发展幼儿的想象

1、开展幼儿的想象: 想象是智慧的翅膀，尤其是幼儿时期的想彖，它能让幼儿 追逐 那富有魅力的知识火花，又能让幼儿超脫真实与现实 , 肆意挥 洒自己 的意愿与情感。幼儿的想象不受经验的束缚，只要我们以 适当的方 法加以引导和开发，将会成为他们成人后创造和创造的 基石。因此 在幼儿时期充分培养开展他们的想象十分重要，本文 主要探讨了发 展幼儿想象的途径。幼儿教育 ; 想象力；途径卩一、幼儿对想象的理解幼儿没有经历过战争，但他却能在头脑屮浮现战士们英勇杀敌的场景； 幼儿没有坐过飞机， 却能张开两臂， 假装开飞机。 如此等 等，所右这些都是幼儿在想象。氏想象是对客观事物的抽象、概括与再造的能力，是智力活

2、动 的核心。 爱因斯坦曾说过： “想彖力比知识更重要。 因为知识 是有限 的，而想象力概括着世界上的一切， 推动着进步， 并且是 知识进化的 源泉。 黑格尔也在他的 ?美学? 中指出， “最杰出的 艺术本领就是 想彖“。想象活动最根本的特征就是具有新颖性和 独特性。幼儿的 想彖活动，可以说是记忆材料的简单迁移 , 是记忆 表象在新情境下的 复活，是不受意识控制的无意想象和再造想 彖，是一种简单的相似 联想，没有情节的组合。 即使是如此简单 的想象， 却能引导幼儿不断 的学习知识、 开发智力、 促进幼儿的 身心开展。 丿当前对幼儿想彖力 方面的研究还不够深入、 不够透 彻，在对想彖力理解的根底上

3、， 我们 更应该关注如何开展幼儿的想 象力。久二、开展幼儿想象的途径M 培养幼儿的自信心 4幼儿不停的接触到新鲜的事物 , 他 们的言行之间充满好奇，很多在成人看来习以为常的事情，他 们也 许会有很多奇特的想法。幼儿的脑中充满着天马行空、无可 挑剔的 想象。我们应该充分的理解幼儿， 以他们的视角来看待并 加以评价， 当幼儿的想象表现出新颖、独特性时 , 我们应当予以 鼓励和称赞，这 样才能让他们对自己充满信心，乐于想彖 , 敢想敢 说。任何一种扼杀 幼儿想象的做法，都可能是对一个未来创造家、 科学家的羁绊。丿 二在活动中开展幼儿的想象 1 丿、在音乐 活动屮开展幼儿的想 象 音乐可以陶冶情操，

4、也可以开展幼儿 的想象。让幼品，并在脑海 中想象岀一幅幅美丽的画面，并且记 录下来，感受想象带来的快乐 ; 还可已让他们根据音乐编排动作 , 或者根据自己的想象编成故事。通 过这些音乐活动， 让幼儿学习 音乐， 开展幼儿的想象， 让他们在音乐 屮感受美的意境。 2 卩、 利用游戏开展幼儿的想象 3 有人说，幼儿一 半的时间是生活在 自己的梦想世界屮，这与幼儿的主要活动游 戏是密切相关 的，因为游戏是以想象为主的。幼儿往往有着比成人 更加丰富、 天马行空的想象力， 因为他们没有相关知识经验， 想彖不 会受到 限制和标准。他们的想象不受束缚，十分的随意 , 现实中的一 点 点事物都能唤起他们的思路

5、。然后想象出一个意境，随之营造出 一幅色彩斑斓的镜像。因此 , 可以说幼儿的想彖力是在游戏中逐 渐发 展起来的。 第一，幼儿在游戏中的想象是一个从无意识到 有意，从被 动到主动的开展过程 , 所以，成人在组织幼儿游戏活 动时，应当有意 识的引导幼儿对物体的认识，让他们在游戏活动 屮各种事物的启发 下发挥想象力。 第二，幼儿的想象是从随意性 向目的性过渡的， 而正 是游戏引导他们的想象朝着一定的需要的 方向开展，让它最终服从 于一定的目的。最后，游戏又能让幼儿 的想彖力逐步脱离外在活动 状态， 向内在活动状态转化。 正因为 如此，在与幼儿相处时， 应当积 极开展各种游戏活动，为开展幼儿 的想象创

6、造有利条件。43、在阅读屮开展幼儿的想象早期阅读活动也是培养幼儿想象力的有效途径之一。通过 创设 良好的阅读环境， 设计丰富的阅读环节， 选择适宜的阅读材 料，使幼 儿成为阅读的主体 , 让幼儿的想象力得到充分的开展。幼 儿的想象力 十分丰富，也十分脆弱， 对阅读内容的感知和理解都 不是非常完整。 首先，在阅读环境的创设上， 应当给幼儿提供一 个友爱、 宽松的阅读 环境, 让幼儿的想象力得到顺利的开展； 其 次，对于阅读材料的选择， 应中选取一些充满想彖空间的故事 , 让幼儿在阅读的过程屮，就好似 在和一位富有想彖力的朋友在聊 天和玩耍， 例如绘本?猜猜我是谁 ?， 作者巧妙的运用细部的图 案

7、连接成完整的画面，大大的激发了幼儿 的想彖力， 让他们惊呼 连连。通过开展多样的阅读活动， 丰富幼儿的 想象力。开展故事 表演活动，让幼儿充分发挥自己的想彖力与创造 力，将故事情节 用语言、对话、手势、动作等形式表演出来；绘画故 事结尾， 让 幼儿运用想象猜想故事结尾， 这样将读和画自然的结合， 不仅能 培养幼儿的想象力，也有利于调动幼儿学习的积极性和创造 力; 在学习诗歌后，引导幼儿为诗歌绘画插图，让幼儿自主的用美的 形式体验美的想象 ; 利用幼儿思维活泼、想象奇妙的特点 , 让他们 用 自己的语言进行简单的故事创编，并为其绘制插图，体验听、 说、 读、写带来的快乐，让其想象得到充分的开展。

8、三通过日常生活广泛接触社会， 积累知识，丰富想象丿通 常 情况下，幼儿的想彖是在不断的经验积累和语言开展的根底上 而产 生的。在生活屮，引导幼儿细心观察他们周围的环境和事物 , 还可以 利用幻灯片、 电视、电影等多媒体影像让幼儿的视觉、 听 觉以及其他 知识形彖更加完整，让他们脑海屮产生丰富而形象的 事物表彖，这 是开展幼儿想象力的根底。 所以， 我们应当尽可能 的让幼儿多读、 多 看，例如读一些插图画册、小人书，游览名胜 古迹, 观祖国山河、城电视等， 以增长幼儿的知市景观、山村景象， 看一些有意义的电影、 识，丰富表象，才能充分开展其想象力。开展幼儿的想象 (2)4鲁迅先生说过， “孩子是

9、可以佩服的 , 他们常想到星月意外 的 境界，想到地面下的情形，想到花卉、昆虫的语言，他们想飞 上太 空，他们想潜入蚁穴这就是孩子不同于成人的想象。 让我 们为幼儿 插上想象的翅膀，在属于他们的未来世界里翱翔吧。儿 聆听意境丰 富的音乐作久参考文献： 41任华，自由想象启迪心智幼儿美术教育活动浅谈 J 学周刊 c 版.20 1 0(7).2 陈婷婷，幼儿想象力和创造力的培养 J? 科技风 .200 8 (2 2).量进行定期评估，定期召开全校性的留学生工作会，对积极接收留学生的院系给予表彰和奖励。阳开展幼儿的语言表达能力心得体会【心得体会】一、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说宽松和

10、谐的语言环境是幼儿学习与开展的根本前提， 是调 动幼 儿有话敢说的内部动机和必要条件。它表达了成人与幼儿关 系上的 平等，表达了成人对幼儿人格的尊重， 这样才能使幼儿有 话敢说， 有 话愿说。对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事 物为切入点 , 支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的 时机。同时，鼓励幼儿大胆表达， 提倡敢说先于正确。 因为每个幼 儿 的语言能力是有差异的，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需 要， 抓住时机，选择适宜的谈话内容、 方式和场合， 选择他们感 兴趣的内 容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语 言表达体验 到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达

11、意或 语句不太完整 时，成人不要急于或者刻意加以纠正， 以免给孩子 造成心理压力， 给 幼儿以挫折感或压抑感， 从而失去说话的主动 性、积极性。 因此， 鼓 励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说 得是否正确更为重要。二、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与根底， 只 有具 备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的 内容, 才 会有话可说， 有话要说。 成人应有意识地丰富幼儿的生活 内容，帮助 他们积累生活经验，如引导他们观察大自然屮的日出 日落、风雨雷 电、花香鸟语、春夏秋冬 教孩子体验生活中的 喜怒哀乐，大自然 中的一草一木、一山一水都可以

12、成为幼儿的观 察对彖，生活中的每 一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验 的内容，因此这就需要 做个有心人。成人把自己所闻所见所思所 感大胆地表述出来，或让 成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿 在语言与文字之间建立联系， 或者让幼儿先画下来再讲出来等 等。成人还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达 与交 流的时机，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子 的想象 力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力 ; 复述故事 或背诵诗歌 可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以 让幼儿在边读 边看屮培养对文字的兴趣。三、抓住生活中的各种表达时机，使幼儿有话愿说一日生活中，幼儿随时有表达

13、意愿和感受的要求，成人应 关注 幼儿的想法，满足其需要 , 抓住生活中各种表达的时机，鼓励 幼儿表 达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座 屮学会倾 听与表达 , 在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天屮 学会相互交流， 让幼儿在与同伴和成人的交流屮感受说的乐趣，而 这种快乐的情感 体验又会促使幼儿乐于交流与表达。四、利用与同伴和成人之间相互交流的时机，促进幼儿语言的开展同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一， 同伴之间 的相 互交流、学习可以促进幼儿语言的开展。幼儿在交往中会调 动已有 经验, 运用语言技巧去解决生活屮的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方 那么千方百计不 让对方拿走。双方在交往过程屮都会根据对方的态 度和行为选择交 往的策略， 调整语言与他人沟通， 以到达自己的 目的。因此成人应为 幼儿提供与同伴交流的时机，使幼儿在交往 屮感受语言