升华和凝华教学设计（2003版)

1、 升华和凝华教学设计教学内容 第4节升华和凝华课时1课时整体设计思路 前面几节内容的学习学生对一些物态变化已有一定了解，但有些物态变化还不清楚，通过图片展示学生清楚物态变化复习巩固，利用不清楚的物态变化设问引入新课。升华和凝华现象虽然在生活中普遍存在，但在形成的过程中是否需要经过液态这个过程不是很清楚，为了突破这个难点，首先安排了碘升华和凝华的实验。教师引导学生去探究、观察、分析实验，让学生亲自领悟到固态与气态之间可以直接转变。从而得出升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。再通干冰实验及视频加以验证，加深对知识的认识。举例分析生活中的一些现象，激发学生去发现问题，培养学生理论联系实际的

2、能力，巩固所学知识。并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，全面提高学生的科学素质。教学目标知识与技能知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热。能用物态变化知识解释生活的现象。过程与方法通过观察实验，认识物态变化的过程及伴随的能量变化，形成观察、分析、对比、推理方法。情感、态度及价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的科学道理。教学重点升华和凝华的概念教学难点用升华和凝华的知识解释实际问题。教学用具烧杯，开水，冷水，碘升华、凝华封闭管装置，干冰，水槽等教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课：多媒体播放图片，由图片

3、引入本课内容。复习： 前面我们学习了哪几种物态变化？固体 液体 气体提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？新课探究：一、 实验探究、形成新知（1）出示碘封闭管，（2）提出问题：如何让封闭管中的碘变为气态（3）提出问题：加热封闭管碘会先变为液态再变为气态吗？演示实验：碘在加热前、加热时、冷却时的状态变化。多媒体播放视频：碘的升华、凝华实验分析升华吸热，凝华放热展示完后，请学生回答前面提出的问题。学生欣赏图片学生思考，填写物态变化名称及吸、放热情况固体 液体 气体学生观察封闭管中碘的状态学生猜想学生动手实验并观察碘的升华和凝华现象，注意是否有液体生成，学生思考。学生回答问题。培养学生的审美能力，

4、激发学习兴趣培养学生复习的良好习惯，温故知新，对问题做出正确的猜想培养学生对问题的猜想能力培养学生观察问题的能力教学内容及教师活动学生活动设计意图总结：升华：物质从固态直接变为气态的现象叫升华。升华吸热。凝华：物质从气态直接变为液态的现象叫凝华。凝华放热。干冰升华吸热多媒体播放视频：介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。出示干冰：演示实验：干冰造云雾1、在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气介绍人工降雨用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热

5、变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。介绍利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐烂变质。二、生活中的物理分析升华和凝华现象：1、 冬天，冰冻的衣服变干2、 樟脑丸变小了3、 冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花4、 灯泡内壁发黑5、 冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇” 想想议议：水的三态联系多媒体播放视频：水的三态变化问题：云、雨、雪、雾、霜、露、是十分常见的自然现象，你知道它们是怎样形成的吗？学生自己总结回答学生了解干冰升华吸热的应用学生试着进行分析，说出物质原来的状态和现在的状态，再判断发生了哪种物态变化；灯泡内壁发黑，是先升华后凝华形成的让学生能够用水的三态变化解释自然界的一些水的循环现象学生思考回答问题。 发散学生的思维通过知识介绍扩大学生知识面，更多了解干冰升华吸热的用途，提高学习物理的兴趣指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理到生活培养学生分析问题的能力教学内容及教师活动学生活动设计意图四、课堂小结1、升华：物质直接从固态变为气态叫升华。升华吸热2、 凝华：物质直接从气态变为固态叫凝华。凝华放热 常见的六种物态变化 气态固态 液态 学生回答学生思考回答培养学生归纳问题的能力巩固练习课内练习：（见ppt