浅谈幼儿园课程游戏化

1、浅谈幼儿园课程游戏化摘要：幼儿园课程是幼儿增长见识、奠定学习根底的主要载体。?3-6岁儿童学习与开展指南?中提出，幼儿教育中采取游戏化模式，既迎合了幼儿热爱游戏的特点，也可以提高幼儿的综合能力与素质。基于教育事业的开展，幼儿教育受到的关注越来越多。对此，幼儿教师要积极总结经验，同时参与到幼儿园组织的专业培训中，以增强幼儿园课程的游戏化。关键词：幼儿园;游戏化;教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：2021-11-033著名幼儿教育家陈鹤琴曾说过：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天性。游戏是伴随幼儿生命成长的根本内容，也是促进幼儿身心健康开展的最好形式。将幼儿园课程游

2、戏化，不仅能使幼儿在游戏的引导下激发学习兴趣、汲取相关知识，还有助于开发幼儿的思维能力，锻炼他们的实践能力。同时，借助游戏化课程，让“寓教于乐的教育理念贯穿幼儿教学始终也是新时期教育改革的目标之一。一、幼儿园课程游戏化概述首先，?幼儿园教育指导纲要?指出，幼儿教学会为幼儿打下一定的教育根底，而且其根本内容是游戏，既规定了游戏化教学的重要性，也为幼儿园课程指定了方向，这也是学前教育的开展方向。陈鹤琴先生提到，幼儿天生就喜爱游戏，换而言之，幼儿的生活中充滿游戏。这一理论也获得了事实佐证，即幼儿最感兴趣的活动就是游戏，游戏会增加幼儿的幸福感。其次，在游戏中开展教学，会增加课程的趣味性，并加大其吸引力

3、，还会调动幼儿的参与性，从而自主地掌握相应的教学知识。同时，相比生活游戏，幼儿园课程游戏会呈现很大的特异性。并且，在经济迅猛开展的当下，生活质量出现了大幅度飞跃，为此家长会尽可能满足幼儿的需要，比方、玩具、动画片等，这一巨大变化在一定程度上会干扰幼儿成长。最后，幼儿语言能力较弱，不善于表达自身想法，与父母的沟通力度有待提升，长此以往，幼儿容易坠入模式化游戏中。为此，在幼儿园教育中，要把游戏转换为教学因素，将游戏融入实际教学中，以便幼儿在做游戏的同时掌握知识，并为幼儿接下来的开展奠定根底，更好地推动幼儿成长。二、实现幼儿园课程游戏化的有效途径1.以游戏活动激发学习兴趣游戏活动可以激发幼儿的学习兴

4、趣。比方，在小班语言课“小猪变干净了教学前，不妨先让幼儿与小猪玩偶做个游戏。将几只干净和脏脏的小猪玩偶放在一起，让幼儿挑选自己喜欢的小猪玩偶做游戏。大局部幼儿会挑选干净的小猪玩偶，而脏脏的小猪玩偶不受欢迎。教师可以乘机引导幼儿：“这些脏脏的小猪玩偶怎样才能让大家喜欢呢？于是幼儿带着这个问题，兴致勃勃地去故事里寻找解决问题的方法。2.以游戏活动丰富教学内涵将游戏活动融入教学中，能够拓展教学的广度，增加教学的厚度，丰富教学的内涵。比方，在中班幼儿“认识小蜗牛的科学教学中，带着幼儿一起到种植园地找蜗牛，幼儿通过观察、触摸能比较直观地认识蜗牛。围绕这一教学内容，幼儿教师还可以组织各种游戏帮助幼儿全方位

5、地认识小蜗牛。科学游戏。让家长帮助上网搜集相关知识，探寻小蜗牛的秘密，然后组织知识竞赛活动。美术游戏。引导幼儿在纸上画各种漂亮的小蜗牛。数学游戏。让幼儿数一数、算一算自己和同伴一共找到了几只小蜗牛。表演游戏。让幼儿戴上小蜗牛的头饰，表演儿歌?蜗牛与黄鹂鸟?，让幼儿明白蜗牛在葡萄树刚发芽的时候，就背着重重的壳往上爬，即使黄鹂鸟在一旁嘲笑它，它也能坚持不懈，努力攀登。这样将科学、美术、数学、音乐、表演与德育等元素融为一体的游戏活动，丰富了教学内涵，提升了教学实效。3.以游戏活动增强幼儿体验小班幼儿的学习以直观感知与切身体验为主要形式。如果让幼儿分辨不同类型食物的特点，切身感受不同味道、硬度和温度的

6、固体食物和饮料，就可以组织品尝食物的游戏活动。教师事先准备几种味道、硬度和温度不同的固体食物，如水果、饼干、糖块和饮料等。在做准备工作时，注意不能让幼儿看见。在游戏开始后请几个幼儿蒙上眼睛扮演盲人来品尝食物，并让他们说出品尝的是什么东西、什么味道。通过这样的活动，幼儿切身体验了不同食物的不同味道、硬度和温度，积累了生活常识，丰富了生活体验。4.以游戏活动启迪幼儿思维以编故事为例，教师讲完一个故事后，可以引导幼儿思考接下来还会发生什么事？让幼儿往下编。或者教师只讲个开头，接下来让幼儿编，第一个幼儿讲完后，第二个幼儿续编，以此类推。还可以改变故事中的关键点，启发幼儿：“如果没有发生某某事，又会是怎

7、样的结局呢？编故事游戏让幼儿翻开了思维的天窗，冲破了固有的牢笼，有助于提升其思维的灵活性、条理性和创造性。5.以游戏活动稳固教学成果教师可以根据需要，在集体教学中安排游戏化的互动活动，帮助幼儿理解新知，稳固学习成果。比方，在大班的“几何体的分类教学中，可以设计“找朋友的游戏。请幼儿帮助四位小客人正方体、长方体、圆柱体、球体找朋友。由四名幼儿扮演小客人，并给他们戴上各自几何体的头饰，让其余幼儿帮助为小客人寻找同类朋友。而要找的朋友，可以是幼儿教师通过多媒体课件播放的各种几何体的图片，也可以是在教室实地摆放的生活实物。结束语总而言之，幼儿园课程的游戏化不仅能为幼儿创立轻松、愉悦、健康的学习环境，还

8、能充分满足幼儿的个性化成长需求，以帮助他们积累知识经验。幼儿教师应该积极开展课程游戏化活动，不断探索多样化的教学方式，带着幼儿在游戏中尽情享受学习的美好，进而促进幼儿健康、快乐、幸福地成长。参考文献【1】唐雪.课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索与研究J.新智慧，202131：31.【2】葛静.幼儿园课程游戏化实施策略J.小学科学教师版，202111：168.【3】冷仙慧.幼儿园游戏化教学的研究J.作家天地，202121：119-120.【4】程盼盼.试论幼儿园课程游戏化实施策略J.新课程综合版，202111：70.猜你喜欢游戏化幼儿园教学优秀幼儿园亲子活动展动漫界·幼教365(中班)(2021年5期)2021-06-10爱“上幼儿园动漫界·幼教365(大班)(2021年9期)2021-05-14“自我诊断表在高中数学教学中的应用东方教育(2021年19期)2021-12-05类比在高中数学教学中的探索中学生数理化·教与学(2021年4期)2021-04-22民间艺术园本课程建设初体验新课程·上旬(2021年11期)2021-02-28实现幼儿园课程游戏化的策略探讨亚太教育(2021年35期)2021-12-21在遗憾的教学中前行课程教育研究·下(20