利用语法辅助的词块教学法提升英语写作能力的研究

1、利用语法辅助的词块教学法提升英语写作才能的研究【摘 要】本文以认知心理语言学为理论研究根底，讨论将语法辅助的词块教学法引入英语写作教学的使用情况。将语法辅助的词块教学法引入英语写作教学，可以解决学生在英语写作中存在的问题，从而进步其书面表达才能和交际才能。【关键词】语法辅助；词块教学法；正确性；写作才能一、相关理论根底语法辅助的词块教学法的研究理论根底是认知心理语言学。Sinclair1991根据认知心理语言学的观点，指出语言习得包括两大体系：一个是以语法规那么为根底的分析性体系；另一个是以记忆为根底的套语体系。前者在记忆中所占空间小但强度大，提供了无数个句子的可能，保证了语言表达的完好性和准

2、确性。根据Sinclair的观点，语言加工过程一般遵循两条原那么：习语原那么和自由选择原那么。习语原那么是指大量地使用现成的词块来组装语句，而自由选择是指选择适宜的语法和词汇来搭建语句。英语写作者要想自由表达思想，不但要大量记忆词汇和掌握其用法，更要注重用正确的语法构造将词汇搭建起来，组成正确的句子。由此可见，语法构造在英语句子搭建中所起的作用是不容无视的。根据上述理论，在写作教学中，教师需不断强化学生的语法意识，注重句子语法的正确性。因为语言是语法化的词汇。在写作教学中，教师不仅要注重词块教学，更要注重对其进展语法分析，强调句子语法的正确性。语法辅助的词块教学法，交融语言“形式和“功能，表达

3、出语义、句法及语用之间的关系，在教学过程中既注重语法构造，又注重语言在详细环境中的运用。不但可以弥补词块法中摒弃了语法分析的弊端，还能更有效地进步学生用英语进展书面交际的才能。二、教学中采用的详细措施一向学生灌输词块理论和词块教学法，介绍词块在写作中的功能和优势，使学消费生认同感；二写作过程中要求学生根据不同的文体标出词块，增强识别和学习词块的才能，尽可能引导学生分析复杂词块中一定的语法构造。从词块的角度对某些语法构造进展语用功能和语义分析，使学生认识到某些固定语法词块范畴，而且能在语法构造的根底上扩展并正确运用；三进展跨文化学习，帮助学生分析和比照英汉表达的异同；四归纳重点词汇的相关搭配、固

4、定用法、句型；针对不同类型的文体，将不同的组篇形式以及表示不同功能的词块介绍给学生，并分析输入期间相关的语法现象；五教师在精读课的教学中可以找出课文中含有重点词块的句子，并对词块进展标记，要求学生将其翻译成汉语；另一方面，也可以提供词块，让学生进展汉译英的练习，此外，通过汉译英学生可以使用一些课本中没有出现的词块，这样就加大了学生词块的输出量。六复述课文和背诵课文根据文秋芳1996的观点，背诵和朗读可以强化语言输入，加深对所学语法知识的理解，进步词汇、句型和固定表达的记忆效果，增加语言积累，从而使其语言输入标准化。在课文讲解之后，教师设置课文复述环节，即教师提供课文中的重点词组尤其是关于课文关

5、键内容的词组、课文中的生词组以及具有语篇功能起着衔接作用的词组，要求学生在不看课本的条件下复述课文。通过这样的练习，学生能形成语感，在写作中会无意识地模拟写出背诵过的句子，可以进步语言输出的正确性。三、结语将语法辅助的词块教学法引入英语写作教学，可以解决学生在英语写作中存在的语法错误频出、语言表达不符合英语表达习惯、语篇连接性差等问题，教会学生尽可能地运用含有目的语法的词块。监控学生在语言输出过程中出现的错误，帮助学生不断修正，重新认识，准确理解，从而进步学生语言输出的准确性。从而能写出语法正确、语言地道、语篇通顺连接的篇章，进展有效的书面交际，进步其书面表达才能和交际才能，顺利实现外语教学目的。参考文献：4.3柯静.语法辅助词块法应用于大型英语写