化学选修模块4、5教学策略方法与案例(武汉)

1、高中化学教学策略高中化学教学策略 方法与案例方法与案例江苏省如皋市教育局教研室江苏省如皋市教育局教研室 丁非丁非做正确的事比正确地做事更重要做正确的事比正确地做事更重要 湖北省普通高中课程改革实施方案 湖北省普通高中课程设置方案 湖北省普通高中新课程化学教学实施指导意见 高中化学课程标准 湖北省普通高中新课程化学教学要求（未见出版） 2012年普通高等学校招生全国统一考试化学科(湖北卷)考试说明（未见出版）湖北省普通高中新课程化学教学实施指导湖北省普通高中新课程化学教学实施指导意见之教学建议意见之教学建议 体现三维课程目标，促进学生的全面发展 重视探究学习活动，倡导多元化的学习方式 深刻理解课

2、标和教材体系，准确把握知识深广度 联系生产、生活实际，拓宽学生的视野 突出学科特点，发挥化学实验在教学中的重要作用 加强信息技术与高中化学新课程教学的整合 关注学生个体差异，促进全体学生的发展湖北省普通高中新课程化学教学实施指导湖北省普通高中新课程化学教学实施指导意见之评价建议意见之评价建议 对学生的评价（实施多样化评价，促进学生全面发展、高中化学新课程学生评价的指标与内容） 对课堂教学的评价（化学课堂教学评价的原则、化学课堂教学评价标准） 实施学分管理，进行综合评定模块学分成绩报告单认真研究模块开设及学段、课时安排1高一上、下两学期，分别开设必修课程化学1和化学2，每周可安排2课时（学生基础

3、相对薄弱的学校可以安排3课时），合格可获得4学分。2人文学科或社会科学专业方向：必修1、2模块学完后，继续开设选修1，每周可安排1课时，高二学年完成，合格可获得2学分。加上必修模块的4学分，可达到高中化学课程学习的毕业要求。3理工类专业或化学及其相关专业方向：必修1、2模块学完后，继续开设选修4，高二上学期完成，每周可安排2课时（学生基础差的学校可安排3课时），合格可获得2学分，加上必修模块的4学分，可达到高中化学课程学习的毕业要求。 对要参加高考的学生，建议再增加选修3、选修5两个模块学习，高二下学期完成，每周可安排4课时（或者将高二全学年统一安排，共修三个模块，每周3课时），高中共修至5个

4、模块10学分。化学及其相关专业方向发展的学生还可以从其他选修模块中再选修一个模块，共可修至12学分。4除以上建议选修的模块外，有条件的学校还可以继续开设其他选修模块。 湖北省普通高中新课程化学教学实施指导意见精神我们实践的体会 必修学业水平测试与高考选修兼顾 模块开设的顺序的研究 模块之间的统筹整合（主要是必修2、选修4、选修5、选修1） 模块的滚动教学 每学段开设两个独立的模块难度较大 动态课时制 校本课程的研发进行不同教材的比较研究化学反应原理化学反应原理（人教版、苏教版）共有（人教版、苏教版）共有内容内容反应热，焓变，吸热反应，放热反应，化学反应过程中的能量变化图，热化学方程式的正确书写

5、（书写要求），H的意义，中和反应，反应热的测定，盖斯定律和反应热的计算锌铜原电池装置的工作原理，盐桥，原电池及其工作原理，正负极判断，电子流向，原电池电极反应式书写，简单原电池的总反应式，原电池的应用，常见的化学电源（一次电池、二次电池、燃料电池）电解池，电解池工作原理，氯化铜溶液电解，电解饱和食盐水制烧碱、氢气和氯气，电镀（镀层金属作阳极、待镀金属作阴极），简单电解池电极反应式书写，电解池总反应式，原电池与电解池的比较金属的化学腐蚀，金属的电化学腐蚀，钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀的原因和电极反应，牺牲阳极的阴极保护法，外加电流的阴极保护法化学反应速率的概念和表示方法，影响化学反应速率的因素（浓度

6、、压强、温度、催化剂、其他）活化分子，活化能，有效碰撞，自发反应，应用焓变（H）和熵变（S）判断反应能否自发进行可逆反应，化学平衡状态，化学平衡常数及其相关计算，转化率，勒夏特列原理（浓度、压强、温度等对化学平衡移动的影响）强电解质和弱电解质，以醋酸为例的弱电解质的电离平衡及影响因素（酸、碱、温度、浓度等），水的电离和水的离子积常数Kw溶液的酸碱性和判断，pH的计算和测定方法（pH试纸和pH计），滴定管的使用，酸碱中和滴定的原理和计算，滴定过程中的pH突变，酸碱指示剂的作用原理和变色范围以醋酸钠溶液和氯化铵溶液探究盐溶液呈现酸碱性的原因，盐类水解的概念和盐类水解反应的表示，盐类水解的规律，影响

7、盐类水解平衡的因素，盐类水解反应的应用（制备胶体，纯碱去污，配制氯化铁等易水解的盐溶液）以氯化银为例分析沉淀（难溶电解质）的溶解平衡，溶度积Ksp和有关计算，沉淀溶解平衡的应用（沉淀的溶解、生成、转化）化学反应原理化学反应原理不同点不同点人教版特有人教版特有苏教版特有苏教版特有燃烧热，能源标准燃烧热，热值，能源的充分利用电解熔融态氯化钠原理，电冶金不可逆反应，化学反应速率的测量瞬时反应速率，浓度时间图像自由能速率时间图像，合成氨工艺流程pH的应用常见弱电解质，电离常数，弱电解质的分步电离泡沫灭火器原理有机化学基础有机化学基础（人教版、苏教版）共有（人教版、苏教版）共有内容内容有机物的分类（按碳

8、的骨架分为链状和环状；按官能团分为烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、醛、酚、醚、酮、羧酸、酯）和各种官能团及典型代表物，有机物中碳原子的成键特点，杂化轨道理论，有机物结构的表示：结构式、结构简式、键线式，同分异构现象和同分异构体，简单烷烃、烯烃、苯的同系物的命名，李比希法进行元素分析，质谱法测定相对分子质量，红外光谱和核磁共振氢谱鉴定分子结构，根据有机物元素含量、相对分子质量确定实验式烷烃和烯烃的物理性质的递变，脂肪烃（烷烃、烯烃、炔烃）的性质，取代反应，加成反应，加聚反应，杂化类型与空间构型，石油的组成，石油的炼制方法（分馏、裂化、裂解）及其对应产物，苯的结构，芳香烃的来源和应用，甲苯的

9、硝化反应，苯的同系物能使酸性高锰酸钾溶液褪色，多环芳香烃卤代烃概念、分类，卤代烃对环境的影响，溴乙烷的比例模型，溴乙烷的取代（水解）反应和消去反应及反应条件，卤代烃的物理性质（状态、密度、沸点、水溶性）醇的概念，酚的概念，甲醇，乙二醇、丙三醇）的分子结构、物理性质和用途，根据羟基数目对醇进行分类，乙醇与金属钠反应，乙醇与氢卤酸反应，乙醇脱水反应（分子内脱水、分子间脱水）苯酚的分子结构和比例模型，苯酚的物理性质，易被氧化，苯酚在水中的溶解性，苯酚弱酸性（与氢氧化钠溶液反应），苯酚钠溶液中通入二氧化碳或滴加盐酸，苯酚与浓溴水反应乙醛的物理性质和结构特点，银氨溶液的配制，乙醛的银镜反应，乙醛与新制氢

10、氧化铜反应（醛类的特征反应），乙醛的加氢还原反应羧酸的概念，羧酸按照所连烃基、羧基数目进行分类，硬脂酸，油酸，乙酸的核磁共振氢谱和比例模型，乙酸的酯化反应及同位素示踪糖类的概念，糖类的分类（单糖、低聚糖、多糖）及代表物，葡萄糖的银镜反应，葡萄糖与新制氢氧化铜反应，葡萄糖的燃烧，葡萄糖的还原反应，蔗糖和麦芽糖的结构和水解反应，淀粉和纤维素的结构和水解反应，油脂的概念和分类。油脂的组成和结构，油脂的水解反应（皂化反应），油脂的氢化反应，氨基酸的两性，氨基酸的成肽反应，蛋白质的结构，蛋白质的盐析、水解、变性、颜色反应，酶的催化特性，核酸的分类和化学组成，DNA有机化学基础有机化学基础（人教版、苏教版

11、）不同点（人教版、苏教版）不同点人教版特有人教版特有苏教版特有苏教版特有酯基，键长，键角，键能，炔烃的命名，研究有机物的一般步骤（分离、提纯：蒸馏、重结晶、萃取确定实验式确定分子式确定结构简式）和方法有机化学的发展，有机化合物组成的研究（钠融法，铜丝燃烧法），基团的概念，有机反应历程，同位素示踪法，氨基。顺反异构，对映异构部分烷烃、烯烃的沸点和相对密度，乙烷的比例模型，烯烃的顺反异构，乙炔的性质和实验室制法，图示介绍石油炼制，文字介绍石油炼制，苯的性质（溴代反应、硝化反应），溴乙烷的物理性质，溴乙烷的核磁共振氢谱卤代烃对人类生活的影响，醇的命名，饱和一元醇的通式，通过相对分子质量相近的醇与烷烃

12、的沸点比较得出醇分子间存在氢键，一些醇的沸点列表，乙醇的氧化反应（与酸性重铬酸钾溶液氧化过程的颜色变化和应用）列举自然界常见的醇，乙醇的分子结构和比例模型，硝化甘油苯酚的显色反应（资料），苯酚的用途苯酚的显色反应，酚类对水体的污染，有机物基团间的相互影响乙醛的核磁共振氢谱，乙醛的比例模型，银镜反应的用途，丙酮（科学视野），甲醛的银镜反应，甲醛与新制氢氧化铜反应甲醛的物理性质和结构特点，甲醛的用途，酚醛树脂的制备和结构简式片断，脲醛树脂和酚醛树脂的用途，丙酮（拓展视野）实验探究乙酸、碳酸、苯酚的酸性强弱，自然界中的有机酸，乙酸乙酯分子的比例模型和核磁共振氢谱，乙酸乙酯在酸或碱存在下的水解反应，从

13、平衡角度分析生成乙酸乙酯的反应，有机合成的过程示意图，以草酸二乙酯的合成为例说明逆合成分析法食物中常见的有机酸，乙酸的分子结构，根据甲酸的结构式预测其化学性质，对苯二甲酸与乙二醇的缩聚反应，重要有机物之间的转化糖类组成分析，葡萄糖的物理性质，果糖的物理性质和分子结构，淀粉酿酒的反应，淀粉遇碘单质显蓝色，淀粉和纤维素的物理性质，油脂的物理性质，常见氨基酸（甘氨酸、丙氨酸、谷氨酸、苯丙氨酸）的结构单糖的立体异构，葡萄糖的环状结构，由纤维素制备硝化纤维的反应和其他纤维的获得，常见氨基酸及其R基，蛋白质的一级结构和二级结构合成有机高分子的基本方法：加聚反应（以聚乙烯为例）和缩聚反应（以己二酸与乙二醇反

14、应为例），链节，聚合度，单体，塑料（聚乙烯，酚醛树脂的制备），线型结构和网状结构，合成纤维（涤纶），合成橡胶（顺丁橡胶），功能高分子材料在必修2中介绍做好选修模块与初中、必修内容的衔接 初中： 燃料的充分燃烧与新能源 催化剂的概念 金属的腐蚀与防护 复分解反应的条件 固体的溶解 pH与溶液的酸碱度 碳酸钠溶液呈碱性 泡沫灭火器 酸、碱性试剂的保存 必修1：酸、碱、盐在溶液中的电离离子反应发生的条件氧化还原反应的本质必修2：化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因化学能与热能、电能的相互转化提高燃料的燃烧效率化学反应速率与限度选修4与初中、必修内容的关系选修5与初中、必修内容的关系 初中

15、：(上册)第七单元 燃料及其利用 煤和石油 天然气 乙醇 (下册)第十二单元 化学与生活 蛋白质、糖类、油脂 有机合成材料（塑料、合成纤维、合成橡胶）必修2： 最简单的有机化合物： 甲烷立体结构、取代反应、烷烃及简单命名 同分异构现象碳链异构体 两种基本化工原料： 乙烯加成 苯取代和加成 两种常见有机物： 乙醇与钠、氧化 乙酸酸性、酯化关注新增知识点的教学应用盖斯定律进行简单计算焓变和熵变说明常见化学反应的方向电解原理的应用活化能的涵义及其对化学反应速率的影响通过实验测定某些化学反应的速率绘制滴定过程中的pH变化曲线 难溶电解质的沉淀溶解平衡平衡常数（K、Kw、 Ksp）的计算李比希法定量分析

16、有机物元素的一般方法质谱、核磁共振谱、红外光谱立体异构（顺反、手性）有机分子中基团之间的相互影响卤代烃的化学性质氨基酸的两性、成肽反应合成高分子的线型结构与体型结构及其性质的区别缩聚反应的特点课堂教学课堂教学“活动单活动单”的结构与设计的结构与设计 课题名称课题名称学习目标学习目标活动方案活动方案课堂反馈课堂反馈不要忘记附上不要忘记附上“活动方案活动方案”与与“课堂反馈课堂反馈”的的参考结果哦参考结果哦课堂教学“活动单”的设计理念 将第一思考时间还给学生 将第一表达机会还给学生 将第一体验过程还给学生 将第一认知反思还给学生 活动单设计的基本思路活动单设计的基本思路“课题名称课题名称”设计设计

17、 若内容合理、容量适中，则以教材自然节次为课题名称。 若自然节次内容较多，则按知识的逻辑顺序，将该节次内容分解为若干个课题。 若教材内容与课程标准不相符合，则应根据课程标准和省（市）教学要求重新确定课题。化学反应原理（人教版）课题目录（共25个课题）第一章 化学反应与能量课题1 化学反应与能量的变化课题2 燃烧热 能源课题3 化学反应热的计算第二章 化学反应速率与化学平衡课题1 化学反应速率课题2 实验探究外界条件对化学反应速率的影响课题3 外界条件对对化学反应速率影响的理论探究课题4 化学平衡的建立与化学平衡状态课题5 化学平衡的移动课题6 化学平衡常数课题7 化学反应进行的方向第三章 水溶

18、液中的离子平衡课题1 强电解质与弱电解质课题2 弱电解质的电离平衡课题3 水的电离和溶液的酸碱性课题4 溶液pH的计算课题5 pH的应用课题6 盐溶液的酸碱性与盐类的水解课题7 影响盐类的水解的因素与盐类水解的应用课题8 电解质溶液中粒子浓度的大小比较与定量关系课题9 难溶电解质的溶解平衡课题10 沉淀溶解平衡的应用第四章 电化学基础课题1 原电池 课题2 化学电源课题3 电解原理课题4 电解原理的应用课题5 金属的电化学腐蚀与防护有机化学基础（人教版）课题目录（共23个课题）第一章 认识有机化合物课题1 有机化合物的分类课题2 有机化合物的结构特点课题3 有机化合物的命名课题4 有机物的分离

19、和提纯课题5 研究有机化合物的一般步骤和方法第二章 烃和卤代烃课题1 脂肪烃的结构特点与物理性质课题2 脂肪烃的化学性质课题3 芳香烃课题4 卤代烃第三章 烃的含氧衍生物课题1 醇酚的结构和醇的性质课题2 苯酚课题3 醛课题4 羧酸 酯课题5 有机合成的主要任务及其实现课题6 有机合成路线的设计与评价第四章 生命中的基础有机化学物质课题1 油脂课题2 葡萄糖与果糖的结构与性质课题3 淀粉、纤维素的结构与性质课题4 氨基酸和多肽课题5 蛋白质、酶与核酸第五章 进入合成高分子化合物的时代课题1 合成高分子化合物的基本方法课题2 应用广泛的高分子材料课题3 功能高分子材料“学习目标学习目标”设计设计

20、 维度：化学课堂教学目标应该是三维目标。 “知识、技能、方法”的表述要具体、明确，情感态度价值观主要在过程中体现。 依据：学生原有的认知水平、 课程标准、各版本教材。 描述：选用合适的行为动词、结果期待要明确。 描述学习目标的行为动词描述学习目标的行为动词课题课题1 外界条件对化学反应速率的影响外界条件对化学反应速率的影响 认识温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率影响的一般规律，能用有效碰撞理论等予以简单解释。（认知性） 初步学习通过实验探究浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率的影响。（技能性） 感受理论在化学研究与学习中的作用。（体验性）学习目标设计的主要缺失 目标漏落：无学习目标。 目

21、标含糊：要求不具体、不明确，特别是体验性学习目标。 目标维本：只根据所用教材或教参确定。 目标游离：目标与活动不一致。 加强三方面的研究工作： 研究课程标准、教学要求、考试说明； 研究各版本教材； 研究描述学习目标的行为动词的含义。“活动方案活动方案”设计设计 活动方案包括 “活动名称”和“操作方案”两个要素。 “活动名称”下可有一个或几个子活动，这些子活动构成相对完整的活动体系。 “操作方案”的设计符合学生的认知特点、操作可行。 活动结果的落点要“实”（体现三基），要有利于展示。活动方案设计的依据 现代教学理论：建构主义学说、多元智能理论、合作学习理论等。 学科固有特点：以课程的基础性、时代

22、性为性质特征；以化学实验为基础；以“自主、合作、探究”为主要学习方式；以STSE为背景；以提高学生的科学素质为宗旨等。 学生心理特征：思维能力已发生飞跃；兴趣视角大幅增大；理想现实发生冲突；学习风格更为个性；自我管理较强等。 学生原有认知结构：前概念。 教师自身素质：教育理论功底与先进的教学理念、信息素养、知识广度与专业知识、应用电脑的能力、在学生中的威信、命题、组题能力、板书设计与语言表达等。 中国传统文化：道家、儒家、法家等。活动方案设计的资源策略不同版本的高中化学教材根据高考题设计的一个实验探究方案根据高考题设计的一个实验探究方案活动单设计的思维策略活动单设计的活动策略 实验探究 辩论

23、竞赛 游戏 参观 表演（情景剧）等。活动方案设计的主要缺失活动方案设计的主要缺失 问题堆积型：从头至尾回答一连串的问题。 习题垒积型：围绕某一知识解若干道习题。 机械照搬型：直接将教材内容搬到活动单。 全面覆盖型：不分轻重、主次，面面俱到。 识记再现型：以读、背、记、默为主要方式，缺乏知识的生成。 梯度缺乏型：能深不深、层次不明、不成锯齿。 活动单一型：以解题等纸笔作答为主要形式。 方案模糊型：活动要求不清晰，拿到活动单不知道做什么？怎样做？“课堂反馈课堂反馈”设计设计 标准：会学、学会、学得舒服。 作用：检测、再学习、激励。 形式：多样、纸笔测验。 要求：全面、准确；呼应、互补。 难度：0.

24、7左右。班级合作学习小组的建立 科学分组：原则、人数等。 推选组长：组织能力、责任心等、轮值制。 合理分工：兴趣、特长、意愿、合作学习的常规要求 。 制度建设：小组公约、导向性评价。合作学习小组的座位排列合作学习小组的座位排列黑黑 板板黑 板黑黑 板板黑 板黑黑 板板黑 板活动的时间维度活动的时间维度 教师连续讲授时间原则上不超过5分钟 学生每一轮次活动时间一般不少于5分钟 平均每节课留给学生自己总结的时间不少于5分钟 平均课堂诊断与检测时间不少于5分钟 创设情境创设情境 明确目标明确目标 观察指导观察指导自主学习自主学习 管理促进管理促进 合作探究合作探究 引导评价引导评价 成果展示成果展示 点评提升点评提升 自我完善自我完善 教师教师 学生学生 课堂活动的基本模型课堂活动的基本模型 活动的简化模型活动的简化模型情景创设情景创设成果展示成果展示合作探究合作探究自主学习自主学习点评提升点评提升自我完善自我完善学习活动的基本模型学习活动的基本模型成果展示成果展示合作探究合作探究自主学习自主学习自我完善自我完善如何进行自主学习？ 有“想学、能学、会学、坚持学”为基础。 有明确目标的学习。 有进行自主学习的素材。 学习的内容一般要相同。 有能解决问题又符合自身特点的方法。 有学习结果的反馈。自主学习自己学习自由学习自愿学习如何进行合作探究？ 合作模型：结对互助式、分工协作式、相互提问式