北师大小学语文五年级下《六劳动：幸福在哪里》赛课导学案_3

1、北师大版五年级下册第五单元幸福在哪里教案【教材分析】幸福在哪里北师大教材五年级下册第六单元的一篇阅读课文。这 个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽 的姑娘智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后， 他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。【学情分析】五年级的学生具有了一定的阅读水平、感悟水平和语文综合使用水平， 也掌握了一定的学习方法。这篇课文富有哲理，能够引发学生对幸福的思 考，对生活的理解，让学生树立准确的幸福观。上课时主要充分发挥学生 的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供 广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

2、【教学目标】1 1、有感情地朗读课文。2 2、通过朗读、合作交流、拓展、多元的品味幸福3 3、引导学生从身边发现幸福、感受幸福【教学重难点】感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。【课前准备】1 1、教师准备： pptppt 课件。2 2、学生准备：预习课文。搜集相关幸福的名言警句，拓展对幸福的理 解，加深对课文的理解。【教学过程】一、歌曲引入 设疑激趣1 1、这节课张老师要和大家一起学习。首先来欣赏一首歌曲幸福 拍手歌，同学们能够边听边唱边做动作。2 2、幸福有很多表达的方式，有人说，幸福是一个谜，让一千个人来回 答，就会有一千种答案。其实，幸福是一种感觉，它只能用心来体会。今 天我们

3、就一起来学习保加利亚著名作家埃林彼林的作品幸福在哪里。请同学们齐读课题。（出示板书：幸福在哪里）3 3、介绍作者关于埃林彼林你们了解吗？我们一起来听一听小资料中的介绍吧。（课件出示）：埃林彼林（1877187719491949）是保加利亚著名作家。从 19091909 年开始，在近 4040 年的时间里，埃林彼林为儿童写了很多书，有童话、寓 言和短篇小说。他为孩子们创造了丰富的精神食粮。它被称为东欧儿童文 学的一块宝璧。高尔基曾评价说：“有埃林彼林这样的作家，是任何一 个国家都可引以为自豪的。”二、初读课文 整体感知1 1 、下面就让我们走进童话故事幸福在哪里 ，一起去感悟幸福吧。 请同学们轻

4、轻打开课本，翻到 5858 页，自由读课文，注意要读准字音，读通 句子，遇到不好读的地方能够多读几遍。开始吧。2 2、同学们读得真认真！刚才声情并茂的读书，老师相信你们一定读准 了字音，读通了课文。现在我就来考考大家，看看屏幕上的这些词语你会读吗？（出示词语）：牲畜 凋落 铁铲 沼泽 舀水辫子 长寿 晶莹 丝毫 诺言清洁透明 心满意足 面面相觑各奔前程 异口同声 饱受痛苦3 3、读好了词语就能协助我们更好地朗读课文了。这篇课文比较长，请 同学们把课文快速默读一遍，在每个自然段前标上序号。读完后，用自己 的话说一说：课文讲了一个什么故事？想一想：课文通过三个孩子的亲自 经历，告诉我们幸福在哪里呢

5、？（1 1）课文讲了一个什么故事？（指名回答）（2 2）课文通过三个孩子的亲自经历，告诉我们幸福在哪里呢？（指名 回答）三、入情入境 精读课文在文中，智慧的女儿就像一位良师益友，她引导三个孩子从生活中领 悟幸福的含义。下面我们就追寻着三个孩子的足迹，到三个孩子所做的有 益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义吧。（一）学习 1 1 5 5 自然段我们的寻找就从孩子们挖的那眼泉井开始吧。请同学们自由读1 1 5 5自然段，看一看三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的？划出文 中相关的语句。1 1、（出示句子）：“第二天，他们带来十字镐、铁铲，先挖开一条深沟， 把杂草和腐烂树叶上的污水排出去，当积

6、聚在地面的污水排光以后，小沼 泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。孩子们高兴极了。他们又从远处 搬来石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。 ”2 2、三个牧童挖好这口泉井后，他们的心情怎样呢？他们为什么这么快 乐呢？三个孩子从劳动中收获了快乐和满足，让我们一起再读一读这段话 吧。（二）学习 6 61919 自然段当美丽的智慧的女儿出现时，会发生什么呢？请同学们从6 6 1919 自然段中找寻答案。1 1、我们先来看一看孩子们说的这句话。（出示句子）：“我们把它弄干净了，就是供大家喝的。 ” 这句话你们是怎么理解的呢？是的，孩子们用自己的劳动给大家提供 了方便。那这句话该用什么样的语气来读呢？那就让

7、我们一起用幸福、兴 奋的语气读一读这句话。2 2、智慧女儿是怎么说的呢？（出示句子）：“你们做了一件好事，我非常感谢你们！并代表森林， 代表森林里的动物，代表森林里飞翔的小鸟，代表生长在这里的花草和其 他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿！再见！祝你们幸福”请同学们自己读一读这段话，找一找智慧的女儿代表谁向这三个牧童 表示感谢呢？那从这四个“代表”中，你体会到了什么？他们三人用辛勤的劳动，挖出了这口泉井，这清清的泉水给人们带来 了方便，也给动植物带来了勃勃生机。我们一起再来读一读智慧女儿的话吧。（三）学习 2020 2828 自然段三个牧童亲手挖出的这口泉井，十年间，一直默默地为大家服务。十

8、 年之后，他们三人在泉井边再聚首时，这口泉井周围会发生哪些变化呢？ 请同学们默读课文2020 自然段。1 1、（出示句子）：“泉井和从前一样，静静地冒着晶莹的凉水。周围的 树木茂盛起来了，向大地投下浓荫。这里增加了很多通向四面八方的林荫 小路，这都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。潮湿的沙土上布 满鸟爪的痕迹，草地上留下了野象和羚羊的脚印。 ”十年间，这口泉井周围发生了如此大的变化。十年之前，三个牧童挖 出了这口泉井，疏通了泉眼，就像埋下了一颗幸福的种子，十年之后，这 颗幸福的种子就开出了灿烂的幸福之花。（1 1）看到这些变化，三个人高兴地说（出示句子）：“我们的劳动虽然不伟大，但是它带

9、来多大的好处呀！（2 2）如果你就是这三个青年中的其中一位，看到这个切，你一定也会 非常高兴，请你带着自己的感受再读一读这句话吧。2 2、三个孩子分手后这十年里，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 他们又能否真正领悟到幸福的含义呢？请同学们以小组为单位，从文中找 出相关的语句，谈谈他们三人对幸福的理解。小组汇报：（1 1）第一个人从事什么职业？你们从文中找到哪个句子呢？（出示句子）：“我们分手后，我到了城里，上了学校，我勤奋努力，现在已经成了医生。”那医生因什么而感到幸福呢？读一读医生的话。（出示句子）：“我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就 感到了幸福。”看得出，你从人物的话语中领

10、悟到了幸福的真谛。让我们一起读一读 医生对幸福的理解吧。（出示句子）：“这是一个非常普通的道理。 我把饱受痛苦的病人治好， 当他们恢复健康时，我就感到了幸福。”第一个青年在治病救人的过程中把病人的康复看做最大的幸福。（出示板书）：治病救人 病人康复（2 2）第二个人从事什么职业？你从文中找到哪个句子？ （出示句子）：“我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做 过服务员，我当过消防队员，当过养花工。”那他对幸福的理解是什么呢？ （出示句子）：“劳动是正当的，我知道，我的劳动对人类有益时，我 就感到了幸福。”很好，第二个青年从事各种正当的工作，他的工作有益于人，所以他 感到幸福。（出示板书）

11、：正当工作 有益于人 让我们把第二个人对幸福的理解一起读出来吧。你们的朗读让老师想 到了雷锋叔叔说过的一句话：“人的生命是有限的， 但为人民服务是无限的， 我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 ”（3 3）第三个人从事什么职业？你从文中找到哪个句子？（出示句子）： “我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没 有徒劳，我也就感到了幸福。”我们一起读一遍。 “徒劳”什么意思？现在就是你就是这个辛苦劳作 的农民，在金风送爽的秋天， 你的土地上长出了粮食， 你的心情会怎样呢？ 那就让我们带着幸福、愉快的感情再读一读这句话。第三个青年最大的幸福就是（出示板书）：生产粮食 养活他人3 3、看来

12、，三个牧童都从劳动中获得了快乐和幸福，他们的工作都是有 益于人类的。你们听，他们坐在十年前坐过的石板上，一边等美丽的姑娘， 一边攀谈起来。第一个青年说 ： “我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我 就感到了幸福。”第二个青年说 ： “劳动是正当的，我知道，我的劳动对人类有益时， 我就感到了幸福。”第三个青年说 ：“我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没 有徒劳，我也就感到了幸福。”4 4、我们从三个小伙子的谈话中能够看出， 他们都明白了“幸福在哪里” 这些劳动看似平凡，却给人们带来益处，难怪他们会说（出示句子）：我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！5 5、三个孩子在十年间

13、做的是不同的工作，从事的是不同的劳动，但是 有一点是共同的，那就是这些劳动都是有益于人类的。所以，他们都感到了幸福（三）学习 2929 3333 自然段1 1、三个青年坐在从前做过的石板上，突然，和十年前一样，在他们面 前出现了美丽的智慧的女儿。看到他们通过自己的劳动感受到了幸福，智 慧的女儿高兴地说（出示句子）：“幸福就在有益于人类的劳动中。 ” 看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我 们就能感受到幸福。2 2、同学们，在这个童话中，智慧的女儿突不过来，飘不过去，她肯定、 赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们从生活中感悟幸福的含义。正是 这个人物形象，使整个故事变得神秘

14、而有趣。童话故事常常用丰富的想象 力，赋予人物神奇的力量。你们喜欢读童话故事吗？哪些童话故事给你留 下了深刻的印象呢？童话里往往还包含了神奇的魔力，使故事引人入胜， 打动人心。你们知道童话故事还有哪些特点？每篇童话故事都会通过一个 浅显的故事告诉我们一个深刻的道理。通过学习，大家是否知道幸福在哪里这篇童话想要告诉我们一个 什么道理呢？（出示句子）：“幸福就在有益于人类的劳动中。 ” 只要我们肯于付出，就一定会拥有幸福。四、拓展交流 情感延伸1 1、课前，老师请同学们收集了一些和幸福相关的名言警句， 老师也找 到了两条，我们一起来看一看。（出示句子）：能使绝绝大部分人幸福的人，他自己本身也是幸福

15、的。马克思我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。咼尔基请同学们自己再读一读这两句话，边读边思考，从这两句话中你读懂 了什么。谁能谈谈自己的收获呢？幸福就在我们的身边，幸福就在点点滴滴的生活中。2 2、其实，在我们的身边，也有很多人，他们像这三个孩子一样用自己 的劳动为我们创造着最大的幸福。请同学们看着屏幕想一想，说一说。（出示填空）：老师 _ 就感到幸福。消防员，就感到幸福。清洁工人 _ 到幸福。你的回答让我明白了，我也是幸福的。因为我从事的是教书育人这样 有意义的工作，我教我的学生学会了很多知识，懂得了做人的道理。我的 劳动是有益于人类的，所以我是幸福的。我想，只要全

16、社会的人辛勤劳动，做出对人类有益的事情，我们的社 会将会更加和谐，更加美好。让我们一起大声说一一（出示句子）：“幸福就在有益于人类的劳动中。”3 3、同学们，让我们和着优美的音乐，睁大眼睛，一起用心去发现身边 的幸福吧（出示图片）：对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。作家毕淑敏这样感悟幸福（出示句子）：“当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福， 因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人 能够依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连 心也不再存有的时候，那些人类最优秀的分子仍旧能够对宇宙大声说：我 很幸福，因为我以前生活过。 ”作家毕淑敏让我们牢牢记住这句话“幸福就在有益于人类的劳动中。 ”4 4、幸福无处不在，无时不有，幸福需要你用心去体会。你能以“我感 到幸福”为结尾写几句话吗？学生交流。听了你们真诚的话语，我也忍不住想说：“作为一名老师，能看到几 十张可爱的笑脸，看到几十个勤学好问的身影，能在这样一个团结和睦的 集体中生活，我感到幸福！”5 5、最后，老师还想送给大家一首歌曲，让我们在歌声中结束今天的学 习，