我的观课报告

1、v1.0 可编辑可修改我的观课报告听了几位优秀教师的课后我感触很深， 我充分感受到教与学的的多样化， 以 及教与学的乐趣，受益匪浅。他们精湛的普通话，严谨的设计，好听的声音以及 广博的知识等等都给我留下了深刻的影响。 基本上是每节课都能紧扣课表所要求 的，对学生进行知识、能力、情感态度与价值观的传授、培养与教育。 我的收获 有以下几点：1、设置有启发性和思考性的问题。 教师教态自然，语言流畅，课堂的组织驾 驭能力较强。 讲究问题语言的科学性、准确性、完整性，保证师生之间的信息沟 通顺利，同时要矢志追求问题语言的艺术性，充分发挥问题 语言在课堂组织、 环节转变， 培养学生的情感态度， 价值观等方

2、面的独特功能。 同时要尽量减少无 关性问题，让教学语言更精当、简洁，提高课堂效益；增加理解性，尤其是发散 性问题，培养思维的多向性、灵活性、创造性 .2、学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的 主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次晒课活动中， “以人为本”的教育 思想体现最为深刻， 教师充分相信学生， 并尊重学生的学习活动和结果， 耐心聆 听每一位同学的意见， 适时给予鼓励和点拨， 真正把课堂还给学生， 让每一位学 生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。3、做到师生双边互动，在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接 讲解、间接渗透

3、、学生相互交流等方式，创设了民主、和谐的学习环境，营造积 极的心理氛围，面向全体，注重差异，学生参与面广，不同层次的学生都能在各 自原有的基础上得到提高和发展，同时努力发掘学生潜能，发展学生个性特长。 如：通过动手实验培养动手、 观察能力。活动的内容和形式贴近学生的生活实际， 符合学生的认知水平和生活经验。 师生交往是多向式、 交互式的， 既有师生的交 往，又有生生的交往， 这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲， 发挥 了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。v1.0 可编辑可修改4、课堂教学生活化。彭老师从导入“做小医生”开始，到合理膳食食谱的设 计，达到理论联系实际，学以致

4、用的目的。创设情境，激发兴趣，引导学生自主 探究。教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉， 同时又新奇而挑战性， 使学生处于想知而未知， 欲罢而不能的心理状态， 引起强 烈的探究欲望。教学过程中，老师们虽然都能体现小组合作、探究性学习的理念，但也还 存在一些问题。（1）讨论应该在学生思考的基础上进行，但学生思考时间较少，应该尽量给 学生留出足够的独立思考的时间。最好不要自问自答。（2）设计讨论题要有一定的难度、要有讨论的必要性，。（3）小组合作学习要有意义，要落到实处，不能形式化，体现全员参与，特 别关注学困生的参与情况。（4）练习题选择的原则应该是对教学目标的检测。个别教师对练习的选择目 标性不强，看到这个题比较好，就选用了，甚至出现了综合题，在学习了后面章 节后，学生才能解答的不恰当练习。有的出现了重题或重复知识点。（5）板书设计的必要性：在一堂课中，板书是一堂课内容的总结，板书设 计对教学内容起到提纲挈领、 突出重点、加深印象的作用， 有利于学生掌握知识。 有的老师没有板书。总之，六位老师都有自己的特色，提高了学生对于学习生物的兴趣，培养 了学生分析解决问题的能力，锻炼了学生的思维，培养了一定的生物科学素