我与卡通课堂教学设计

1、我与卡通 课堂教学设计课题名称我与卡通（第一课时）学科音乐授课班级二（1）授课时数 1 课时设计者苏培茹所属学校泉州师院附属丰泽小学本节（课）教学内容分析本课是教科版第七单元我的卡通朋友的内容。卡通是孩子们的好 伙伴，在卡通世界里，孩子们可以展开幻想的翅膀，自由翱翔。卡通是知识 的海洋，在长长的卡通隧道中，孩子们可以尽情地寻找一个个未知领域，倾 诉一个个渴望。卡通又是一柄双刃剑，在赋予你威武与光芒的同时也可能会 把你的肌肤划伤。好的卡通作品会带人奋进，催人向上。今天我们就是要与 学生们一起走进色彩斑斓的卡通天堂。从学生生活及熟悉的卡通作品入手， 学习卡通知识，了解卡通作品，学唱卡通歌曲，欣赏卡

2、通艺术。通过抓住学 生热爱卡通这一兴奋点，寓艺术欣赏、艺术活动、艺术知识为一体，在经典 卡通片段引起他们情感共鸣和心灵震撼的同时，开阔艺术视野、提高艺术审 美能力和表现能力。依据标准依据小学艺术课程标准，艺术课是一门综合性的课程，为培养学生 的综合艺术能力，拓展艺术学习视野和领域，需要创造性地开拓整合、跨域 贯通的进行教学。从艺术的表现与创造、感知与体验、反思与评价等方面， 着重培养和促进学生综合艺术能力的提高。教学中，教师可以根据自身的教学能力和特点，以及教学资源的客观情况，在保持各学科的特点基础上，创 造性、综合性和开放性的实施教学。本节（课）教学目标1、知识目标：（1）能够熟练演唱歌曲卡

3、通！卡通！，并能准确掌握其节奏；（2）能够通过多种形式绘制卡通形象；（3）能够根据歌曲内容创舞蹈动作。2、能力目标：（1）使学生能够利用卡通的表现手法设计生动的卡通形象，培养学生的动 手能力和创造表现能力；（2）通过舞蹈的创编培养学生的创作能力、探究能力及交流合作能力；（3）培养学生的竞争意识、表达能力及评价技能。3、情感目标：（1）培养学生对卡通的兴趣，丰富学生的精神世界；（2）通过歌曲及舞蹈的学习陶冶学生情操。学习者特征分析一般特征：1能力方面：二年级学生比较活泼好动，对艺术课堂的参与意识和交往的 愿望比较强烈懂得一些简单的乐理知识。2情感方面：（ 1）对音乐的学习热情很高，充满自信，好奇

4、心强，求知欲 旺盛。2）对音乐有丰富的想象力和表现欲，希望主动地体验艺术所表达的各种情感。初始能力： 二年级学生，对艺术充满好奇心，跟唱能力比较强。信息素养：1学生收集整理资料的能力教弱。2学生没有课堂学习环境下合作学习的相对经验，对计算机操作还不够了解知识点学习目标描述知识点 编号学习 目标具体描述语句1-1-1感受通过卡通视频的欣赏，产生对卡通的兴趣1-1-2体验通过卡通头饰的点评，将学生拟化为卡通人物1-1-3理解通过歌曲的欣赏及演唱，理解歌词1-1-4讨论根据歌词讨论尝试创编舞蹈动作1-1-5运用识别歌词含义，有机结合舞蹈动作1-1-6参在音乐中表演所创编的舞蹈动作与教学重点和难点项目

5、内容解决措施教学重点能用自然优美的歌声 富有表情地演唱歌曲， 并能准确掌握其节奏将学生拟化成卡通人物，体会歌曲情感及节奏教学难点引导学生根据歌曲内容创编舞蹈。引导学生理解歌词，结合以往知识，分组讨论教学环境设计根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教 室环境，充分发挥多媒体课件呈现的图、文、影、音，来进行视听觉感受， 有助于学生进入设置的情境愉快地去体验，达到以情启智的目的。1、教学媒体：多媒体、 ppt 课件、钢琴2、供学生使用的资源：课本、自制卡通头饰教学媒体（资源）选择知识点 编号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体 来源1-1

6、-1感受视频卡通片连放BH体验卡通的魅力5下载、自制1-1-2体验头饰头饰评价IE将学生拟化成卡 通人物，体会歌 曲情感2学生自制1-1-3理解音频、 钢琴、 图片理解歌曲、握节奏D、EE、F通过欣赏加深和 巩固学生的记 忆，帮助他们理 解音乐。11下载、自制1-1-4讨论音频音乐及分组讨论F、GH探索舞蹈，加深记忆8下载、自制1-1-5运用音频音乐及点评G、KE、F根据歌词内容选择舞蹈动作10下载、自制1-1-6参与音频表演I 、 JJ根据自己的创设选择合适的舞蹈1下载、自制媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，

7、正确操作； E.呈现过程，形成表 象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。K：小组竞赛，调 动积极性媒体的使用方式包括： A.设疑播放讲解； B.设疑播放讨论； C. 讲解播放概括； D.讲解播放举例； E.播放提问讲解； F.播放讨论总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进 行学习；J.自定义。J.展示板书设计我与卡通关于教学策略选择的阐述1情境创设策略：通过创设卡通片段连播与卡通头饰点评的情境，引导 学生在参与体验中进行互动沟通交流感悟，最后内化为自己

8、的情感体验。2确定问题策略：在上述情境下引发学生产生创编舞蹈的欲望。3探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导学生从歌曲内容、以往所 学中创编舞蹈，加深和巩固学生的记忆，帮助他们理解歌曲。4交互合作教学策略：课堂教学中，师生双方互为主体、互相依存、互 相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境 中，通过一系列教学程序，教师与学生在和谐、自然、愉悦的空间里相互发 展，相互创造，相互提高。课堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学 生与周边环境（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学生内部的多种心 理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再是单向的，而

9、是在教师指导下，通过多媒体开展教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教与学的多边互动。通过为 歌曲创编舞蹈，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精 神，体现现代教育对学生个体社会化的要求。5激励探究教学策略： 在教学中，创造条件让学生动脑、动口，动手 引导学生根据自己创设的动作为歌曲选择合适的舞蹈。通过课件的展示、教 师言语的引导和激发，促进学生对歌曲的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、 表现、创造以及艺术审美的能力，增强学生知识结构和能力结构的完整性， 体现现代教育的综合观。6声像呈示行为教学策略： 有针对性地运用多媒体辅助教学，充分调 动学生的听觉与视

10、觉，取其容量大，手段新，感官刺激形式多、强度大等优 点，灵活呈现教学内容，从而增强学生感性认识，调动学生的形象思维，增 大课堂信息量，加强视觉感受， 在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、 掌握音乐知识，引导学生由感性认识上升到理性，拓展学生的音乐视野，发 挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。课堂教学过程结构设计 （本栏为课堂教学设计的重点， 应详细阐述并绘出流 程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据情景导入1 播放喜羊羊和灰太狼主题曲1 学生有节奏的进入教室PPT音频、图片创设情境、激发兴趣，引入主题。感受体验2 观看卡通片连放2猜猜看是哪些卡通片PPT视频用学

11、生最感兴趣 的卡通片来引出 课题，学生易产生 共鸣，激发学习兴 趣。3 展示头饰PPT通过多种形式绘制卡通形象培养学生综合发展3 教师点评4 学生评价PPT学唱歌曲4 将学生拟化成卡通人物欣赏歌曲5 学生欣赏歌曲、感受歌曲魔术棒创设情境、激发兴 趣 让学生大概了解 歌曲的旋律，感受 乐曲的节奏4 跟唱歌曲6学生跟随音频跟唱歌曲PPT音频5 点出重点7 学生讨论PPT图片、音频对歌曲有进一步 的了解 让学生真正掌握 歌曲6 弹奏钢琴8区分并准确掌握节奏钢琴7 播放伴奏9 演唱歌曲PPT音频小结巩固创编舞蹈8 引导点评10 学生分组讨论第一小节舞蹈PPT音频通过舞蹈的创编培养学生的创作 能力、探究

12、能力及9 引导点评11 学生分组讨论PPT音频第一段的舞蹈交流合作能力；培 养学生的竞争意 识、表达能力及评 价技能。10 引导总结12 学习第二段的舞蹈PPT音频表现11 播放歌曲13 跟随音乐跳起来PPT音频检验巩固结束个性化教学为需要帮助的学生所做的调整 : 在问题的设置上有一定的梯度。为学有余力的学生所做的调整 :为敢于表现的同学提供表演的舞台。形成性检测知识点编号学习目标检 测 题 的 内 容2体验通过学生点评加深对卡通人物形象及歌曲情感的理解4讨论以小组形式讨论歌曲的动作5运用活动 1：点评自制头饰活动 2：学生尝试示范歌曲节奏活动 3：学生尝试根据歌曲内容创编舞蹈评价量表项目A级

13、B级C级个人评价同学评价教师价认真上课认真听讲， 参与讨论态度认真上课能认真听讲有参与讨论上课无心听 讲，极少参与 讨论积极积极举手发 言，积极参与 讨论与交流， 大量阅读课外 资料能举手发言， 有参与讨论与 交流，有阅读 课外资料很少举手，极 少参与讨论与 交流，没有阅 读课外资料自信大胆提出和别 人不同的问 题，大胆尝试 并表达自己的 想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别 人不同的问 题，不敢尝试 和表达自己的 想法善 于 与 人 合 作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作， 能接受别人的 意见。缺乏与人合作 的精神，难以 听进别人的意 见思维的具有创造性思维，能用不同的

14、方法解决问能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决创题，独立思考思考能力和创问题造造性性注： 1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2. 本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3. 定量评价部分总分为 100 分，最后取值为教师评、 同学评和自评分数按 比例取均值；4. 定性评价部分分为 “我这样评价自己” 、“伙伴眼里的我” 和“老师的话” ， 都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 形成性评价在本节课的教学过程中，我教好地把握了以下几个原则：1突出学生地主体地位，加强课堂的民主意识。在本节课上我鼓励学生 积极讨论，畅所欲言，各抒己见，

15、课堂上体现了浓厚的民主意识，每位学生 都有机会发表自己的感受。2从动画片和卡通形象入手，充分挖掘艺术与卡通的关系，激发学生的 学习兴趣。虽然在本节课学生都能非常积极参与课堂的各项活动，但从中能看出学 生平时的舞蹈技能积累太少，比如让学生创编动作，大多数学生仅停留在对 卡通人物动作的单纯模仿，未能稍加提炼。在今后应多给学生积累更多的舞 蹈素材，增强学生参与课堂的积极性。教学反思、总结卡通是孩子们熟悉和喜欢的，选择这样的课题容易使他们感到亲近，使之产 生情感共鸣。通过这节课的教学，我有以下体会：一、注重创设情境，激发 学习兴趣：情境教学能充分调动学生学习音乐的积极性，让学生充当教学活 动的主角，使学生进入一种特殊环境，积极主动的参与课堂教学。二、注重 体现学生的主体性：学生演唱、创作实际上是一种艺术再创作过程，没有自 己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感的，只有激发学生 自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。三、注重以 合作为途径，鼓励学生大胆创造：引导学生展开自己的想象能力，大胆主动 的表现作品。引导学生大胆创造，在创编活动中，