【推荐】说课稿模板合集9篇

1、【推荐】说课稿模板合集9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1各位老师、同学： 大家好！ 我今天说课的题目是 酶的作用和本质 接下来我就从以下五个方面来说说这一节课。 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说具体的教学过程 五、板书设计一、说教材1教材地位和作用本教材选自高中必修1第五章第一节酶的作用和本质 这一部分内容是第五章的重点内容。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，而新陈代谢的进行又离不开酶的催化作用，因此

2、，了解酶的作用和本质，为理解细胞中复杂的生命活动的顺利进行奠定了基础。本节内容还与选修模块的相关内容有着内在联系。例如，选修模块中有关酶的应用等，都是以“酶与代谢”部分的相关内容为基础的。知识目标： （1）、说明酶在细胞代谢中的作用、本质。 （2）、阐述细胞代谢的概念能力目标： （1）、通过自主学习，培养学生推理、比较、分析、归纳总结的能力。 （2）、通过有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。 （3）、在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，提高运用语言表达的能力以及分享信息的能力。 情感态度与价值观目标 （1）、通过阅读分析“关于酶

3、本质的探索”的资料，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的，。认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神和态度。 （2）、通过小组间的讨论、合作与交流，培养学生的合作互助精神。 （3）、通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用和地位；通过讨论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系。 3、教学重点和难点 1、教学重点：酶的作用、本质 2、教学难点：酶降低化学反应活化能的原理二、说教法1实验法：比较过氧化氢在不同条件下的分解。2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情

4、境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习三、说学法学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已比较熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂酶的认识有限。工业制氨的化学反应是在高温高压并且催化剂作用下进行的，细胞内部却是常温常压的温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂酶的参与，才能使其高效有序的进行，由此从学生熟悉的知识引入对酶相关知识的学习。四、说具体的教学过程 第一部分：酶的定义 1、提出疑问：比较过氧化氢在不同条件下的分解这个实验要解决什么问题？ 2、通过实验讨论得出结论：催化特定化学反应的蛋白质、RNA或其复合

5、体。是生物催化剂，能通过降低反应的活化能加快反应速度，但不改变反应的平衡点。绝大多数酶的化学本质是蛋白质。第二部分：酶的催化特点1、为突破学生自主学习的障碍。我采用、运用实验与挂图，引导与讲解相结合的形式，直观并清晰的让学生理解酶的催化特点：具有催化效率高、专一性强、作用条件温和等特点。教学过程设计 引导质疑提出问题 分组讨论作出假设 设计探究方案 实验验证得出结论 课件展示知识梳理五、板书设计一、细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应。二、酶在细胞代谢中的作用高效催化体内的生物化学反应。三、酶的本质大多数为蛋白质，少数为RNA。我的说课结束，谢谢大家说课稿 篇2一、说教材1、 教材分析

6、风筝是语文版七年级上册第一单元的一篇叙事性散文，这篇鲁迅文章。既表现手足亲情又意蕴丰富，有助于提高学生情感体验，培养探究性阅读能力。文章讲述了“我”因为看到风筝，引起对儿时虐杀自己小兄弟的风筝梦的回忆和深深的自责，展现了兄弟间浓浓的手足亲情。2、学情分析七年级学生具有初步整体感知和理解能力;但获取知识的方式多以图片、声音等具体形象为主，较少接触意蕴深厚的文章，对抽象的文字有陌生和排斥心理;字面理解文意，泛泛感知思想情感;难以抓住要点来准确体会、理解文章思想感情。3、教学重难点重点：整体感知全文，理解文中“精神虐杀” 指什么;难点：体会、理解作者悲哀之情和全文浓浓的手足亲情。4、教学目标知识目标

7、整体感知文章内容，品读叙事中的描写语句，积累词汇。能力目标学习迅速抓住文章要点的方法，通过讨论赏析，理解“精伸虐杀”实质。情感目标感受文中浓浓的手足亲情，学习作者严于自省的高尚品德。二、说教法1、理论依据：新课程标准中明确指出语文学习要“提高阅读和写作能力”，“能整体感知课文，体会作者的态度、观点、情感”，“重点培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”， “沟通课堂内外”“增加学生语文实践的机会”，“以问题带动阅读学习”。2、教学方法：实践法：亲身体验体会到文章意图。提问法：本课教学主要方法，通过连环问题促使学生阅读文本，理解主题。诵读法：通过各种朗

8、读方式体会作者的思想感情。勾画法：通过重要句词来落实重点，理解文意讨论法：培养合作精神及主动发现问题、思考问题的能力。3、教学用具：多媒体课件，示范朗读，风筝图片。三、 说学法依据以上学生学习状况和教学安排，指导学生上网收集资料，通过实践参与培养学生自学和动手整理资料的能力;引导学生通过朗读、启发、讨论、探究来赏析、理解叙事散文。问题法，提示法穿插使用。让学生学过本文，不仅理解了作者的情感，还感受到学习语文的乐趣，逐渐形成主动阅读文字、理解文意的兴趣。四、教学过程(一) 激发兴趣创设情境，导入新课(配乐展图，引出课文)介绍作者(二)整体感知听读课文，疏通生字积累词汇快速阅读，整体感知课文内容(

9、全文围绕风筝回忆了什么事?你有何感受?)(三)品读赏析“我”对小兄弟的“精神虐杀”指哪件事?具体说说。(诵读，表演)(四)讨论探究“我”当时为什么要那么做?现在的心情是怎样?划出关键词。(引导，讨论)(五)拓展实践 播放学生放风筝录像，写一段放风筝的感受。五、板书设计好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛之功效。我的板书是一只展翅飞翔状的风筝，上面印着大大的精神虐杀，一方面是我不许小弟放风筝，一方面是小兄弟对风筝的痴迷，而这其中又承载着浓浓的手足亲情。板书简洁明了，形象地体现了全文的主要内容和教学重点。六、教学反思在上课时，我把语文从单一枯燥的文字解说种释放出来，扩展了学生的学习空间，增

10、加了学生语文实践机会，极大的调动了学生的参与热情和积极性，使学生愿意主动去阅读文本，动笔记录下自己的感受，因而课堂气氛活跃，学生的文段有很多写得非常优美。存在的问题是对教案不够烂熟于心，提问有时不够有针对性，被外界干扰后显得不够流畅。因此，充分备好每一课，做到备教材，备学生，熟悉教案时我今后在教学中要更努力的方向和重点。说课稿 篇3各位评委，下午好！今天我说课的题目是欧阳修的养鱼记。养鱼记是九年级上册语文读本上的古代小品文。本文主要采用了托物言志的手法，借“小鱼”随遇而安、知足常乐来嘲讽自己陶醉池边的美景之中，反映了作者不甘心做“池中物”的内心世界。作者借“童子”“活其小者而弃其大者”的行为，

11、对当时社会上主宰他人命运，人为地制造不公平事件的行为进行了批判。教材的地位和作用：本读本是对课文醉翁亭记的补充，使同学对欧阳修有更深刻的认识，欧阳修被贬滁州，看似随遇而安，其实欧阳修从初登仕途，就不甘心随遇而安的，其内心也是相当复杂的，这从本文可窥见一斑。本文也能帮助学生对马说一文中所采用的托物言志写法加以巩固理解。同时，也能让学生积累更多的文言虚实词。教学目标：。根据学生已有的知识水平、新课程的具体要求以及本课内容在教材中的地位、作用 ，我确定如下目标：知识目标：1、积累一定数量的文言词语。2、理解课文大意。3、理解托物言志的写法。能力目标：1、能结合书下注释和已有的知识，领会课文大意。2、

12、反复朗读，体会作者的思想。情感目标：1、体会作者对世事不公的讽刺，对陶醉虚幻之梦的自嘲的思想感情。2、引导学生如何面对生活的抉择。根据农村中学学生语文水平较低的情况和学生涉世不深的现状。我把“理解课文大意。体会作者的思想感情。”作为教学重点。把学生“体会作者对世事不公的讽刺，对陶醉虚幻之梦的自嘲的思想感情。以及引导学生如何面对生活的抉择。”作为难点教法与学法文章第一段描绘了一幅幽美清爽的鱼池画，我采用直观法，给这一段配置恰当的图片，唤起学生视觉上的愉悦。文章第二三段内容看似简单，但意义深刻含蓄。我设计一系列问题，由浅入深地进行启发教育，并引导学生采用自主探究法和合作讨论法，从而培养了学生的合作

13、意识和参与意识。教学课时：一课时（因为本课书下提供的注释较全面，这就减少了学生的文字障碍。）【说教学程序】依据教学目标，我把本节课分为五个版块：第一版块：导入新课，激发兴趣。展示山村池塘的画面，让学生看着画面谈感受。此设计的目的是：让同学在图片的引领下，带着自己的感受直观地走进文本，与作者的感受产生对照，并引起思索。第二版块：整体把握，感知课文。1自由朗读，整体感知。学生自由、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，尤其要注意语气、停顿。关于这一小环节，可通过3个渠道完成：由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。播放课文录音，学生先听，后小声地跟着读。参考注释

14、，利用工具书，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。2检查练习，巩固反馈。用小黑板，列出文中重点的虚实词以及重点句子。教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固的作用。此版块的设计意图是：让学生掌握一定的阅读文言文的方法，受之以渔。让学生学有所得，得之有法，让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙，使之能自由地阅读文言文，培养他们阅读文言文的能力。同时，也达到完成知识目标1、2以及能力目标1第三版块：合作讨论，探究质疑。此版块共设置了四个问题，如下：1文章写的是“养鱼”，请找出文中写“养鱼”的段落及语句。2、童子是怎样养鱼的？结果怎样？3、

15、结合上下文，联系马说，说说“小鱼”“大鱼”“童子”的象征义。4、作者对“小鱼”“大鱼”“童子”所持的态度分别怎样？5、既然是“养鱼记”文章为什么用一半的篇幅描述鱼池？分解为如下几个小问题：A、鱼池具有什么特点？B、小小的养鱼池给作者什么样的感受和联想？C、作者的处境与感受与下文的那种鱼的处境与感受相似？作者对此的态度如何？这五题的设计意图及处理方式分别是：第1、2题理解文章的内容，但较浅显，学生可以独立完成。第3、4、5题：引导学生领会文章的思想。可以让学生小组讨论，合作探究。这是文章的重点，也是难点。13是启发学生领会作者对世事不公的斥责，第4题是一道过渡题，从作者对世事的不公的斥责过渡到作

16、者借“小鱼”的知足常乐，嘲讽自己的随遇而安。第5题：分解为3个小题，并由这3个小题一步步地启发学生寻找答案。我将在底第3小题后介绍作者的写作背景，帮助学生领会托物言志的写法。第四版块：拓展延伸，能力训练。像“童子”这样的领导现在存在吗？倘若让你遇上他，你会这么办？设计这道题是体现“新课程关注学生的道德生活和人格养成”的理念。陶行知说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“教学永远具有教育性。”教师不仅是学生知识的促进者，也是学生人生的引路人。第五版块:布置作业，强化理解。.此环节我设置一道题目，供课外练习，加强对课文内容的理解与消化。题目是读欧阳修，要求结合醉翁亭记和本文，鼓励课外读欧阳

17、修更多的文章。下面我把板书展示一下：附板书：养鱼记（欧阳修）童子 活其小者而弃其大者 斥责大鱼 不得其所 枯涸不平小鱼 有若自足 游戏乎浅狭之间不屑我 渺然有江湖千里之想足已舒忧隘而娱穷独自嘲通过这一板书对文章内容、写法以及作品思想加以总结。使教学更为形象化和直观化。也能帮助学生对作品的理解。(我的说课到此结束，谢谢大家！)说课稿 篇41教材简析珍珠鸟是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文，其中的五篇课文都是写动物的佳作。本单元阅读教学要求感受并思考课文中所表现的“人和动物”的关系，以激发学生关爱动物，善待生命的情感。珍珠鸟这篇课文通过人与鸟相亲相伴的细腻

18、描写，发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的由衷感慨。从对“人与鸟”的关系变化的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。2教学目标1）新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示”。由此，我确定本课的“情感和态度目标”为：激发学生关爱生命的情感，引发学生思考人与动物的关系。2）根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确定本课的“知识与能力目标”为：品味语言，积累生动的词语和优美深刻的语句，培养阅读、鉴赏作品的能力。3）新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本课的“过程和

19、方法目标”为：在教师的恰当引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式，让语文新课程开放性的特点。教学重点：1）认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。2）提高对课文的感悟能力。教学难点：对“信赖，往往创造出美好的境界。”的现实意义的理解。二、说教法对本课我主要采用以下几种教法：1阅读法与自学辅导法相结合，出示自由阅读思考问题，让学生带着问题快速阅读课文，整体感知课文，初步理解“人与鸟”之间的关系。2采用自主、合作、探究的教学方法，以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性，品味语言，探究课文内容，同时向课外延伸，联系生活实际，加深对课文的理解并且引导

20、学生从中总结自己的感悟和心得。三、说学法我采用的教学有助于学生掌握以下学法：1养成学生快速阅读习惯，掌握从中筛选信息的能力。2学会品味语言，积累生动的词语和优美深刻的语句，提高对文章的整体感知能力，进一步理解文章的内涵。3自主合作，探究学习方式的培养，这种学习方法符合新课程中“以学生为主体，发挥学生主观能动性”的教育理念，贯穿于教学之中，使学生素质全面提高。4学会联系现实，以开拓眼界，进一步感悟“人和动物”的关系。四、说教学过程1新课导入多媒体展示人与动物和谐相处的图片导入，然后请学生结合自己的经历来谈谈自己与动物之间的故事，再从“人和动物”联系到课文中“人和鸟”的关系，把自己的实际生活与课文

21、的内容有机结合，突出学习的重点。2整体感知课文带着问题快速阅读课文，多媒体出示问题：1）分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”和“珍珠鸟的活动变化”的语句。2）用简单的语句概括珍珠鸟的活动变化，并说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？（让学生在快速阅读中筛选课文有关信息，通过以上几个问题有效地帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么？这种彼此信赖的关系是如何建立起来的？）3合作探究作者在珍珠鸟所相处过程中得出了怎样的感受。结合实际谈谈你的理解。（在这个环节中采用小组讨论再进行课堂交流的模式，充分发挥学生的主观能动性。培养团结合作和语言交流的能力，同时进一步掌握作者的感情基调，把握文章的主题，联系实际，

22、从中得到感悟。）4品味语言，阅读赏析请从文中找出你最喜爱的语句成细节，读一读，然后说说自己喜爱的理由。（在这个环节中，鼓励学生大胆合作交流，表达自己对语句的鉴赏评析，欣赏并学习课文的优秀表达技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习融情于景的写法等，这对于提高语文学习的基本功是很有好处的。）5拓展延伸同学们，今天展现在我们面前的是一幅人鸟和谐相处的生动画面，可正当我们陶醉在这美好的意境之中时，在你的脑海中是否也和我一样出现了一些我们不愿看到的画面呢？1）观看图片，说说造成这些事实的根源。（多媒体出示有关人类破坏“人与动物和谐相处”关系的图片）2）结合实际，谈谈你在看了这几幅图片之后的感

23、想，课后把它整理在你的作业上。（在这个环节中我主要是想通过逆反性思维的方式，让学生观察图片再联系实际生活中的所见所闻，在脑海中形成一种鲜明的对比，以此达到让学生更加深刻地理解课文的主题，得到更深的感悟的目的。在这里也可做一定的引导，让学生的感悟由“人与动物”的关系联系到“人与人”“人与社会”的关系，把“信赖”放到更为广阔的背景中去。）课堂结束：多媒体展示各种和谐的画面，配以优美的音乐，结束本堂课的学习。说课稿 篇5我说课的题目是人教版奇思妙想根据美术课程标准划分的学习领域，本课属于“设计应用”领域，它是在 学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的，为了符合学生年龄特征，进行创造性教育，就

24、要求教材学习要灵活、有趣味。南宋的朱熹曾经说过：“事必有法，然后可成”。基于本课的教学目标是要使学生有创意地设计、制作一件作品，并培养学生的创新意识，这节课我就围绕“学生为主体，教师为主导，导学为主线”来设计整个教学过程。在教学互动过程中，为了更好地鼓励学生积极联想，乐于创造，我设计了“走近奇妙屋”的一系列活动，从“推开窗”、“打开门”、“添东西”等几个步骤来解决本课的教学重难点。一、“推开窗”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。导入时教师用直观教学法，借助多媒体课件来激发学生的学习兴趣，通过推开窗“看一看”，看到“奇妙屋”里各类实物图片，如“便捷式游艇”，“河马杯”等，让学生觉得很惊奇，由此

25、激趣导入新课奇思妙想（板书）。“看一看”之后“想一想”，请学生自习研究这些作品的特征，发现制作成这些作品的材料原来的生活中常用的杯子等制作成的，这样润物细无声地激发起学生更好的感悟“奇妙屋”中作品的艺术魅力，让学生联系生活、自主感悟，激发学生对生活和对创造的热爱之情，使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。二、“打开门”同学们通过欣赏，了解了制作的形式，“奇妙屋”为了奖励他们，就让他们进屋做客。这时，多媒体出示“打开门”，让学生怀着好奇的心态进入到“奇妙屋”中。通过这个示范的环节为接下来的重难点做了很好的铺垫。我国著名教育家叶圣陶说过的“教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为

26、了达到用不着教”这句话，提醒教师要让学生自主学习、发现，让学生找身边可以进行奇思妙想的媒材，这时教师通过“问一问”、“想一想”、“说一说”来渗透制作方法和步骤。三、“添东西”在和老师一起完成尝试的作品之后，学生也想动手来“造一造”，这时候教师让他们帮助“奇妙屋”一起来添家具、生活用品、装饰品等等，努力的营造一种民主、和谐、活跃的课堂氛围，通过这个环节来解决本课的教学重点。接着要启发诱导学生积极思维，解决如何制作的更巧妙，所设计的物品，又要有创意，又不失实用性的原则。四、“展示柜”作业之后也让学生进入到情境中，课件出示到“奇妙屋”中的“展示柜”（黑板上），学生的作品都以展销的形式放在“展示柜”中

27、，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙的融入游戏之中。教师评价以鼓励学生互相发现为主，只要是有作品的，就都是奇思妙想，要尊重别人的劳动成果。这样的形式来展示自我，分享收获。五、“宝贝屋”为了延续学生对本课的的情感，在评价过后我设计了“赏一赏”即生活中实用的奇思妙想的图例，如：多功能桌子，又可以变成床，也可以变成桌子等，让学生发现奇思妙想的生活那么有情趣，从而增添他们对生活的信心，以及对创造生活的美好愿望，培养他们热爱生活的美好情感。以上为本课的教学互动过程。随着现代化信息技术的告诉发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，为我们的美术教学提供了丰富的教学资源，更好地激发了学生学习美术的兴趣

28、，从而大大提高了课堂教学效率。我认为，教师在每个班，上完一节课，也要对自己的教学行为进行分析和反思，通过各班级同学的表现来做比较，思考自己教学中存在的问题，对课件也要有相应的修改，这样才能更好地服务于学生的美术学习。说课稿 篇6一、说教材1、教学内容：本节课是人教实验版二年下册数据的收集和整理。2、教材分析本单元是学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内

29、容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。3、学情分析：学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”“数学来源于生活“。3、教学重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。教学难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。4、教学目标：根据教学内容和教学重点特制定以下教学目标：(1)、初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的

30、方法，能填写简单的统计表。(2)、能根据不同的要求对数据进行简单的整理。(3)、培养学生的观察和实际应用能力。二、说教法在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。三、说学法在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。四、说教学过程（一）、创设情境本节课开始教师就创设情境，用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望，激发学生的学习动机。于是就选择了同学们熟悉的调查四种颜色，选哪种合适？做校服，这样的引入，调动了学生学习的积极性。（二）探究

31、新知1、在教学新知识时，我有意创设问题，举手调查。给予学生充足的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，通过讨论体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。2、根据实际情况解决问题在统计两个人选谁参加故事会，引导学生体会记录数据方法多样性。这些方法中。最好采取画“正”字的方法收集数据，突出“正”字收集法。我这样设计使学生在不断思考的过程中内化知识，同时也形成了一定的技能；紧接着利用学生收集到的是数据，制成统计表。因此，这一环节的教学让学生经历收集和整理、绘图的全过程。在学习过程中培养学生解决困难和合作的意识。同时，也使学生受到团结互助的教育。（三）拓展应用为了体现教学的使用价值，让学生最喜欢

32、到哪里去春游。然后根据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在学生掌握统计方法之后应用统计知识解决实际问题，感受到学习统计知识的必要性，使学生认识到数学来源于生活又服务于生活的道理，增强学生对数学知识的应用能力。（四）、课堂小结本节课你有什么收获？学生自己总结，培养学生的归纳总结、抽象概括能力。同时也培养了学生自我评价意识。总之，本节课是在素质教育的新理念中进行的，力求突出学生的主体地位，学生在参与学习过程中形成统计意识，感受数学与现实生活的联系，发现生活中处处有数学，数学来源于生活，又应用、服务于生活，培养了学生学习数学的极大兴趣。说课稿 篇7各位老师：上午好！孔子学琴，研究专题是抓住重点词

33、句，提高阅读时效。一、教材分析孔子学琴是语文冀教版版四年级上册第三单元的一篇课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。文章语言朴实简练、人物形象鲜明，课文通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动的表现了孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。文章还通过描写师襄听琴的动作、语言、神态，从侧面表现出孔子纯熟的琴艺。默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质是本课的教学重点。根据教材特点我教研组确立了抓住重点词句，提高阅读时效的研究专题。二、本课的教学目标1、

34、知识与技能：正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、诚恳、炉火纯青、如醉如痴、席地而坐、运用自如等生词的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：通过课前查找资料，课中交流资料更好地学习课文，走近孔子。继续进行自主识字，通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。3、情感态度与价值观：通过课文内容的理解，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。本节课的教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。理解“毕恭毕敬、炉火纯青、如醉如痴、席地而坐、运用自如”等生词的意思。2、能抓住重

35、点词句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。3、通过课文内容的理解，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。教法和学法围绕本课的教学目标，紧扣专题研究重点，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重自读品悟的教学理念，使学生掌握最基本的语文学习方法。在教法上，我运用多媒体直观法，出示鲜活的人物形象，使学生完全置身于与伟人直面对话的情景，拉近学生与课文人物的距离。以孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青的这一问题统领全篇来设计教学主线，起到高屋建瓴、纲举目张的作用。引导学生能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地感悟课文内容。在

36、学法上，以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，培养学生用稍快的速度默读，养成边读边思考，边读边批注等良好的学习习惯，在相互交流中进行思维碰撞、在积极评价中不断升华感悟，突出彰显学生学习的自主性、主动性、创造性。三、教学思路我的教学过程是：名言导入初读感知自主探究交流感悟畅谈收获。阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。因此，在本课的教学中，围绕抓住重点词句，提高阅读时效的专题研究，在教学中重点通过以下教学策略达成教学目标。1、注重学生的自主探究能力的培养。义务教育语文课程标准指出：“

37、阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思想和情感活动之中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本课教学力求让学生通过多种形式的读，如自由读、小声读、默读、细读、分角色朗读等，围绕“孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青”的统领全篇的核心问题，引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画，接着进行全班交流，将读、思、悟、说很好的结合起来。引导学生在读中理解、在读中感悟，在读中与先贤进行精神对话，了解他们的经历，解读他们的人生，体会我们民族的文化和精神，在阅读中受到启发和教育，学习其精神、吸取其力量，为终身发展奠定坚实的文化精神的根基。2、抓住关键词句品读感悟、提高阅读实效。先哲前

38、贤的故事闪烁着智慧的光芒与生命的色彩，是后人成长的营养和学习的楷模。文章正是通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动地表现孔子勤学苦练、精益求精、不断进取的优秀品质，这是教材的中心、也是教学的重点，在教学中，通过引导学生联系生活体验、结合上下文、借助工具书等理解关键词语的意思，如抓住孔子练琴的动作，理解“毕恭毕敬”，感悟孔子学琴时严肃、认真的学习态度。抓住孔子的语言、神态，将孔子的四句话集中呈现在学生面前，通过反复对比朗读，体会孔子虚心好学、严格要求、不断追求新的目标的学习品质。又比如，在教学中引导学生品读师襄听琴的感受，通过理解“如醉如痴”等词语的意思，激励学生通过自己的朗读感受孔子琴

39、声的美妙，领会侧面描写的作用等。总之，在教学中，处处以学生为主体，不断引导学生在读中想，在读中悟，感悟语言的同时积累语言，全面提高其语文素养。说课稿 篇8一、教材分析1、 知识内容本课包括的主要内容有致橡树内涵的把握，象征手法的运用。2、 地位和重要性致橡树是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容，是高考考查的内容范围；通过对这一节的学习，既可以让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识，又可以加深对意象概念、象征手法的理解，而且可以帮助学生树立正确的爱情观、人生观。3、 教学目标根据致橡树一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用，按照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，我制订了

40、如下教学目标（1）知识目标：初步了解作家作品，加深对当代诗特点和发展趋势的认识。（2）能力目标：继续培养学生解读诗歌意象的能力；初步培养学生仔细品味意境与情感的能力及作品评价能力。（3）情感目标：树立正确的爱情观，培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。4、教学重点与难点重点：理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象.理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理.难点：体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。准确把握诗歌的情感与主题。5、课时安排1课时二、教学方法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。这一节属于意象比较强的一节课，因此首先我布置学生

41、预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。然后提出问题，与学生共同探讨。在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法；运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛；使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。真正体现了学生是学习的“主体”，老师是学习的“主导”。在教学的过程中，学生思维充分调动起来，对问题产生深刻的思考、探索，在此时教师再稍作一点点启发、点拨使学生的能力得到充分发挥，体现了素质教育中能力的培养。说课稿 篇9一、教材分析1、教材的地

42、位和作用课题学习从数据谈节水，是人教实验版数学八年级（上）教材第十一章数据的描述的第三节。这一节是在学习了用统计图表描述数据以后的一节活动课，它是对七年级第四章数据的收集与整理及本章数据的描述等知识的巩固和深化，是对所学的有关数据处理知识的综合运用。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识。2、教学目标根据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：（1）知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策。（2）过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识。（3）情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识。3、重点和难点（1）重点：培养学生的数感和统计观念。（2）难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测。二、学情分析我今天所授课的