数学的必要性。二将数学知识形象化，让学生能够更好地理解和掌握随着社会的开展，当代教师必须对心理学有一定了解。小学生的认知水平和理解能力还处于一个相对较低的阶段，而数学又是一门比较抽象的学科，学生学习和掌握就比较难，怎样将抽象的数学知识形象化，这就需要数学教师采用一些与现实生活相近的情境，让学生对抽象的数学知识产生贴近生活的熟悉感，而学生在现在生活中肯定也会遇到许多需要用数学知识解决的问题，这样的话抽象的数学知识就形象化了，因此学生学习数学就更有动力了。三通过实践形成学生自

4、主探究能力随着课程改革的不断推进，广阔教师也对教学方式方法进行了改革创新。教师通过创新把生活情境运用到课堂中，使得学生可以身临其境地感受到生活与数学的联系，学生在这些情境中扮演着不同的角色，并完成属于自己的任务，这样可以使得学生培养主人翁意识和团队协作意识，更好地通过实际形成学生自主探究能力。二、通过生活情境教学时所要注意的问题一关注学生的生活习性数学源于生活，又高于生活，但不可否认的是与生活紧密相关。数学是一门逻辑性和严谨性很高的学科，学生只有从小掌握好学习数学的方法和规律【2】，才能够对数学始终保持着兴趣。教师通过情景教学，可以让学生在学习数学的过程中掌握根本技能和方法，但是教师在运用的过

5、程中要注意是否符合学生的习性。例如，数学教师在课堂上出一道题，让学生想出一到十的成语，有“一心一意“一干二净“三心二意“三从四德“五光十色等等，这样既可以开发学生的思维，又可以从这些词中教导学生学习要一心一意，不能够三心二意，也能够比较贴切地从生活情境中引导学生学习，并产生兴趣。二在不同的年龄段运用不同的生活情境在进行小学数学生活情境教学时，教师要考虑到学生的实际年龄以及认知情况，制定出符合他们的教学方案。例如，在教学“认识物体这一内容时，教师可以让学生通过看一看、摸一摸和数一数的方式初步了解长方形、正方形和三角形等的边角特征，这就比较符合低年级的思维水平，但如果让五六年级的学生通过这样的方式

6、教学，就会限制他们的逻辑思维，不利于他们思维的展开。三、小学数学教学和生活情境相结合的方法一模拟生活情境，激活学生原有技能在新课标中明确强调了小学数学与生活情境的相关性。事实说明，如果在课堂上将相关的生活情境与小学数学教学相结合，能够使数学知识通学易懂，并让学生对数学产生浓厚的兴趣，而且更容易接受新的知识，因此在小学数学教学中运用生活情境教学，可以更好地让学生感受到数学的趣味和作用。教师可以假设一个去水果店买水果的情境，先通过了解学生是否有在超市购物付钱的经历。如果有，教师就可以让他们谈谈购置经历；如果没有，教师就可以通过生活情境的模拟，让学生亲身体验下。如：学生每人20元，需要买苹果和香蕉各

7、1千克，苹果单价是8元/千克，香蕉单价是6元/千克，最后还剩多少钱。“买东西这样的情境在生活中是十分普遍的现象，所以这样不仅可以让学生体验到生活中数学知识无处不在，也能够使学生感受到学习数学知识简单有趣，提高学习数学的兴趣。二让学生在生活中可以更好地应用数学知识数学知识无处不在，源于生活效劳生活。学生通过在课堂上学习到的数学知识去解决生活中的实际问题，感受到数学的无穷魅力并激发学习的动力，同时也是对数学最好的肯定，以及最初目的和学以致用的效果。例如，有一道与生活情境相关的题目：周末，我带全班人去郊外郊游，来到了一个池塘旁，池塘边上有一块警示牌上面写着水深2米左右，于是我问学生，这个池塘你们可以

8、去游泳吗？为什么？学生进行了热烈的探讨，有些认为可以，有些认为不可以，因为我们的平均身高达不到2米，会被水淹没的。通过这样的方式，学生对于平均数的概念，就有了切身的体会，可以让他们在生活中学习到数学知识，也可以拉近与数学之间的距离，有效开拓了学生的思维和逻辑能力，并有了具体的概念，对于以后学习数学有了更好的方向和目标。四、结语数学知识应用十分广泛，因此教师就要从小让学生体会到生活和学习中数学知识无处不在，这样也能够让他们从小就产生对学习数学的兴趣，并且在学习的过程中发现数学的无穷魅力。而其中教师的作用也十分的关键，只有教师真正将小学数学知识和生活情境相结合，并创设出与之相关的情境，才能够让学生真正地融入到生活教学中。学生通过从生活情境中学到的知识再运用到实际解决