扬州翠岗中学课题活动记录

1、扬州市翠岗中学课题活动记录活动时课题名称新课程背景下实验教学有效性的实践研究间参与人员吴洋、王宏伟、潘丽、朱婷记录人朱婷活动内容：研讨朱婷开设的电阻评课记录朱婷谈设计：本节课的主要内容是了解电阻的一些知识。我通过使用多媒体课件和一些小实验，激发学生兴趣，让学生亲身体验物理， 与生活中的物理相联系， 学有所用。通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。教学重点是影响电阻大小的因素，并能解释一些现象。本节课教学过程中我也发现存在不少问题，希望各位不吝赐教，谢谢！点评记录：王宏伟这节课的整体设计比较成功。 教学过程较好， 学生参与情况也很好。 本节课

2、力图通过对实验的理解，上升到理论，再回到生活，体现物理从生活中来，到生活中去的思想。申秀兰我认为有以下几点非常值得我们学习：1、情景导入有特点：以小实验得出的“反常 ”结论引发学生思考，从而很流畅的进入课题。 2、 课堂设计思路清晰，突出了重点。重点就是根据制作的多媒体课件用图示直观的解释了飞机的升力，更加进一步得出流体压强与流速的关系。 3、联系生活实际，突出物理与生活的联系，使物理具有了生活的情趣。增强了学生学习兴趣。 4、能够驾轻就熟地控制课堂，具有较强地课堂驾驭能力。他不紧不慢，笑容可亲，一步步把课堂推向深入。我个人认为不足的地方就是开始引入课堂时，学生对问题的探究能力还不够，引入适当

3、简单一些。吴洋本节节课课程的流很好，学生参与情况也不错，内容清晰，展示教学目标，小结时，让学生学有所得，通过实验增加了学生兴趣，促进了教学的提高。在本课的开始，运用学生喜欢故事，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础，且以这个故事贯穿整个教学。潘丽本节课较好地体现了教育的本质，让学生在实践中体验物理知识怎样服务于生活，物理知识应用于生活时给我们的启示。学生在课题学习中受到教育，有利于发挥教材设计的本质，培养学生的实践能力。以“猜想实践验证反思”等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索。为学生提供了自主探索与合

4、作交流的空间，让生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想、 方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养。4. 每个节点对应一个“原型”，并引领学生发展“原型束”。这不仅仅有利于学生理解记忆，更有利于知识的迁移。潘丽本节课较好地体现了生本教育的本质，让学生在实践中体验物理知识怎样服务于生活，物理知识应用于生活时给我们的启示。学生在课题学习中受到教育，有利于发挥教材设计的本质，培养学生的实践能力。附教案电阻授课者：翠岗中学朱婷一、学生分析1 、学生的年龄特点和认知特点初二年级的学生兴趣浓厚 , 他们的观察不只停留在一些表面现象 , 具有更深层次的探

5、究愿望。在思维方式上由形象思维向抽象思维过渡。2 、学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能学习了一个学期的物理之后 , 学生已经掌握了一些初步的物理知识和基本的实验技能了解了最基本的物理学习方法 ,形成了比较稳定的物理思维方式 ,这些都是本节学习的有利条件。学习本章学生应具备观察、探究和归纳能力。,3 、学习者在即将学习的内容前已经具备的水平。学生已经学习了声学、光学电学等内容,能借助工具进行观察,通过比较进一步认识事物。具备了基本的探究能力。对于电阻的认识 , 学生并不太多的生活经验 , 比较抽象。因此要通过科学探究来培养学生的抽象思维能力。二、 教学目标设计1. 知识与技能知道电阻及其

6、单位。知道滑动变阻器的构造,会把滑动变阻器连入电路来改变电流。初步了解半导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展对社会的影响。初步了解超导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。2. 过程与方法通过实验探究,体验导体长度发生变化,导体电阻也发生变化的规律。通过观察实验、对比等方法,学习利用滑动变阻器改变电流、电压。3. 情感、态度与价值观关心生活中所接触到的各种电阻器。通过了解半导体、超导体以及它们在现代科学技术中的应用,开阔视野 ,增强学习物理知识的兴趣 ,感悟科学对技术进步、社会发展的作用。三、 教学内容分析,是后续学习的必要基础。电阻的概念比较抽象,教科书是通电

7、阻是导体的重要电学性质过实验得出 :木同导体 (长度、横截面积相同 )对电路中电流的阻碍作用不同,从而引出电阻的概念。教科书在介绍了电阻的单位后,列举了一些与生活紧密联系的电阻器及一些常见的电阻值 ,这些都有助于帮助学生形成阻值大小的概念。教科书没有用电压和电流的大小来定义电阻 ,目的是降低难度。对于影响电阻大小的因素,课标中以活动建议的形式提出了要求。新教科书以活动建议的形式只提出了电阻的大小与长度有关。电阻的大小与导体材料有关,教科书图6.3-1的实验也证明了这一点 , 关于电阻大小与横截面积、温度的关系也可让学生展开探究活动,这样更能激发学生的学习兴趣。科学世界 中半导体与超导现象主要介

8、绍了半导体和超导体的一些特性和应用,这些内容对开阔学生的视野、启发学生的思维、 启发学生对现代科学技术的兴趣有很大的好处。变阻器是电阻知识的实际应用 ,在电学实验和无线电技术中应用很广泛。 了解滑动变阻器的构造、工作原理和用法 ,为后面的学习特别是做电学实验作了必要准备。用滑动变阻器改变电流是对学生进行技能性训练 , 学生在探究中熟悉了变阻器的使用方法 , 同时又是对学生实践能力的培养。课前准备：电源、开关、灯泡、电流表、导线、酒精灯、装有不同导线的示教板等。教学模式：本节宜采用以科学探究为主阅读为辅的教学模式。四、 教学过程设计创设情境 ,激发兴趣 , 调动思维一 - 钻研教材 ,讨论争辩

9、,获取知识一 - 概括归纳 ,训练技能 ,开发智力教学过程一、引入1、讨论并相互解决预习学案内容2、引入二、新授（一）方法点拨一活动一：尝试改变电路中电流大小1mm2 的按图 14-1 连接实验电路，灯泡的规格为“3.8V 0.3A”。 AB 是长 1m、横截面积为镍铬线。（ 1）将 AB 接入电路，先后用一节、两节、三节干电池串联后做电源，观察比较电流表的示数。表明： 电路中接入同一导体时， 改变电池节数， 即改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。（2）保持干电池节数不变（如两节），改用CD 导线接入电路，观察比较用AB 导体、 CD导体时电流表的示数大小。表明：保持电路两端电压相同

10、，改变连接在电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。思考：为什么电压相同时，选用不同导体，电路中的电流不同呢？分析、 归纳得出电阻概念：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用不同。所以在电压相同的情况下选用不同导体时，电路中的电流不同。物理学中用电阻表示导体对电流的_作用。电阻越大，表示它对电流的阻碍作用越_；电阻越小，对电流的阻碍作用越_。（二）方法点拨二活动二：探究影响导体电阻大小的因素（ 1）从日常生活中骑自行车、步行时要受到阻碍的情况提出问题：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？（ 2）思考：通过观察实验中什么现象可以比较导体电阻的大小？（ 3）阅读课本“方法

11、”的内容，讨论什么是“控制变量法”？考虑到影响电阻大小的因素较多，应怎样设计实验来探究导体电阻的大小与每一个因素的关系？（ 4）怎样利用图 14-2 提供的器材进行实验，画出电路图，写出实验步骤。（ 5）填写实验记录。表 1：接入导体长度横截面积电流大小电阻大小A （镍铬合金线）LSB（镍铬合金线）L/2S结论 1：导体的电阻跟 _有关，导体的长度越长，电阻越_。表 2：接入导体长度横截面积电流大小电阻大小A （镍铬合金线）LSC（镍铬合金线）L2S结论 2：导体的电阻跟 _有关，导体的横截面积越大，电阻越_ 。表 3：接入导体长度横截面积电流大小电阻大小A （镍铬合金线）LSD（镍铬合金线）

12、LS结论 3：导体的电阻跟_有关，导体的材料不同，电阻越_。按图 14-3 所示把废日光灯管中的钨丝连入电路，观察钨丝被加热前后电流表示数的变化。结论 4：导体的电阻跟_有关，多数金属的电阻随温度的升高而_。思考 1：为什么说电阻是导体本身的一种性质？思考 2：电阻是导体对电流的阻碍作用，它是否与电压、电流大小有关？请通过讨论提出实验方案，逐一进行研究，得出结论。（三）方法点拨三活动三：研究导体和绝缘体思考：常见的物体是否都能导电？为什么常见的电线都是在金属线的外面包一层塑料或橡胶皮？（1）按图 14-4 所示将电池、灯泡用导线连接起来。依次把金属丝，铅笔心（碳棒）等接到A 、 B 之间，观察灯泡能否发光。再将棉线、塑料线、玻璃棒、橡胶棒、陶瓷B 之间，观察灯泡能否发光。, 接A到、（ 2）按图 14-5 所示，在 A 、B 处各接一块铜片，把铜片放入玻璃容器里，向容器里倒入蒸馏水（或酒精），观察灯泡能否发光。归纳：上述实验表明：有的物体容易导电，有的物体不容易导电，容易导电的物体叫做_。不容易导电的物体叫做_ 。讨论交流：常见的导体有_ ；常见的绝缘体有_ 。思考 1：图 14-6 中 (a)、 (b)、 (c) 、 (d)分别为绝缘线、闸刀开关、高压输电塔和电工钢丝钳。请你指出，哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？它们各起什么作用？