初中英语课堂教学中的创新尝试

1、初中英语课堂教学中的创新尝试【内容提要】：随着基础教育课程改革纲要和新课程理念与课堂教学行动策略的实施，我国的教育进行了一次新课程改革。在新课改实施中要求把“应试教育”转变为素质教育，以培养学生的创新精神和交际能力为教学目的。为了达到教学目的，在初中英语教学中，应该重视学生的课堂参与能力。而在教育教学改革的过程中，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。在英语课堂教学中进行创新教育要从培养学生自主学习的能力、培养学生书本知识与实践知识相结合的能力抓起；重视听说领先的教学法，让学生参与教学活动，让课堂充满创新活力，并把课堂教学活动转为师生交往的互动过程，使学生最终获得各方面的知识和技能

2、，以达到交际的目的，从而培养学生的创新能力 。【关键词】：英语 课堂教学 创新尝试  以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。 长期以来，中国教育一直受传统的“应试教育”的影响，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个问号，毕业时却像个句号，这只能是学校教育的失败。”因此，转变教育观念，培养出新一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今我们教师的首要任务。那么应如何在英

3、语课堂教学中进行创新教育呢？下面就略谈几点我个人的做法： 一、培养学生自主学习的能力。古人说：“授人以鱼不如教人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。未来社会是一个科学技术突飞猛进充满挑战的人才素质的社会。因此，建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力是为他们的终身发展奠定基础。所以在教学过程中教师既要注重教法还要研究学法，要让学生在教师的教学过程中掌握正确的学习方法。学生只要有了正确的学习方法就等于找到了打开知识宝库的金钥匙。这样学生就由“学会”过渡到了“会学”，只要有了会学的自学能力，就可以大大提高学生的思维能力，想象能力和发现问题、解决问题的能力。

4、 二、培养学生书本知识与实践知识相结合的能力。英语是一门用来交流信息的语言工具。因此，在英语教学中应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并是有趣味的实践性的东西。这样才能达到一个圆满的教学目的,就可以打破传统浇灌式的仅仅你讲我记，你写我抄和课堂忙于记录，课后忙于背诵的注入式的教学方式。例如，在教八年级unit4时，这一部分的主要目的是复习用英语描述人物的衣着打扮及外貌特征的形容词和句型。所以在老师引导学生根据书上的几副图明白了这一部分的学习目的之后，就应该让学生或者让穿着打扮有明显特征的学生，甚至可以是我们老师本人来作为学生的描述对象，让学生亲自参与实际演练， 这样，这一部分的教学目的和效果就真正地

5、得到了体现。这就等于把书本上的理论东西般出来于实际生活中，让每个学生都去参与实际运用，得到锻炼，获得成功。如此，整个课堂就变的活泼了，学生的笑声多了，掌声更响了。同时课堂老师的“独唱”少了，师生的“合唱”就多了。这样，不仅是课文，还有学生自己，甚至我们老师也都能变成学生学习的一种资源。 三 重视听说领先的教学法，抓好初中英语听说训练，达到交际目的。1提高学生的听说能力，培养交际能力。学生初学英语，大多数学生都会对其充满新鲜感和好奇心。因而对学习会产生极大的兴趣。兴趣是学习的最好老师，是激发学生主动学习的最佳动机。在课堂上，教师可用流利动听的口语，配备上实物.图片以及表情动作进行教学，给学生造成

6、良好深刻的语言印象。并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。比如，在日常生活中，通过学习：Go for it的预备篇，可引导学生自觉运用礼貌问候语：Hi!Hello!Good Morning! Good bye!How are you?Fine,Thank you. Nice to meet you .ect. 在课堂上，还可用简单常用的课堂教学用语：Stand up,please！Open your books. Put your hands.Look at the blackboard.Read after me.等等组织教学，学生经过听多了，也不仅会逐步听懂，而且也会能跟上几句，

7、他们的好奇心就会得到满足。这时教师可将这些机械式听说扩展到课外生活中去，如：开晚会、邀请、祝贺等等。使学生的好奇心逐渐上升为一种讲英语的兴趣。兴趣欲得到了增长，必然会给学生带来更强烈的求知欲。抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。良好的开端是成功的一半。2.坚持课前三分钟讲英语。在每节课上课前利用三分钟左右固定为讲英语时间，可让全班同学轮流作简短的值日报告，天气预报等。新课改要求面向全体学生，注重素质教育。因此，练习说口语、日常用语也应顾及每一位学生不能只发展少数好学生。这样可由简单开始，由易到难，循序渐进。也可由好学生带动较差学生，由少说到多说，随着词汇量的增多

8、，逐渐增加内容。如由值日报告：Whos on duty today ? What day is it ? 等问答式转变为自述式：Im on duty,today is Monday,we are all here ,everyone is fine, Its sunny today . etc.以后，由值日报告发展为学校生活、小故事和自由谈话等。教师要注意给予表扬、鼓励，并及时进行知识巩固的口语训练。这样，既可活跃课堂气氛又能发挥学生的模仿力和创造力，也为口语训练提供了场所。3.课文教学也应坚持听说领先法，把听说训练同课文教学紧密地结合起来，在教课文之前，先让学生听录音，模仿录音跟读新单词，并

9、能让学生根据所听内容作一些回答问题。如Go for it 每单元Section A的1a，1b都是听听力，找图画，不但给七年级学生提供了听的练习，也给学生带来了极大的兴趣。通过多听听力，也可逐渐让学生复述听力句子，这样既培养了听力，也培养了学生实际运用语言知识的能力。此外，还可通过多媒体教学，听英语广播，看英语电台电视等现代化手段来扩展学生的语言环境。这样，多方面开展听说训练，都是提高学生听说能力的有效途径。4、培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲规定：“义务教育全日制初级中学英语教育的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初

10、步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”语言是交际的工具，学习的最终目的是交流思想、交流信息和表达情感。英语教学过程实际就是真实的语言交际过程，而学生既是这个过程中的学习者又是语言交际活动的参与者。因此，在听说互动活动中，充分激发学生的积极性和主动性，才是英语教学的最好出发点。在英语课程标准中包括了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等几方面，而语言技能和语言知识又是最重要的。因为，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括了听、说、读、写四方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。而另一方面，语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互

11、影响和互相促进的。在初中英语教学中，教给学生必要的语音、词汇、语法等方面的基础知识，不仅仅是为了让学生懂得和记忆这些知识，更重要的是为了指导他们的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。四、在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维 , 以自由宽松的学习氛围发展学生的个性。    求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。 在课堂教学过程中,以自由宽松的学

12、习氛围发展学生的个性。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。本人在课堂教学中常常以“用英语唠家常”的方式来引出每堂课的新知识点。并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如有一次我在复习教材Junior English for China、第17单元Could you help me, please?时，我抱了个看似

13、十分沉重大纸板箱子走进教室，随口就说：“The box is heavy. Who can help me?”许多学生都举手要来帮我拿，于是我把这个箱子交给了一位男同学，问他：“Could you help me?” 他接过箱子便说：“Certainly.” 然后我又问他：“Is it heavy?" 他掂了掂箱子的份量说：“No, it isn't heavy. It's light. ”（这些正是这一单元所学的内容。）随后我又借机问学生：“What is in the box, do you know?” 学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着我如同变魔术般从这只

14、大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状。凡是猜中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作为奖品。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。 五在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段.     以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维

15、空间。例如我在创意制作课件Where are you from?时，设计了“See the World”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展了思维，最大限度地发掘学生的创造力      通过新课改实践，我深深地体会到课改它能充分发挥学生个体的心理优势，促进学生的个性发展，增强学生的课堂参与能力。大部分学生由于获得了成功的喜悦，把奋斗目标付诸于实践中去，学习积极性大大提高。但由于是教学改革教法的探索，再之，农村学生的素质及自觉程度不同，学生出现了“能飞则飞”，“能爬则爬”的局面，应该如何使“爬”的学生“飞起来”，还是一个值得继续探索的问题。尽管这样，我还将