我的课改小故事

1、我与课改共成长王秀彩自上班以来，工作已十多年。开始上班的时候，自以为肯下 功夫就能取得好成绩，所以在课前课上把每个知识点都研究及讲 解的很清楚，就怕有什么没讲到的，没讲清楚的，而且还利用大 量的课余时间给学生补差补缺。 可是每次学生考试考得都不太理 想。自己感到特别的疑惑，我花了这么多的心思和时间，为什么 学生就学不好呢？最后只能归结于学生以前基础没打好，或者就是学生太笨了。现在回头想想，我在上学的时候就是在老师的强输硬灌下学 习的，自己是真的热爱学习吗？这里要打一个大大的问号。我上班的时候，教育理念已经发生了改变， 注重培养学生的自主学习 能力和思维能力，但是在实际的操作中感觉无从下手。现在

2、我县在教育局史局长的带领下全县推行“一主三元”。以高效课堂为主模式给我指明了方向和方法。 现在我的课堂教学已经还给了学 生，让学生在课前预习，培养学生的自学能力；通过对子交流、 小组交流，培养学生合作学习能力；通过学生的展示，培养学生 的表达能力。通过这样的教学方式不但能够调动学生在课堂上学 习的积极性而且我们老师也不再像以前那么辛苦、那么累了。每个班或多或少都有一些成绩比较差的学生。以前，我在教学中对于这些成绩不理想的学生唯一的方法就是多花时间给他 们补差补缺，但是收到的效果往往都很不理想， 甚至第一天掌握 了，第二天就忘了。现在想想，主要的原因还是这些知识是老师 强行灌输给学生的，而老师无

3、法掌握学生的思想， 不知道学生是 怎么想的，所以无法达到理想的效果。 现在采用以高效课堂的模 式，可以使学生把自己的想法说出来， 老师就能根据学生的想法 给予指导。而且成绩不理想的学生还可以在小组内其他同学的帮 助下进行学习。这样的教学方式使学生不再厌学了， 能积极主动 地去学习了。在教学中能够平等地对待每一个学生， 不歧视有待 培优生，在课堂上多给这些成绩不理想的学生较多的表现机会， 让其获取信心，更加主动地参与到学习中来。我在教学中是一个很严厉的老师， 往往会因为学生的一点小 的错误，而把学生狠批一顿。现在学生的年龄都比较偏小，不少 学生还有一点逆反心理，往往会因为自己的责骂， 导致学生讨

4、厌 自己以及这门学科。通过高效课堂让我学会了不再责骂， 而是学 会赏识学生。所以，现在我在教学中学会利用赏识这个有利的方 式来调动学生学习的积极性，帮助他们树立自信心。我坚信，只 要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过：“人的精神生命中最本质就是渴望得到赏识。” 训斥只会压抑心灵，只有欣赏、激励才能开发人的潜能。希望通 过我的不断努力，以及家长、其他老师的配合，来慢慢地改造这 个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会 坚持，我相信只要坚持就能取得成功。通过我县推广高效课堂的实行，我还学会给学生一片爱心和赞扬。教师的爱心是学生成功的原动力， 教师

5、的爱心能使学生更 健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为，爱学生中重要的一点就是 给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。因为学生的成长同其它事 物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上都会表现出优点 和积极因素，也有缺点和消极因素。优点和缺点，积极因素和消 极因素，在一定条件下可以互相转化。 教学的赞美与鼓励是促使 其向好的方向转化的催化剂， 要充分利用。表扬与鼓励学生是对 学生思想行为的肯定性评价， 能使学生认清自己的优点， 产生愉 悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心的愿望。当他们有进步或有好的表现的时候，恰到好处的鼓励与赞美会收到事半功倍 的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词， 有时教师的一句表 扬或赞美能改变一个学生的一生。总之，社会在进步，教育的改变是大势所趋。通过高效课堂 的教学模式，使我们现