《孙权劝学》写作素材

1、孙权劝学一、原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中 多务。权 曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通“耶”） ! !但当 涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁（I IU）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见 事之晚乎！”肃遂（susu 多音字）拜蒙母，结友而别。二、编辑本段译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事， 不可以不学习！ ” 吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说： “我难道是想要你研究 儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢 了。你

2、说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认 为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到 寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事， （鲁肃）惊讶地说：“你现在的 才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说： “和有抱负 的人分开一段时间后， 就要用新的眼光来看待， 长兄怎么认清事物这 么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。三、朗读节奏初，权/ /谓吕蒙曰：“卿 / /今/ /当涂/ /掌事，不可 / /不学！”蒙 / /辞以 军中多务。权曰： “孤/ /岂欲卿治经为博士邪 ! ! 但当/ /涉猎，见/ /往事 耳。 卿言/ /多务，孰/ /若/ /孤

3、？孤/ /常读书，自以 / /为大有所益。”蒙 / / 乃始就学。及 / /鲁肃过寻阳，与蒙 / / 论议，大惊曰：“卿 / /今者才略， 非复/ /吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 / / 三日，即更 / /刮目相待，大兄 / /何见 事之晚乎！”肃 / / 遂拜蒙母，结友而别。五、词语翻译1 1、初：当初，这里是追述往事的习惯用词。2 2、权：指孙权，字仲谋，黄龙元年（公元 222222 年）称王于建业 （今江苏南京），国号吴，不久迁都武昌（今湖北鄂城）。 229229 年称 帝。3 3、谓：告诉，对说，常与“曰”连用。4 4、卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。5 5、今：现在。6 6、涂：同“途

4、” 。当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思。掌 事，掌管政事（异议：当涂：地名）。7 7、辞：推托。8 8、多务：事务多，杂事多。务，事务。9 9 、孤：古时候王侯的自称。1010 、治经：研究儒家经典。 经”指四书五经，四书： 大学中庸 . .论语孟子，五经：诗经尚书礼记易 经春秋1111 、博士：当时专掌经学传授的学官。1212、但：只，仅。1313、涉猎：粗略地阅读1414、见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。1515 、乃：于是，就。1616、及：到了的时候。1717 、过：到；到达。1818 、寻阳：县名，现在湖北黄梅西南。1919 、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。202

5、0 、非复：不再是。2121 、大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。2222 、但：只，仅。2323 、孰若：谁比的上；谁像（我） 。孰：谁，若：像。2424 、就：从事。2525 、遂：于是，就。2626、士别三日：有抱负的人分别几天。三：几天，这里指“少” （与常见的“多”的解释不同）。2727 、何：为什么。2828 、吕蒙：东吴名将，汝南富陂（今安徽阜阳）人下时的没有文学的阿蒙。4242 、刮目相待：用新的眼光看待，即另眼相看。刮目：擦擦眼睛。4343 、更：重新。4444 、阿蒙：名字前加“阿”，有亲昵的意味。4545、邪（y y ）:通“耶”，语气词。4646 、乎：啊。表感叹语

6、气。4747 、以:用3030、 始:开始。3131、 与:和。3232、论议:谈论，商议。3333、 大:非常，十分。3434、惊: 惊奇。3535、 今: 现在。3636、 者:用在时间词后面，无翻译。3737、 复:再。3838、 即:就。3939、 拜:拜见。4040、 待: 等待。4141、吴下阿蒙:三国时吴国名将吕蒙，对吕蒙亲昵的称呼；在吴2929、耳：表示限制，语气词，相当于“罢了o4848 、见事:认清事物六、通假字孤岂欲卿治经为博士邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。 卿今当涂掌事：涂，通途七、文章道理1 1 ）通过孙权劝告吕蒙读书 , ,吕蒙读书后大有长进的故事 , ,告诉

7、我们 开卷有益的道理。2 2）我们不要以一成不变的态度看待他人 , ,要以开放的眼光看待事 物。3 3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。4 4）要善于听取他人好的建议或意见并去做。5 5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。6 6）不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起 进步。7 7）做人不能太骄傲，要谦虚。8 8）劝人要讲究策略。9 9）不能找借口轻言放弃。1010）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。1111）与伤仲永相比，突出了后天教育的重要性。八、本文成语吴下阿蒙、刮目相待、士别三日吴下阿蒙，泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。士别三日， 即更刮目

8、相待 : :比喻去掉旧日的看法， 用新的眼光来看 待人或事物。九、整体把握本文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记 载，而又无新的史料可以补充， 所以本文是根据从略的原则对先前史 书的有关记载进行改写的。与三国志吴志吕蒙传裴松之注引江 表传的文字相比，本文仅区区 119119 字，虽极简略但剪裁精当，不 仅保留了原文的精华， 保持了故事的完整性， 而且以更精练的文笔突 出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊 人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权 劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别

9、”。本文记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片 断，即先交代事情的起因， 紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好 学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何 学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕 蒙的进步之大，孙权的循循善诱，鲁肃的英雄惜英雄，三位一体，足 显作者的文笔功架之深厚。十、问题研究1 1本文是怎样以对话表现人物的？本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情 趣。仅寥寥数语， 就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和 心理。孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其 “当涂掌事”的重要身份而“不可不学”

10、 ；继而现身说法， 指出“学” 的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以 看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失 人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹， 可见鲁肃十分惊奇的神态， 以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人， 表 现吕蒙因“学” 而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的 是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可 表明吕蒙的长进确实非同一般。 “士别三日，当刮目相待，大兄何见 事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。 “三日”形容时间很短， “刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。并且，他还 很爱才。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态， 他以当之无愧的坦 然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、 吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两 人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果