二年级下册语文教案13动手做做看∣人教新课标

1、.?动手做做看?教案一教学目的：知识与技能：会认本课的“鳞，伊等10个生字，会写“另，志，题等9个生字，积累词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并从故事中受到启发。情感态度与价值观：理解课文内容，感受故事的兴趣性，联络生活实际理解“不能光想，你动手做做看的含义，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。二教材分析本文讲述的是一个非常有趣的故事，伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。教学中要启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋考虑、动手做做

2、看。三教学重点抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。四教学难点使学生有不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。五教学准备多媒体课件六教学过程一创设情境，引入新课1启发谈话：同学们，在上课之前我们先来看一首儿歌：从儿歌中知道我们都有的两件宝是什么呢？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：?动手做做看?板书课题。2出示课件3：问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文?动手做做看?你就明白了。二初读感知，自主识字1引导学生初读课文，初步感知课文内容学生用自己喜欢方式读课

3、文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。2检查初学情况：a出示生字，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b认读词语。3总结识字方法：1换偏旁识字：慢漫màn篇骗piàn2偏旁归类识字：哎ài哄hn喝h3联络学生生活识字：朗读课文的“朗ln4编字迷识字：士兵的心志zhì5比较识字：题提tí4读课文：指名读检查生掌握情况小组练习读师生评议。5写字指导：1学写“哄、喝、提、题4个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2做一做“原来是这样的发现问题游戏，如：范写“哄、喝两个字时说：要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一

4、点，小一点，哦，原来是这样啊!3学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流如，“另原来是“拐的一半呀!“朗字左边原来不是“良!“提、题二字中虽然都有个“是字，但两个字的构造不一样，“提是左右构造，“题是半包围构造，“题字中“是的“小脚丫伸得好长啊!在学生发现的根底上，老师给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。三再读感悟，合作探究1.引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。2.引导学生大胆提出问题：如：a郎志万提出了什么奇怪的问题？b.伊琳娜为什么开场很生气，后来又笑了？c朗志万为什么要“哄骗小朋友们？朗志万真的是“哄骗吗？从课文中找出相关的语句来答复3读出写伊琳

5、娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。4在交流“伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。5在交流“伊琳娜为什么又笑了的问题时，引导学生练读科学家说的话，理解他这样做的用意，使学生懂得在生活和学习中要擅长质疑，注重理论，不要迷信权威。6.解决“郎志万为什么要哄骗小朋友？朗志万真的是在“哄骗小朋友吗？理解“哄骗。区别生活中的“恶意哄骗与“好心哄骗7再次整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么?四积累运用1妈妈说：“不能光想，你动手做做看!1读句子，体会“光在句子中的意思。2反复读这个句子，

6、用它随时提醒自己。2“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?1用恰当的语气读这句话。2结合上下文理解“哄骗。3假设你是伊琳娜，你能换一种语气说这句话吗?五拓展活动你会怎么选把一把尺子放进一个装满水的杯子里，从杯子外面可以看到：A尺子上的字不变；B尺子上的字变大了；六理论活动 你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察，亲自理论，有礼貌地指出来。七板书设计动手做做看妈妈：不能光想，动手做做看郎志万：科学家有的话不一定都是对的伊琳娜：疑心受到鼓励动手理论质问八教学反思这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和理论才能上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结

7、论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自理论，从理论中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和理论才能。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。妈妈对伊琳娜说，“你动手做做看!朗志万告诫孩子们，“要动手做做看。几个小朋友在听了朗志万提的“奇怪的问题后，是不是动手做做以后再答复的呢?朗志万到底“哄骗小朋友没有呢?伊琳娜为什么听懂了朗志万的话后快乐地笑了?听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢?这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时，要注意指导学生边读边考虑，伊