人教版七年级数学第三章《一元一次方程》教案

1、北京市第五十四中学教案纸授课章节：第三章 一元一次方程授课日期：课题：3.1.1一元一次方程教学目标知识：了解方程、一元一次方程的概念根据方程解的概念，会判断一个数是否是一个方程的解能力：通过对多种实际问题的分析，能列出该问题的方程，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义情感、态度、价值观：鼓励学生进行观察思考，开展合作交流的意识和能力教学重点：了解一元一次方程的有关概念，会根据条件，设未知数，列出简单的一元一次方程，并会估计方程的解教学难点：找出问题中的相等关系，列出一元一次方程以及估计方程的解。教学过程：问题1.一辆客车和一辆卡车同时从A地出发，沿同一公路同向行驶，客车的行驶速度是70km

2、/h，卡车的行驶速度是60km/h，客车比卡车早一小时经过B地，A,B两地间的路程是多少？1你会用算术方法解决这个问题吗？列式试试.2如果设A,B两地相距x km，你能分别列式表示客车与卡车从A地到B地的行驶时间吗？客车时间 ，货车时间 .3如何用式子表示两车行驶时间之间的关系？.问题2：对于上述问题，你还能列出其他的方程吗？问题3：比拟列算式和列方程解决这个问题个有什么特点？二、探究新知问题4：你能归纳出方程的概念么？方程是含有未知数的等式.三、典型例题例1. 根据以下问题，设未知数并列方程.1用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？2一台计算机已使用了1700h，预计每月

3、再用150h，经过多少月这台计算机的使用时间到达规定的检修时间2450h?(3)某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？小结：列方程时，要先设未知数，然后根据问题中的等量关系，写出方程.问题5：观察上面的例题，列出的三个方程有什么特点？只含有一个未知数元，并且未知数的指数都是1次，等号两边都是整式的方程叫一元一次方程. 练习 以下式子哪些是方程？哪些是一元一次方程？1；2；3；4；5；6；7；8问题6：能满足方程4x=24的未知数的值是多少？可以发现，当x=6时，4x的值是24，这时方程等号左右两边相等，x=6叫做方程4x=24的解.练习：x=1000和x=2000中

4、哪一个是方程0.52x-1-0.52x=80的解？课堂练习依据以下问题，设未知数，列出方程.（1） 环形跑道一周长400m，沿跑道跑多少周，可以跑3000m？（2）（3） 甲铅笔每支0.3元，乙铅笔每支0.6元，用9元钱买了两种铅笔共220支，两种铅笔各买了多少支？（4） 一个梯形的下底比上底多2cm，高是5cm，面积是40，求上底.（5） 用买10个大水杯的钱，可以买15个小水杯，大水杯比小水杯单价多5元，两种水杯的单价各是多少？四、小结：1本节课学了哪些主要内容？2一元一次方程的三个特征各指什么？3从实际问题中列出方程的关键是什么？课后反思：授课章节：第三章 一元一次方程授课日期：课题：3

5、.1.2等式的性质教学目标：知识：通过观察、分析，将有理数的运算推广到字母运算，掌握用字母表示等式的两条性质.能力：培养观察能力、思考能力、归纳能力和创新能力.会用等式的两条性质解一元一次方程.情感、态度、价值观：鼓励学生对事物进行观察和思考，开展合作交流的意识和能力教学重点：等式的性质的推导和应用.教学难点：对等式性质的理解.教学过程：问题1：等式具有什么样的性质呢？我们不妨做一个实验，请同学们认真观察，然后用“>、<、=填空：5=5 5+6 5+6 ； -7=-7 -7-5 -7-5； a=b a+5 b+5a=b a-2 b-2 ； x=y x+m y+m a=b a+m+n

6、 b+m+n问题2：我们再看一个实验，请同学们认真观察后然后用“>、<、=填空：6=6 6×5 6×5；-3=-3 -3×-2 -3×-2； a=b 6a 6b8=8 8÷2 8÷2；-10=-10 -10÷-5 -10÷-5； m=n m n归纳：这样的式子叫等式.问题3：通过以上观察，你能说说等式有什么性质么？如果，那么 等式性质1：等式两边都加或减同一个数或式子，结果仍相等；等式性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不等于0的数，结果仍相等；如果，那么 ；如果，那么 。追问1：根据等式的两条性质

7、，对等式进行变形需要注意什么？1.必须等式两边同时进行，即：同时加或减，同时乘或除，不能漏掉一边；2.等式变形时，两边加、减、乘、除的数或式必须相同；3.利用性质2进行等式变形时，须注意除以的同一个数不能是0.追问2：1从a+b=b+c，能否得到a=c？ 2从ab=cb，能否得到a=c？3从ab=bc能否得到a=c？ 4从=，能否得到a=c？5从xy=1，能否得到x=？例1.用等式的性质解方程.1 2练习：1.以下等式变形错误的选项是( )A.由a=b得a+5=b+5 B.由a=b得C.由x+2=y+2得x=y D.由-3x=-3y得x=-y2运用等式性质进行的变形,正确的选项是( ) A.假

8、设a=b,那么a+c=b-c; B. 假设,那么a=b; C. 假设a=b, 那么; D. 假设a2=3a, 那么a=33. 用适当的数或式子填空,使所得结果仍是等式,并说明是根据等式的哪一条性质以及怎样变形的：1如果x+8=10,那么x=10_; 2如果4x=3x+7,那么4x-_=7; 3如果-3x=8,那么x=_; 4. 用等式的性质解方程 2x - 6=14 8y=4y+1 -x-1=4 2x+3=x-1小结：课后反思：授课章节： 第三章 一元一次方程授课日期：课题：3.2解一元一次方程一合并同类项与移项教学目标知识：1.经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学

9、模型2.掌握移项和合并，理解其数学本质，会解“axbx=c类型的一元一次方程能力：能够找出简单实际问题中的量和未知量，分析它们之间的数量关系，列出方程情感、态度、价值观：初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化.教学重点：合并同类项和移项法那么.教学难点：合并同类项和移项，系数化为1等步骤的数学本质.教学过程：问题1：某校三年级共购置计算机140台，去年购置数量是前年的2倍，今年购置数量又是去年的2倍，前年这个学校购置了多少台计算机？题目中的相等关系为：_ 列方程：_问题2：回忆解决这个问题的过程，你发现其中哪些步骤和以前所学的哪些知识有联系？例1解方程1 ； 2例2有一列数，按一定规律排

10、列成1，-3，9，-27，81，-243，其中某三个相邻数的和是-1701，这三个数各是多少？追问1：知道了三个数中的某一个，是不是就可以知道另外两个数了？追问2：你是否能找到不同的设置未知数的方法来解决这个问题？问题3：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，那么剩余20本；如果每人分4本，那么还缺25本，这个班有多少学生？分析：设这个班有x名学生，根据第一种分法，分析量和未知量间的关系；(1)每人分3本，那么共分出_本；共分出3x本和剩余的20本，可知道这批书共有_本；根据第二种分法，分析量与未知量之间的关系(2)每人分4本，那么需要分出_本；需要分出4x本和还缺少25本那么这批书共有

11、_本；列方程： _；问题4：怎样才能使它转化为x=a常数的形式呢？例3 解方程(1)3x+7=322x 2x-3=32x+1小结：解方程的步骤:例4：某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，那么废水排量要比环保限制的最大量还多200t；如用新工艺，那么废水排量比环保限制的最大量少100t.新、旧工艺的废水排量之比为2:5，两种工艺的废水排量各是多少？课堂练习1解方程：16x7=4x 5 2x6 =x 33x+5=4x+1 493y=5y+52解以下方程：12343.某工厂的产值连续增长，去年是前年的1.5倍，今年是去年的2倍，这三年的总产值为550万元.前年的产值是多少？4某班学生共60人，外出参加

12、种树活动，根据任务的不同，要分成三个小组且使甲、乙、丙三个小组人数之比是2：3：5，求各小组人数小结：课后反思：授课章节：第三章 一元一次方程授课日期：课题：3.3解一元一次方程二去括号教学目标知识：掌握解方程过程中“去括号的步骤，进一步理解去括号法那么的数学本质.能力：准确、熟练地解含有括号的一元一次方程，培养整式的计算能力.情感、态度、价值观：增强自信心和意志力，激发学习兴趣.教学重点：解方程的去括号法那么.教学难点：去括号法那么的数学本质.教学过程：问题1：请大家回忆去括号法那么，化简以下各式：1=_；2=_；问题2：某工厂加强节能措施，去年下半年与今年上半年相比，月平均用电量减少200

13、0kwh(千瓦时)，全年用电15万kwh千瓦时，这个工厂去年上半年每月平均用电是多少？例1 解方程12x-(x+10)=5x+2(x-1) 2.注意：1. 当括号前是“号，去括号时，各项都要_.2括号前有数字，那么要乘遍括号内_，不能漏乘并注意_.3去括号的的本质是_.归纳:解一元一次方程的步骤：_ _.例2一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时.水流的速度是3km/h，求船在静水中的平均速度.分析：一般情况下可以认为这艘船往返的路程相等 ，由此可填空：顺流速度_顺流时间_逆流速度 _逆流时间解：练习 1方程 3x+2(3x1)4(x1)= 0，

14、去括号正确的选项是 A3x+6x24x+1=0 B3x+ 6x+24x4=0 C3x+6x+2+4x+4=0 D3x+6x24x+4=02假设x=2是方程k(2x1)=kx+7 的解，那么k 的值为 A1B1C7D73方程 2(x-3)=6-x 的解是x=_4解方程 2x+3=5x (2) 43(20x)=3 3 4x + 32x 3=12 x +4 2100.5x) = 1.5x+2) 5 (6)2-3(x+1)=1-2(1+0.5x)小结：课后反思：授课章节：第三章 一元一次方程授课日期：课题：3.3解一元一次方程二去分母教学目标知识：掌握解方程过程中“去分母的步骤，理解去分母的数学本质.

15、能力：准确、熟练地解含有分母的一元一次方程，进一步提高运算能力.情感、态度、价值观：通过将未知问题转化为问题，体会方程的同解变换和数学的转化思想.教学重点：准确、熟练地解含有分母的一元一次方程.教学难点：去掉分母后记得给分子添加括号.教学过程：问题1：一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33，求这个数.问题2：解方程：小结：解一元一次方程的步骤：例1：解方程：12归纳：去分母应注意： 程两边应乘以各分母的公倍数；不要漏乘的项；分数线有括号作用，去掉分母后，假设分子是一个多项式，要加，视多项式为一个整体.练习1.小明是个“小马虎下面是他做的题目，我们看看对不对？如

16、果不对，请帮他改正.1方程去分母，得； 2方程去分母，得； 3方程去分母，得 ； 4方程去分母，得.2. 解方程,去分母正确的选项是 A2(x-3)-(1+2x) = 1 B(x-3)-(1+2x)= 8 C2x-3-1-2x= 8 D2(x-3)-(1+2x)=83.解方程：1； 2；3 45 ； 6；小结：课后反思：授课章节：第三章 一元一次方程授课日期：课题：一元一次方程的解法习题课教学目标知识：了解一元一次方程的一般形式，掌握解一元一次方程过程一般步骤，及其理论依据、数学本质.理解并会解简单的含参方程.能力：准确地解具有一定难度的一元一次方程，进一步提高运算能力.情感、态度、价值观：通

17、过将未知问题转化为问题，体会一元一次方程的同解变换；通过对含参方程的学习，进一步体会分类讨论的数学思想.教学重点：准确、熟练地解一元一次方程.教学难点：含参方程的学习.教学方法：探究与讲解相结合.教学过程：问题1：解方程：问题2：解方程：问题3：解关于的方程：提问：1这是什么方程？为什么？2你打算如何解这个方程？问题4：解关于的方程：问题5：1在解决问题3和问题4的过程中，你遇到了什么问题？是如何解决的？2为什么要这样解决？解决问题的依据是什么？练习：解方程：12小结：课后反思：授课章节: 第三章 一元一次方程授课日期:课题: 3.4实际问题与一元一次方程.教学目标知识:用一元一次方程解决实际

18、问题，及解决实际问题的步骤.能力:感受探究的过程，培养创新思维和能力，逐步建立方程思想.情感、态度、价值观：在探究性活动的学习过程中，形成良好的学习方式和学习态度，借助生活中熟悉的例子认识数学的应用价值.教学重点:用一元一次方程解决实际问题教学难点:将实际问题转化为数学问题，通过列方程解决问题教学过程：探究1. 生产调度规划分工问题某车间有22名工人，每人每天可生产1200个螺钉或2000个螺母，1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉与螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的人各多少名？分析：此题的相等关系是 .归纳：用一元一次方程解决实际问题的根本过程：练习：1.一套仪器由一个A部件和三个B

19、部件构成，用1m3钢材可以做40个A部件或240个B部件，现要用6m3钢材制造这种仪器，应用多少钢材制造A部件，多少钢材制造B部件，恰好配成这种仪器多少套？2.某水利工地派48人去挖土和运土，如果每人每天平均挖土5方或运土3方，那么应怎样安排人员，正好能使挖出土及时运走？3.某某车间每天能生产甲种零件120个，或者乙种零件100个.甲、乙两种零件分别取3个、2个才能配成一套，要在18天内生产最多的成套产品，问怎样安排生产甲、乙两种零件的天数？探究2. 工程问题整理一批图书，由一个人做需要40h完成，现规划由一局部人先做4h，然后增加2人与他们一起做8h，完成这项工作，假设这些人的工作效率相同，

20、具体应先安排多少人工作？分析：如果把总工作量设为1，那么人均效率一个人一小时完成的工作量为工作量、人均效率、人数、时间四个量之间的关系式是练习1. 一条地下管线由甲工程队单独铺设需要12天，由乙工程队单独铺设需要24天，如果由这两个工程队从两端同时施工，要多少天可以铺好这条管线？2一个道路工程，甲队单独施工9天完成，乙队单独做24天完成.现在甲乙两队共同施工3天，因甲另有任务，剩下的工程有乙队完成，问乙队还需几天才能完成？3、一件工作由一个人做要500小时完成，现在方案由一局部人先做5小时，再增加8人和他们一起做10小时，完成了这项工作，问：先安排多少人工作？探究3.销售中的盈亏问题一商店在某

21、一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损？或是不盈不亏.练习：1、两件商品都卖84元，其中一件亏本20%，另一件赢利40%，那么两件商品卖后 .A赢利16.8元 B亏本3元 C赢利3元 D不赢不亏2、一批校服按八折出售，每件为x元，那么这批校服每件的原价为 A. 80%元 B. C. 20%元 D. 3、一家三人(父、母、女儿)准备参加旅行团外出旅游,甲旅行社告知:“父母买全票,女儿按半价优惠,乙旅行社告知:“家庭旅游可按团体票计价,即每人均按8折优惠收费.假设这两家旅行社每人的原票价相同,那么优惠条件是( )A.甲比乙更优惠

22、B.乙比甲更优惠; C.甲与乙相同 D.与原票价有关4.某商店有两种书包，每个小书包比大书包的进价少10元，而它们的售后利润额相同，其中每个小书包的盈利率为30%，每个大书包的盈利率为20%，试求两种书包的进价.注：盈利率=售价-进价÷进价5.我们的身边有一些股民，某股民将甲、乙两种股票卖出，甲种股票卖出1500元，盈利20%，乙种股票卖出1600元，但亏损20%，该股民在这次交易中是盈利还是亏损，盈利或亏损多少元？探究4.球赛积分问题某次篮球联赛积分榜队名比赛场次胜场负场积分前进1410424东方1410424光明149523蓝天149523雄鹰147721远大147721卫星1441018钢铁1401414(1)根据表中信息，胜一场得分，负一场得分.2探究某球队总积分与胜、负场数之间的数量关系：假设某球队总积分为M，胜场为n，那么用含n的式子表示M：M=_(3)有人说：在这个联赛中，有一个队的胜场总积分等于它的负场总积分.你认为这个说法正确吗？请说明理由.追问：我们检验实际问题方程的解的时候，需要检验几个方面？用方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合实际意义.练习：1.