初中语文课前三分钟口语训练之我见

1、初中语文课前三分钟口语训练之我见语言是人们用来交流思想和情感的工具之一。面对这个生活内容丰富、思想观念快速更新的变革时代，学生只有具备了较好的口语表达才能，才能适应社会的需要。多年的教学理论，使我认识到充分利用好语文课前三分钟进展口语训练，能有效培养学生的口语交际才能。我就“课前三分钟口语训练的认识和两年来施行的情况谈谈自己的认识和体会。一、开展课前三分钟口语交际训练的目的和意义1.表达了“把时间充分还给学生，以学生为主的教育理念学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适宜自己的学习方式

2、。而教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断进步自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在理论中学会学习。2.能进步学生的语文学习兴趣传统的语文教学，只是读和写的被动承受，开展课前三分钟口语训练，能让学生积极的参与到语文教学过程中去，让学生在课程一开始就成为课堂的主人，大大进步了学生的主观能动性。3.有利于培养学生的语文理论才能?初中语文新课程标准?指出，要“在教学中努力表达语文的理论性和综合性。教师应“努力改进课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和

3、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文理论的时机。开展课前三分钟口语训练，让学生充分参与到语文课程的备课环节中。学生自己去搜寻要讲演的题目、文章，安排表达的方式，去评价表演的效果。在这个过程中，学生的理论才能得到了本质的进步，事倍功半。4.是培养学生综合才能和素质的好方法语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展。课前三分钟口语训练既培养了学生根底的“说的才能，也通过搜寻说话材料而开发了学生的创造潜能。二、开展课前三分钟口语训练的方式步骤从课前三分钟口语训练施行的第一天到如今为

4、止，在理论过程中我渐渐积累了口语训练的一些做法和要求。总的来说，有以下几种方式：阅读积累、讲述和演讲。难度也由易到难，逐步增加。1.阅读积累阅读积累就是利用课前让学生说一说在课外阅读中所学到的优美的词语和句子。在实际操作中，发现成语更有操作性。因为成语往往既有语言文字美，也有其故事性。在实行前，并不需要教师提早安排好内容，只需通知学生提早做好准备。刚开始，学生不知从何下手，所以我就给出了一个大概的范围供学生选择，概括下来有以下几种，例如：一年四季的风光描写，天气冷热、阴晴的气候变化，花草树木的长势状态，人物的外貌、神态和动作描写，以及古诗、名言警句、成语故事、歇后语等等。接下来的材料搜寻和遴选

5、，在网络的普及和学校图书室建立完善的促进下，现代的初一学生完全可以单独完成。2.讲述讲述就是让学生讲自己的所见所闻、所感所想，进步每一位学生的语言表达才能，使每一位学生都有锻炼的时机，弥补课内因时间仓促只能提问少数同学的缺乏。可以由学生就感兴趣的题材自由讲述。讲述是在阅读积累一阶段后开始施行的方案，相比之于阅读积累，讲述对学生的语言表达才能要求更高，是用自己的话把想表达的东西说出来。同样，在开始实行阶段教师也可以规定范围，让学生更好着手，例如：发生在身边的有趣或有意义的事；你参加的某项活动或某次旅游；讲述你在报纸或电视上所看到的新闻，并简单谈谈感受；甚至欣赏的一部电影等等。讲述的内容非常的广泛

6、，要求讲述时语言要通顺、流利，还要参加自己简单的看法。3.演讲演讲就是以宣传煽动为目的，是带有艺术性的严肃的社会理论活动，要求演讲者面对观众，以有声语言为表达形式，以态势语言为辅助形式，系统鲜明地阐述自己的观点和主张。演讲是课前三分钟口语训练的最终阶段，对于初中生，特别是初一的学生有相当大的难度。主要原因在于演讲的目的是使听众承受并认同自己的观点，落实到实处就要求演讲者不但要具有流畅的话语，更要有富有感染力的语言。详细要求有：演讲内容要遵循由易到难的规律演讲之别于讲述，主要在于演讲要大量发表自己的看法。对于初中学生来说，能流畅、有理地把自己的观点表达出来是相当不易的，所以我让学生选取有讨论意义

7、、甚至有争议的文章或事件，先说出来让大家理解，然后再发表自己的看法、见解或感悟。一开始时可以以表达为主，辅以简单的评论，随着学生逐渐的驾轻就熟，渐渐增加评论比重。理想境界是使表达简单明了，控制在半分钟以内，剩余的时间由演讲者提出自己的观点，并设法证明自己的观点。要加强对学生演讲的指导教师要培养学生良好的演讲习惯，要求演讲者态度要大方自然，亮相要得体，演讲当中要注意用眼睛和听众交流，可以适当运用一些手势；教师要指导学生如何针对演讲主题搜集素材、构思构造、组织语言等。由于演讲的难度较大，所以初期学生很容易手足无措，这时教师的点拨就非常重要了。要给学生充分准备的时间之前的“阅读积累和“讲述都较简单，

8、一般学生提早一天准备，第二天上台时根本不会有问题了。但演讲就困难得多，所以要把演讲内容提早告诉学生，前几天就让他们做好准备。普通话根底不好的学生先写出演讲稿，然后反复读，将字音读准，直到能背下来。在屡次当众背稿的过程中他自然能体会演讲的感觉，渐渐也就学会了演讲。三、开展课前三分钟口语训练的本卷须知1.训练要持之以恒任何事情只有坚持才能见成效。语文课前的训练更是如此，只有不断积累每一节课的三分钟，三年坚持下来，这项学生在各方面均会有很大的进步。2.训练要循序渐进初一的学生，刚从小学升上来，非常的幼稚。假设这个时候就让他们直接进展讲述或演讲训练，无异于揠苗助长，惧难而退，最后只能无功而返。所以刚开始的时候要降低要求，从最简单的阅读积累做起，时间也不必强求三分钟，要一步一步有耐心地辅导。3.要尊重和赏识每一个学生课前三分钟的一系列活动，教师应该从始至终参与，专心倾听学生的讲话，要以尊重、鼓励、欣赏的目光去对待所有发言的学生，哪怕学生讲得再差，都不要挖苦、挖苦，都要找出闪光点进展鼓励。坚持在赞扬、鼓励中增强学生的自信心，激发学生不断完善、进步自我。但是，尊重和赏