项脊轩志-qhlppt课件

1、 明明 归有光归有光 出身寒儒出身寒儒 累世不第累世不第远近从学者常达数百人。直到远近从学者常达数百人。直到6060岁时，才中进士。岁时，才中进士。初任浙江长兴县令，因得罪豪门与上司，调任顺德初任浙江长兴县令，因得罪豪门与上司，调任顺德( (河北邢台河北邢台) )通判。后被人推荐，任南京太仆寺丞，通判。后被人推荐，任南京太仆寺丞，参与撰修参与撰修 等。等。项脊轩志项脊轩志 是其名篇。是其名篇。是古代一种叙事、抒情的文体是古代一种叙事、抒情的文体 本文是一篇借记物以叙事抒情的散本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的日常生活和家庭琐事

2、，表达之有关的日常生活和家庭琐事，表达物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。母、母亲和妻子的深切怀念。整体感知整体感知轩轩 漉漉 葺葺 垣垣 迨迨 爨爨妪妪 妣妣 闺闺 扉扉 呱呱 阖阖笏笏 扃扃 牖牖xun lqyun di cun ybgufi ghhjingyu朗读课文，正音。朗读课文，正音。然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。自读课文，考虑：本文的文眼是什么？自读课文，考虑：本文的文眼是什么？文章的眼睛。在文章中，统文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全

3、用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。文的感情基调。文文 眼眼 本文文眼本文文眼 概述全文内容，理清思路概述全文内容，理清思路 课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。 1 1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。项脊轩的乐趣。 2 2、过渡段。、过渡段。“多可喜承上，多可喜承上，“多可悲多可悲启下。启下。 3 3、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤

4、感情怀。迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。 4 4、叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次、叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是遭火未焚之事，是“悲的进一步补充。悲的进一步补充。 5 5、回忆亡妻。、回忆亡妻。 6 6、借庭树写对亡妻的思念之情。、借庭树写对亡妻的思念之情。项项脊脊轩轩志志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）（启下）（启下）1 1、家庭败落、家庭败落2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补记补记1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻修缮书屋修缮书屋两种情感两种情感 一间破屋一间破屋三个女人三个女人项脊轩项脊轩一喜一悲一喜一悲先妣先

5、妣先大母先大母亡妻亡妻室仅方丈，可容一人居。室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。每移案，顾视无可置者。狭小狭小尘泥渗漉，雨泽下注。尘泥渗漉，雨泽下注。破漏破漏 又北向，不能得日，又北向，不能得日，日过午已昏。日过午已昏。阴暗阴暗修缮前后形成鲜明对修缮前后形成鲜明对比比稍为修葺，使不上漏稍为修葺，使不上漏前辟四窗，垣墙周庭，前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。日影反照，室始洞然。亮堂杂植兰桂杂植兰桂 明月半墙明月半墙桂影斑驳，风影移动桂影斑驳，风影移动幽雅万籁有声，庭阶寂寂万籁有声，庭阶寂寂小鸟啄食小鸟啄食宁静宁静百年老屋总：珊珊可爱总：珊珊可爱修茸后修茸后小小漏漏破破暗暗不漏不暗不

6、漏不暗风光风光（幽雅别致）（幽雅别致）修茸前修茸前幽雅幽雅宁静宁静生机勃勃、生机勃勃、焕然一新焕然一新多可喜 屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。 “ “万籁有声乃是以声衬静笔法，万籁有声乃是以声衬静笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽之意境。逾静，鸟鸣山更幽之意境。 探究：探究： “ “杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声两句各有什么表达作用？万籁有声两

7、句各有什么表达作用？两种情感两种情感然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。（全文文眼）（全文文眼）项脊轩后来发生了什么变化？项脊轩后来发生了什么变化？ “悲一：大家庭的衰败离析悲一：大家庭的衰败离析 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 “悲二：亲人阴阳两隔悲二：亲人阴阳两隔 在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书

8、房，想起大家庭的衰败离析，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。三个女人三个女人“儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。” “悲二：亲人阴阳两隔悲二：亲人阴阳两隔突出祖母形象的方法文中为何只写祖母来来去去不写自己半句话？ 一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的；好接受的； 二、也是最重要的一点，归有光的家庭给他内二、也是最重要的一点，

9、归有光的家庭给他内心造成了很大的压力。心造成了很大的压力。 一个日益败落的家庭渴望有一个能够支撑门户、一个日益败落的家庭渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。然而，科场不利，这怎么不望之负是很重的。然而，科场不利，这怎么不叫他伤心呢？叫他伤心呢？ 这是第二点不易言明的伤痛。这是第二点不易言明的伤痛。真实感人的小细节真实感人的小细节 全文不是一气写成，是分两次完成的，全文不是一气写成，是分两次完成的，你能找到两者的分界吗？补记接上去是否你能找到两者的分界吗？补记接上去是否合适？请谈谈你的认识。合适？请谈谈你的认识。

10、 两部分虽然写于不同时期，但都是围两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，可以组合成一个有机的整体。通，可以组合成一个有机的整体。 补记部分是写婚后与项脊轩有关的一补记部分是写婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲伤，仍是紧扣了文眼。伤，仍是紧扣了文眼。修茸后修茸后小小漏漏破破暗暗不漏不暗不漏不暗风光风光生机勃勃、焕然一新生机勃勃、焕然一新（幽雅别致）（幽雅别致）修茸前修茸前多多可可喜喜多多可可悲悲亦亦家族分崩离析

11、家族分崩离析悼念亡母悼念亡母怀念祖母怀念祖母（ 借老妪之口回忆借老妪之口回忆 ）（ 回顾记述回顾记述 ）（ 记记 事事 ）美美静静补补补写亡妻补写亡妻 忆往事：幸福和谐的夫妻生活。忆往事：幸福和谐的夫妻生活。 写写 景：亡妻留下的枇杷树。景：亡妻留下的枇杷树。1.1.结构严谨，形散神聚。结构严谨，形散神聚。2.2.细节描写生动传神，人物栩栩细节描写生动传神，人物栩栩 如生。如生。3. 3. 语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深情。情。写作特点写作特点叠词常用来摹声、绘景、状物、增加形象性叠词常用来摹声、绘景、状物、增加形象性和音乐美；和音乐美；叠词的运用，描写出鲜明的形

12、象，使人如临叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临其境；其境；同时，平平仄仄的音调，还带给人一种音韵同时，平平仄仄的音调，还带给人一种音韵美丽！美丽！试说明本文中叠词的作用试说明本文中叠词的作用 寂寂寂寂 往往往往 呱呱呱呱 默默默默 珊珊珊珊 亭亭亭亭 烘托环境的清静烘托环境的清静渲染门墙的凌乱厌恶、不满）渲染门墙的凌乱厌恶、不满）描摹小儿的哭声描摹小儿的哭声状写作者学习的刻苦状写作者学习的刻苦写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。写枇杷树高高耸立的样子。（感写枇杷树高高耸立的样子。（感慨、难过）慨、难过）小小 结结借一阁以寄三世之遗迹。借一阁以寄三世之遗迹。 清清

13、梅曾亮梅曾亮所为抒写怀抱之文，温润典丽，如所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨怛而欢愉惨怛(d)(d)之思，溢于言语之之思，溢于言语之外。外。 明明王锡爵王锡爵雨泽下注雨泽下注 室仅方丈 庭中始为篱庭中始为篱 而母立于兹而母立于兹殆有神护者殆有神护者凡再变矣凡再变矣两次两次重点实词重点实词迨诸父异爨迨诸父异爨桂影斑驳桂影斑驳三五之夜三五之夜先妣尝一至先妣尝一至吾妻来归吾妻来归吾妻归宁吾妻归宁三五，指农历每月十五，又称三五，指农历每月十五，又称望。十六，既望。初一，朔。望。十六，既望。初一，朔。最后一天，晦。最后一天，晦。妣，母亲

14、。妣，母亲。归，旧指女子出嫁。归，旧指女子出嫁。归宁，出嫁的女子归宁，出嫁的女子回娘家省亲。回娘家省亲。余自束发读书轩中余自束发读书轩中束发，指儿童时代。束发，指儿童时代。从前从前缘故缘故老交情老交情旧的旧的原本原本一词多义一词多义一定一定通通“挡挡”，遮挡，遮挡对着对着将要将要对待对待把守把守料大王士卒足以当项王乎抵挡、抵御大约大约危险危险危而不安危而不安几乎几乎偏过偏过到到来，引申为来，引申为“看望看望”经过经过从此道至吾军从此道至吾军,不过二十里耳：不过二十里耳： 超出超出,胜过胜过 于是乘其车于是乘其车,揭其剑揭其剑,过其友：过其友： 访问访问;探望探望 闻大王有意督过之闻大王有意督过

15、之,脱身得去脱身得去,已至军矣：已至军矣： 怪罪怪罪,责难责难 写，动词写，动词文字，文字，“学书即学写字学书即学写字书信，名词书信，名词文书，名词文书，名词书籍，名词书籍，名词为为始为篱始为篱已为墙已为墙南北为一南北为一相为应答相为应答轩东故尝为厨轩东故尝为厨余既为此志余既为此志之之儿之成则可待乎儿之成则可待乎顷之顷之 久之久之吾妻死之年吾妻死之年抚之甚厚抚之甚厚三五之夜三五之夜是，扎是，扎是，砌是，砌是，成为是，成为作作是是写写结构助词，主谓间取消结构助词，主谓间取消句子独立性句子独立性音节助词，凑足音节音节助词，凑足音节结构助词，的结构助词，的人称代词，她人称代词，她结构助词，的结构助词

16、，的以当南日以当南日而母立于兹而母立于兹通通“挡挡”，挡，挡住住通假字通假字词类活用词类活用1 1、雨泽下注、雨泽下注/ /使不上漏使不上漏/ /前辟前辟四窗四窗/ /东犬西吠东犬西吠2 2、借书满架、借书满架3 3、亦遂增胜、亦遂增胜4 4、垣墙周庭、垣墙周庭5 5、乳二世、乳二世6 6、执此以朝、执此以朝7 7、吾家读书久不效、吾家读书久不效8 8、吾妻死之年所手植也、吾妻死之年所手植也9 9、南北为一、南北为一1010、或凭几学书、或凭几学书1111、多可喜、多可悲、多可喜、多可悲形作动，堆满形作动，堆满名作状，向下名作状，向下/从上从上面面/在前面在前面/向西家向西家形作名，美景形作名

17、，美景名作动，喂养名作动，喂养名作动，上朝名作动，上朝名作动，砌墙名作动，砌墙名作动，有成效名作动，有成效名作状，亲手名作状，亲手数作名，一体，整体数作名，一体，整体动作名，写字动作名，写字形作名，可喜之事，可悲之事形作名，可喜之事，可悲之事1 1、项脊轩，旧南阁子也。、项脊轩，旧南阁子也。2 2、使不上漏、使不上漏3 3、庭中始为篱，已为墙、庭中始为篱，已为墙4 4、又北向、又北向5 5、余自束发读书轩中、余自束发读书轩中6 6、吾妻死之年所手植也、吾妻死之年所手植也7 7、其制稍异于前、其制稍异于前8 8、妪，先大母婢也、妪，先大母婢也文言句式文言句式判断句判断句省略句省略句判断句判断句宾

18、语前置宾语前置省略句省略句判断句判断句介词结构后置句介词结构后置句判断句判断句9 9、又杂植兰桂竹木于庭、又杂植兰桂竹木于庭1010、令人长号不自禁、令人长号不自禁1111、然余居于此、然余居于此1212、轩凡四遭火，得不焚、轩凡四遭火，得不焚1313、室西连于中闺、室西连于中闺1414、轩东故尝为厨、轩东故尝为厨介词结构后置句介词结构后置句宾语前置宾语前置介词结构后置句介词结构后置句被动句被动句介词结构后置句介词结构后置句判断句判断句 3与与“旧时栏楯，亦遂增胜中的旧时栏楯，亦遂增胜中的“胜胜意思相同的一项是（意思相同的一项是（ ）A不违农时，谷不可胜食也不违农时，谷不可胜食也 B予观夫巴陵

19、胜状，在洞庭一湖予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖C沛公不胜杯杓，不能辞沛公不胜杯杓，不能辞 D此所谓战胜于朝廷此所谓战胜于朝廷E. 名胜古迹名胜古迹 E例句中的例句中的“胜是形作名，胜是形作名，“美景美景之意，与之意，与E项同，项同，A项项“胜是胜是“尽的尽的意思；意思； B项项“胜是胜是“优美的优美的”，形容词；，形容词； C项项“胜是胜是“接受的意思，接受的意思，D项中项中“胜胜是是“胜利的意思。胜利的意思。E 4 4下列句中红色词用法不同于其他的下列句中红色词用法不同于其他的一项是（一项是（ ） A A前辟四窗，垣墙周庭，以当南日前辟四窗，垣墙周庭，以当南日 B B庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 C C吾家读书久不效吾家读书久不效 D D妪，先大母婢也，乳二世妪，先大母婢也，乳二世 B BB B项中的项中的“手是名词活用做状语，手是名词活用做状语，“亲手之意；亲手之意；A A、