比和比例整理与复习

1、比和比例整理与复习说课稿六年级数学【教材分析：】比和比例属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形 成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通， 一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。学生经过 自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别 牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。通过列表的方式使 学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对 知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培了 科学的学习方法，让学生学会学习。【设计理念：】一、为学生构建自主学习的平台，让学生自己去梳理知识点。复习过程中，老师不是一味地向学

2、生出示一连串的问题，让 学生机械地回答，而是给学生提供了表格，让学生根据表格的内容及 要求自己去整理，可同位合作，也可小组间交流，也可自己独立完成, 通过比一比，赛一赛，说一说，议一议来充分调动学生参与学习的积 极性，在学生的自主活动中让知识植入学生的脑海之中。如复习比和 比例的区别，师出示表格，基本上涵盖了比和比例相关的知识点，学 生掌握此表中的内容，对本单元的知识也就了然于心了。同时表格的 形式，也使繁碎的内容变得整齐，有利于学生记忆和运用。二、把数学与生活有机相连，让学生学会用数学知识去解决生活 中的问题。此部分知识大多数问题都能从现实生活中寻找出其影子，结合 生活中的问题，让学生经历从

3、学数学到做数学的过程，是新课程理念 所提倡的。教学从课堂延伸到课外，和学生的生活紧密相连，使学生 充分感受到 “学有价值的数学 ”的重要性，在学生了解生活，运用数学 的同时，感受到学习的乐趣。【教学设计：】教学内容：人教版小学数学六年级下册 P8990 页内容。教学目标：1、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的 密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学和自信 心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。2、能力目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系 统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生 与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解

4、决实际生活问题的 能力3、知识目标：使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实 际运用和计算。教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。 教学过程：一、创设情景，导入复习：同学们，你们喜欢玩游戏活动吗？今天我们一起举行一个比赛活动，你们愿意参加吗？二、展开活动，自主复习1、师：今天的活动我们有个主题，出示：比和比例。为了在这次 活动中玩出水平，赛出成绩，我们各小组都进行了认真的复习，在提 问和被提问方面都做好了充分的准备。你们有信心夺取冠军吗？2、请各小组自我介绍。3、师：希望各小组成员正如你们组的

5、名字一样能赛出水平、赛出 成绩、赛出风格。4、老师宣布：比赛现在开始。多媒体出示比赛规则，请一位同学 宣读。第一回合的比赛：A、回收各小组的问题，再由各小组长抽签决定要回答的题目。B 、小组讨论 5 分钟。C、各组轮流答题。答对得5分，答错可以给本组其它成员一次补答 的机会，如果补答正确可得 5 分，如果答错则由其它小组的成员补 答，答对得 5 分。5、学生活动开始。（1）小组长抽签。（2）小组讨论交流，做好答题的准备。 （5分钟的准备时间）（ 3）开始答题。A、抽到 比和比例的意义”的小组先作答，其他小组成员当裁判。师用课件出示问题：比和比例的意义请答题：1、说说比和比例的意义，并各举出一个

6、例子。2、举例说明：比和比例有什么区别？3、举例说明：比和分数、除法有什么关系？（学生答题时，请一位同学充当记分员，每答对一道题就把笑脸帖到 该小组的小旗上面，老师边板书，答题完毕由这位同学宣布成绩。）B、抽到 比和比例的基本性质”小组接着作答。师用课件出示问题：比和比例的基本性质请答题：1、什么叫做比的基本性质？请举例说明。2、什么叫做比例的基本性质？请举例说明。3、比的基本性质有什么应用？比例的基本性质呢？C、抽到 求比值和化简比”的小组接着作答。师用课件出示问题：恭喜，你们组抽到的研究主题是：求比值和化简比 求比值和化简比请答题：1、怎样求一个比的比值？请举例说明。2、什么叫最简单的整数

7、比？3、举例说明：求比值和化简比有什么联系与区别？ 第二回合的比赛：做题决定胜负，做对者为本小组得 10 分。，做错的不加分1求比值0.24：0.66：2/32化简比1.25：2.54/5：3/53、解比例X ：3/4=12：1/86、教师小结：今天的比赛第 * * 小组团结协作，发挥出色，比其 他小组略胜一筹，荣获冠军，老师为你们祝贺！但老师觉得另外三组 不甘示弱，积极参与，主动学习，同样值得老师喝彩！你们这样的讨 论和竞争，让老师和你们大家一起对比和比例这部分知识认识更有条 理，印象也更深刻了。【设计意图：适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好 的评价，学生从教师赏识的话语中体验到合作学

8、习的成就感，能以更 加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战。】三、自主检评，完善提高师：现在老师这儿有一些数学问题，你们能用你们刚才复习的知 识来解决它们吗？1、如果 AX3=BX5，那么 A : B=()：()如果 a：4= 3：12，那么 a=( )2、讲故事，让学生感受数学。有一对夫妇种了几亩庄稼，看着日渐成熟的庄稼他们很欣 慰。可是他们发现庄稼生病了，他们诊断之后到商店去买农药。他们 不识字，销售员告诉他们农药稀释按 1：500 来调试。他们回家后赶 紧干起来，喷洒完农药后才放心，可没有几天他们发现庄稼都死光 了，农药不仅把病菌杀死了，也把庄稼杀死了。那可是一年的收入由 于销售员的无知，赔偿夫妇 15000 元。听了这个故事后，你有什么触动？【设计意