练习2讲童话故事_第1页
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文档简介

1、课题：讲童话故事课时：一课时课型： 口语交际教学时间：1、通过举办“童话故事会”这一语言交际实践训练，让学生会讲童话故事，教 学 目能用准确、简洁的语言表述。标2、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。3、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不强。他们很容易说错或表达不清，因此，评价时，我们要努力建教 学 重立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多点、难点鼓励。重点评价学生的参与意识和情感态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体性地位，帮他们树立表达的自信心。

2、1、课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不教 学 准宜太长，只要有意思，生动有趣就行。备2、投影、动物头饰、小组标志。教学流辅助手教师活动预设学生活动预设计意图程段设喜欢小动物是儿童（出示森林图） 听说森林里的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物正在举行一个“童话故事参加童话故事会， 使会”。（板书课题）小朋友们学生感到新奇有趣，想不想去参加啊？（想）瞧，学生的情绪也会因一、创设参加比赛的有孙悟空小组、此变得高涨起来， 学情境，激图画蓝猫小组、唐老鸭小组、神生口语交际的主动励实践龙小组、威力虎小组和蓝精学生分组，并性就会被激发出来，灵小组。（老师逐一把小组戴好头饰他们就会怀

3、着浓厚标志放到小组桌上） 你想参的兴趣，带着饱满的加哪个组，就到哪个组去报情感，走进“交际情到，并戴上头饰。境”，去作进一步的体验。1、比赛快要开始了，先请宣布比赛规积极创设情境， 让学百灵鸟宣布比赛规则。 （动则生始终在一个童话画演示“百灵鸟” ）请各参般的世界里， 很快进赛组员先在小组内交流童入角色。话故事，然后各小组推选出这一环节通过学生一名组员参加比赛。注意：与学生之间的合作所讲的童话故事不要太长，交流，既创设一个语要生动有趣！言沟通的环境， 学生2、小组交流，推选代表。小组交流，推间相互启发， 相互交二、组织选代表际，又进一步锻炼学交际，充3、代表参加全班交流。全班交流生积极思维的能

4、力，分实践自主探究评发展学生口语交际4、自主探究评说。说的能力。让学生当裁判， 评价哪一组评价主体性教学理论认讲得最好？为什么？为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性， 帮助学生不断地创造新的自我。1、表扬优胜小组， 颁发“故表扬有人曾经说过这么事大王”奖。一句话：“一个人只2、请“小记者”去采访优颁奖要体验一次成功的三、反馈胜小组或个人。（请一位同喜悦，便会激起无休学扮演小记者）止的追求意念和力评价，调请获得“故事大王”的小组介绍经验量。”让学生把自己控总结或个人简单介绍经验。的成功经验介绍给大家，从而产生满足、愉快、成功的体验。这一练习的设计注意到了课内外的结请小朋友把自己所讲的或合，和学生生活的结四、课外合。这样，就不仅仅听人家讲的有趣的童话故自己回家讲延伸，强局限在

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