护理发展史、护理概念

1、 护理学发展史护理学发展史 护理学概念和范畴护理学概念和范畴教学目标教学目标通过本章节学习，学生应该能够学会：通过本章节学习，学生应该能够学会：一、识记一、识记1.能准确写出：护理学形成的六个发展过程名称；护能准确写出：护理学形成的六个发展过程名称；护理专业化发展的三个过程名称；近代护理学的奠基理专业化发展的三个过程名称；近代护理学的奠基人；护理学特点的人；护理学特点的4个名称；护理学中人的三种范个名称；护理学中人的三种范畴及服务的四个层面；人的基本需要五种分类；治畴及服务的四个层面；人的基本需要五种分类；治疗性环境的定义；健康教育的定义；促进健康的定疗性环境的定义；健康教育的定义；促进健康的

2、定义；促进健康行为的四种行为分类；预防的定义；义；促进健康行为的四种行为分类；预防的定义；护理专业五个工作范畴的名称；护理专业五个工作范畴的名称；1980年美国护士协年美国护士协会和会和1973年国际护士理事会提出的护理定义；护理年国际护士理事会提出的护理定义；护理三个核心内涵的名称。三个核心内涵的名称。教学目标（教学目标（2 2）二、理解二、理解1.能比较能比较1948年和年和1989年年WHO对健康定义的不同之处对健康定义的不同之处2.能用自己语言的解释：护理专业化发展过程三个阶段能用自己语言的解释：护理专业化发展过程三个阶段的特征和不足；护理操作前护士如何满足服务对象的的特征和不足；护理

3、操作前护士如何满足服务对象的认知性需要；根据人的三种需要特点，如何做好你的认知性需要；根据人的三种需要特点，如何做好你的护理工作；三级预防的核心概念；三个护理核心的主护理工作；三级预防的核心概念；三个护理核心的主要内涵要内涵3.能举例说明促进健康四种行为的具体措施；能举例说明促进健康四种行为的具体措施；三、应用三、应用1.运用第二章第三节健康中的（二）影响健康的因素知运用第二章第三节健康中的（二）影响健康的因素知识，分析影响健康的识，分析影响健康的“生活方式、社会环境生活方式、社会环境”方面的影方面的影响响因素。因素。讲课安排讲课安排1.1.课前通读第一、二章，自测教材中的课前通读第一、二章，

4、自测教材中的“教学教学 目标目标”和复习题，夜自修时分组交流和复习题，夜自修时分组交流, ,并递交并递交 作业作业2.2.重点讲解、练习第二章护理学的概念和范畴重点讲解、练习第二章护理学的概念和范畴3.3.用图片、视频帮助学生理解第二章内容中的用图片、视频帮助学生理解第二章内容中的 难点难点4.4.介绍、提问第三节护理学的内容与范畴介绍、提问第三节护理学的内容与范畴5.5.自学第一章的第二、三节，自学第一章的第二、三节，课后小组演讲课后小组演讲 历年中国南丁格尔获奖者先进事迹简介历年中国南丁格尔获奖者先进事迹简介6.6.考前复习考前复习：PPTPPT中的教学目标中的教学目标 1. 1. 护护

5、理理 学学 的的 发发 展展 史史狭义：原始的、本能的、母爱般狭义：原始的、本能的、母爱般广义：广义：尊重人尊重人的需要和权利，改善的需要和权利，改善 适应能力适应能力，预防疾病，提高健康水平，预防疾病，提高健康水平出 现 医 护 分 工出 现 医 护 分 工有 利 学 科 发 展有 利 学 科 发 展识记识记近代护理近代护理学的奠基学的奠基人是谁？人是谁？学科创始阶段学科创始阶段护理教育时代护理教育时代护理科研时代护理科研时代护理理论时代护理理论时代科研类课程，科研类课程，19种护理杂志种护理杂志分支学科，如护理教育学、分支学科，如护理教育学、护理管理学等护理管理学等一级学科，护理博士教育一

6、级学科，护理博士教育护理论文被护理论文被收录收录SIC有何特有何特征与不征与不足？足？以疾病为中心的阶段以疾病为中心的阶段以患者为中心的阶段以患者为中心的阶段以人的健康为中心的阶段以人的健康为中心的阶段识记识记19771977年年WHOWHO提出提出“_年人人年人人享有享有_”护理专业化护理专业化 发展过程发展过程20002000卫生保健卫生保健以疾病为中心以疾病为中心 是是助手助手，执行医嘱里的，执行医嘱里的各项护各项护理常规理常规。故。故“见病不见人见病不见人”片面性片面性以患者为中心以患者为中心 是是合作合作伙伴，应用护理模式，伙伴，应用护理模式，实施实施整体护理整体护理。仍立足。仍立足

7、医院医院-患者患者的范畴的范畴以人的健康为中心以人的健康为中心 服务对象为服务对象为所有人群所有人群的的整个整个生命周期生命周期的健康。是目前护理界的理想的健康。是目前护理界的理想状态状态理解理解1.自学后对照本章节教学目标的知识点自学后对照本章节教学目标的知识点 和复习题自测，夜自修分组交流和复习题自测，夜自修分组交流,并递并递 交作业交作业2.课后上网查找中国荣获南丁格尔奖的课后上网查找中国荣获南丁格尔奖的 先进事迹先进事迹识记识记环境环境健康健康护理护理护理学科最基护理学科最基本概念：本概念：服务对象服务对象一、统一整体的人一、统一整体的人二、人有基本需要二、人有基本需要生理、心理、社会

8、、精神、文化统一的整体生理、心理、社会、精神、文化统一的整体一、统一整体的人一、统一整体的人 （一）生（一）生- -心心- -社社- -精精- -文统一体文统一体1.具有生物和社会双重属性具有生物和社会双重属性从事创造性劳动从事创造性劳动哪些人具有就业哪些人具有就业能力的，但未从能力的，但未从事创造性劳动？事创造性劳动？1.具有生物性和社会双重属性具有生物性和社会双重属性2.生理生理-心理心理-社会社会-精神精神-文化相互影响文化相互影响（一一）高中生多次高考落榜生的心理压抑导致心血高中生多次高考落榜生的心理压抑导致心血管、消化系统疾病，不愿去学校查看成绩，闭门管、消化系统疾病，不愿去学校查看

9、成绩，闭门不出不出（+）精神、心理、社会适应能力、文化素养等精神、心理、社会适应能力、文化素养等因素怎样帮助生理缺陷者应对不适？因素怎样帮助生理缺陷者应对不适？一、统一整体的人一、统一整体的人 （一）生（一）生- -心心- -社社- -精精- -文统一体文统一体一、统一整体的人一、统一整体的人1.具有生物性和社会双重属性具有生物性和社会双重属性2.生理生理-心理心理-社会社会-精神精神-文化相互影响文化相互影响二、统一整体的人二、统一整体的人 （二）开放性整体（二）开放性整体 适应变化适应变化2.调节自身行为适应内外环境变化调节自身行为适应内外环境变化潮湿地区的人吃辣潮湿地区的人吃辣渔民的脚趾

10、分开渔民的脚趾分开非洲、北欧人的鼻孔非洲、北欧人的鼻孔（三）护理学中人的范畴（三）护理学中人的范畴 识记识记健康状态下降健康状态下降未发病未发病识记识记二、人有基本需要二、人有基本需要精精神神性性需要需要认认知知性性需要需要情绪情绪性性需要需要社社会会性性需要需要生生理理性性需要需要（二）基本需要（二）基本需要 的分类的分类二、人有基本需要二、人有基本需要（三）基本需要的分类（三）基本需要的分类123为重病人喂水、喂食，灌肠排便，安置为重病人喂水、喂食，灌肠排便，安置舒适体位舒适体位介绍病友间相识，交友，介绍床位负责介绍病友间相识，交友，介绍床位负责医生、责任护士医生、责任护士引导病人在适当场

11、合发泄愤怒、悲哀等引导病人在适当场合发泄愤怒、悲哀等情绪；如得知患不治之症病人哭泣、恐情绪；如得知患不治之症病人哭泣、恐惧等行为惧等行为二、人有基本需要二、人有基本需要45给病人实施任何一项活动，均事先说明，给病人实施任何一项活动，均事先说明，征得同意，乃至签署征得同意，乃至签署“知情同意书知情同意书”尊重每位病人的精神需求，如在私人空尊重每位病人的精神需求，如在私人空间悬挂精神偶像、神像等间悬挂精神偶像、神像等理解理解（三）基本需要的分类（三）基本需要的分类二、人有基本需要二、人有基本需要理解理解（三）需（三）需要的特点要的特点 当大止血停当大止血停止后，会提问今后治疗方案止后，会提问今后治

12、疗方案，经费，能否再上班等信息，经费，能否再上班等信息 对罪犯对罪犯、患性病、艾滋病病人一视、患性病、艾滋病病人一视同仁同仁二、人有基本需要二、人有基本需要本节的其他内容在本节的其他内容在护理导论学（下）护理导论学（下）和和护理心理学护理心理学讲授讲授环 境环 境健康健康护理护理美国护理学家韩德森定义环境美国护理学家韩德森定义环境影响机体生命与发展的所有影响机体生命与发展的所有外在因素的总和外在因素的总和一、环境的定义一、环境的定义南丁格尔提出南丁格尔提出“护理环境护理环境”学学说说影响生命的外界因素总和影响生命的外界因素总和,能够能够缓解缓解 和加重疾病和死亡和加重疾病和死亡的过程的过程二

13、、 环 境 的 范 围环 境 的 范 围（一）内环境（一）内环境（二）外环境（二）外环境自然环境自然环境社会环境社会环境阳光、空气、水、阳光、空气、水、食物、微生物食物、微生物劳动条件、生活方劳动条件、生活方式、人际关系、风式、人际关系、风俗习惯俗习惯二 、 环 境 的 范 围环 境 的 范 围（二）外环境（二）外环境社会环境社会环境治疗性环境治疗性环境_以以_创造创造的适合患者的适合患者_的环境。的环境。whowhat专业人员专业人员识记识记环境环境健 康健 康护理护理理解理解健康，不仅是没有疾病健康，不仅是没有疾病和身体缺陷，和身体缺陷，完整的生理、心理状况完整的生理、心理状况与良好的与良

14、好的社会适应能力社会适应能力19481948年年WHOWHO的定义的定义还要有还要有19891989年年WHOWHO的新概念的新概念健康不仅没疾病，包健康不仅没疾病，包括躯体健康、心理健括躯体健康、心理健康、社会适应良好和康、社会适应良好和道德健康道德健康应用应用自学（二）影响健康的因素自学（二）影响健康的因素重点学习和分析（重点学习和分析（4）生活方式影响健康；）生活方式影响健康；（2）社会环境影响健康的两种因素）社会环境影响健康的两种因素在夜自修小组交流：就上述两类影响因素，至在夜自修小组交流：就上述两类影响因素，至少每类举例少每类举例3 3个不良影响的因素个不良影响的因素（四）促进健康的

15、护理活动（四）促进健康的护理活动健康教育的定义健康教育的定义识记识记通过有计划、有组织、有通过有计划、有组织、有_的系统教育活的系统教育活动，帮助个人和群体消除或减轻影响健康的动，帮助个人和群体消除或减轻影响健康的_因素，因素，_采纳有益于健康的采纳有益于健康的_和和_，以预防疾病，促进，以预防疾病，促进_，提高，提高_质量。质量。评价评价危险危险自觉自觉行为行为生活方式生活方式健康健康生活生活（四）促进健康的护理活动（四）促进健康的护理活动（1）健康教育的定义）健康教育的定义（2）健康教育的主要内容（自学）健康教育的主要内容（自学）1.1.健康教育健康教育（四）促进健康的护理活动（四）促进健

16、康的护理活动识记识记1.1.健康教育健康教育2.2.健康促进健康促进（四）促进健康的护理活动（四）促进健康的护理活动2.2.健康促进健康促进健康促进的定义，健康促进的定义，不正确不正确 的陈述是的陈述是A.A.是种自觉的行为是种自觉的行为B.B.运用行政或法律手段的活动运用行政或法律手段的活动C.C.是促进健康的一种社会行为和社会战略是促进健康的一种社会行为和社会战略D.D.所有人群履行对健康的责任所有人群履行对健康的责任E.E.社会各部门、社区、家庭和个人共同参与社会各部门、社区、家庭和个人共同参与（四）促进健康的护理活动（四）促进健康的护理活动2.2.健康促进健康促进（自学）（自学）（1）

17、健康促进的定义）健康促进的定义（2）健康促进的内容）健康促进的内容（自学）（自学） 3.3.促进促进健康的行为健康的行为识记识记结合（二）影响健康因素的作业中的举例，结合（二）影响健康因素的作业中的举例，提出相应的促进健康的措施提出相应的促进健康的措施理解理解（二）疾病的影响（自学）（二）疾病的影响（自学）护士面对住院病人和家属护士面对住院病人和家属是否也应该关心是否也应该关心病人家属的身心病人家属的身心健康？健康？（二）疾病的影响（自学）（二）疾病的影响（自学）（三）疾病谱（三）疾病谱上世纪前半叶生物性致病上世纪前半叶生物性致病生 物生 物 - - 心 理心 理 - - 社 会 因 素 致

18、病社 会 因 素 致 病（二）疾病的影响（自学）（二）疾病的影响（自学）（三）疾病谱（三）疾病谱（四）疾病的预防（四）疾病的预防通过预测和防护，尽早发现疾病，以降低可能通过预测和防护，尽早发现疾病，以降低可能造成的伤残造成的伤残如何有效预防如何有效预防疾病的发生？疾病的发生？识记识记理解理解（四）疾病的预防（四）疾病的预防临床前期预防：重点临床前期预防：重点“三三查查”，“三早三早”临床期预防：防并发症，临床期预防：防并发症，减少痛苦，提高生命质量减少痛苦，提高生命质量 一级预防一级预防 二级预防二级预防 三级预防三级预防病因预防：自我病因预防：自我保健或保健或预防措施预防措施三三 级级 预预

19、 防防 的的 核核 心心 概概 念念1.健康健康- 疾病连续相疾病连续相每个个体发挥其最大的潜能，即为每个个体发挥其最大的潜能，即为其最佳健康其最佳健康2.健康与疾病在同一个体身上可同时并存健康与疾病在同一个体身上可同时并存生理方面丧失功能，但心理、社生理方面丧失功能，但心理、社会方面是健全的会方面是健全的两个人三条手臂三条腿两个人三条手臂三条腿表演的舞蹈表演的舞蹈牵手牵手1.健康健康- 疾病连续相疾病连续相2.健康与疾病在同一个体身上可同时并存健康与疾病在同一个体身上可同时并存&促进每个个体达到最佳健康水平促进每个个体达到最佳健康水平&帮助病人达到残而不废，为社会作贡献，帮助病人达到残而不废

20、，为社会作贡献， 从而达到残障者的最佳健康状态从而达到残障者的最佳健康状态为何改称为何改称“残障者残障者”？不称不称“残废人残废人”？环境环境健康健康护 理护 理（一）（一）Nursing of Definition1859年年“协助患者置身于自然而协助患者置身于自然而良好的良好的环境下，恢复健康环境下，恢复健康”1885年年“维护人们良好的状态，免于疾维护人们良好的状态，免于疾病，病，达到他们最高可能的健康水平达到他们最高可能的健康水平”1966年年“协助协助患病、健康的人患病、健康的人，有利于，有利于恢复健康或健康或安详死亡恢复健康或健康或安详死亡。协助个人。协助个人早日能早日能独立独立恢

21、复健康。恢复健康。一、护理的概念一、护理的概念美护理专家韩德森（一）（一）Nursing of Definition1970年年“直接服务于直接服务于整体的人整体的人，促进人，促进人体适应内外环境，使人的体适应内外环境，使人的生命潜能得到生命潜能得到发挥发挥”美国护美国护理学家理学家罗吉斯罗吉斯保护人民健康，保护人民健康，预防疾病预防疾病，恢复健康恢复健康的的一门科学一门科学一、护理的概念一、护理的概念中国中国王琇瑛王琇瑛（一）（一）Nursing of Definition1980年年“是是诊断诊断和处理现在的和潜在和处理现在的和潜在的的健康问题的反应健康问题的反应”美国护美国护士协会士协会

22、（ANA)1973年年“帮助帮助健康的人、患者健康的人、患者保持或保持或恢复健康，预防疾病，、平静死亡恢复健康，预防疾病，、平静死亡国际护国际护士理事士理事会会（ICN）识记识记一、护理的概念一、护理的概念（二）护理的核心内涵（二）护理的核心内涵识记识记帮帮 助助人人 道道照照 顾顾满足患者健康需求满足患者健康需求积累护理经验积累护理经验提供服务，解提供服务，解决健康问题决健康问题尊重个体，注重尊重个体，注重人性，一视同仁人性，一视同仁理解理解一、护理的概念一、护理的概念求援人员向每一遇难者求援人员向每一遇难者 默哀默哀 致敬致敬尊重服务对象，满足其合理需要尊重服务对象，满足其合理需要护士如何满足逝者有尊严地离开人间护士如何满足逝者有尊严地离开人间!三、护理专业的工作范畴与方式三、护理专业的工作范畴与方式临床护理临床护理护理教育护理教育护理科研护理科研护理管理护理管理识记识记三、护理专业的啊作范畴与方式三、护理专业的啊作范畴与方式1.个案护个案护理理5.整体整体护理护理3.小组小组护理护理4.责任责任制护理制护理6.优质优质护理护理2.功能功能护理护理各级资质护士组各级资质护士组成一组，组长的成一组，组长的作用非常显著作用非常显著上课的上课的PPTPPT发在班级邮箱，请