二年级上册语文课堂实录14梅兰芳学艺_苏教版

1、.?梅兰芳学艺?教学实录教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。3.理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。4.通过多种语文理论活动，进步语文素养。教学重、难点：整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。教具准备：1.课件2.京剧脸谱假设干张3.奖品假设干4.故事磁带一盘教学过程一、谈话导入1.欣赏京剧?贵妃醉酒?音量放低师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?生：京戏。师：对。京戏也叫“京剧出示词卡，“京是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。指名读师：真准。一齐读。2.简介京剧艺术师：自豪地、赞美地京剧

2、是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜欢京剧美丽的服饰、按鼠标，电脑演示变化多样的脸谱，按更喜欢不同角色的表演。请看：小丑的表演，按再看旦角的表演。按还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。3.交流课前对梅兰芳的理解师：谈京剧肯定要说到这个人梅兰芳，齐读。“兰是个生字，再读一遍。对梅兰芳你知道多少呢?课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去理解了，如今就请你们来汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。谁先说?生：我回家问了爸爸妈妈，他们告诉我：梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。师：虚心向别人请教，这是获得知识的好方法

3、，真是个好孩子!她说的这一点你们知道吗?那你们是从哪儿知道的呢?生：我课前读课文的时候，看到了书上的图，我知道梅兰芳是男的。师：你真是个好孩子!课前不仅读了?梅兰芳学艺?这篇课文，还注意到书中的插图了。一齐把书翻开到这一课，先看课题旁边这张照片，他就是梅兰芳，确实是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，他演的都是美丽动人的女子，真不简单!接下来谁汇报，也要像他们那样声音响亮，说得又有条理。生：我知道梅兰芳是世界出名的京剧大师。我也是课前读了?梅兰芳学艺?这篇课文以后知道的。师：真不错。课前你也读过课文了，那你认为什么样的人才能被称为“京剧大师呢?生：京剧演得非常好、非常棒的人。师：京剧演得

4、很好，并且受到大家的喜欢和尊重，这样的人就能被称为京剧大师。那“世界出名又是什么意思呢?别急，请小朋友放开声音读一读屏幕上这段话，一边读一边想，你就会明白了。按谁来说?生：不光中国人知道他的名字，连外国朋友也知道了他。师：对呀，梅兰芳不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国的人们都知道他，喜欢他，这就叫世界出名。还有这样一段话老师也请你们读一读，按听好要求：也要放开声音读，边读边想，读完老师要你根据这段话的内容说一句带“!的句子。按根据这段内容可以说一句什么话呢?同桌之间可以讨论讨论、商量商量。生讨论师：谁想说?生：梅兰芳先生是第一个把中国的京剧带到国外去演出的艺术家，他可真了不起!师：说

5、得这么好，看来你把这段话读懂了。奖你一个脸谱，放在你的学习档案袋里。生：梅兰芳确实是一位世界出名的京剧大师!师：你呀不但说得好，而且还很有感情。奖你一个脸谱。生：梅兰芳表演的京剧真是太好了!不然外国朋友到中国来怎么会提出要访问他呢?师：真聪明!想得和他们不一样。也奖一个!按师：小朋友说得非常精彩，老师记住你们了。接下来请小朋友继续来汇报你们对梅兰芳的理解。生：我知道梅兰芳从小并不是唱戏的料子，但他学艺的决心没有动摇，他后来，人们都说他的眼睛会说话了。我也是课前读了课文以后知道的。师：很好。如今你们能说说课文题目是什么意思吗?生：梅兰芳学习京剧表演。师：对了。前面这几位小朋友是课前读课文，从课文

6、中获取有关梅兰芳的知识的。课前读读课文，进展认真的预习，这是非常好的学习习惯，希望你们以后要坚持。其他小朋友，你们是用什么方法理解梅兰芳的?生：我课前读了?文化艺术名人故事?这本课外书，知道师：向课外书请教是一种非常重要的学习方法，经常课外阅读，你一定会获取更多的知识!生：我回家请大人帮我上网，读了网上的资料我知道师：到网上去查找资料，是如今的人们经常使用的一种学习方法，非常重要。真是太好了!小结：小朋友课前动手又动脑，通过自己的努力，理解了这么多，你们真了不起!二、练读课文1.师：从刚刚小朋友的谈话中，我知道你们课前都读过课文了，你读了几遍?你呢?下面老师就来检查你们书读得怎么样了，有没有读

7、准字音，读通句子了?就读你最喜欢的那个自然段。谁先来?2.第一自然段生：老师，我要读第一自然段。师：你真英勇，请吧。生读评：这个自然段里有许多轻声，你呀都注意了，真是个读书小能手，也送你一个京剧脸谱。师：第一自然段还有谁能英勇地站起来读的?生再读评：你也是个读书小能手，老师想再考考你，你知道不是“唱戏的料子是什么意思吗?生：就是说梅兰芳不可以学唱京剧，不是唱戏的人才。评：真了不起，也奖一个脸谱。3.第二自然段生读师：第二自然段按这个长句子中按有三个新词他都读准了，请你做小老师教大家读。生领读谢谢某某老师，他读得这么好，看来没人能超过他了吧。还有这么多小朋友都举手了，就要这样英勇、自信。来，就请

8、你读一读第二自然段。4.第三自然段生读师：读得真不错。特别是“勤学苦练的“练字读得很准，一齐读一读。评：多好啊15.每个自然段都读过了，下面请小朋友把整篇课文连起来读一读，你可以大声读，也可以小声读，可以一个人读，也可以下位读给好朋友和台上的老师听。自读课文三、精读感悟1.课文读通读准了，下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。唱得多么动听啊，看，这是他演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，按多么有神啊!可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是这样的，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，梅兰芳学艺的决心没有动摇，那他是怎么苦练眼神的?仔细观察书上这幅图，再读读课文，用横线画出有关的句子。2.你画的

9、什么句子?按你们是不是也这样画的?真能干!请小朋友们看，他常常按紧盯我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?按1请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而挪动，但头不好动。老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。按2再请小朋友注视要注意力非常集中地看，目光随着鱼儿的游动而挪动，眼睛一眨也不能眨。3说说你的眼睛觉得怎么样啊?交流3.我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长按你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐

10、渐远去，十年间从没停顿过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐，人们都说，梅兰芳的眼睛按经过4.小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头“梅兰芳先生，我想对您说按自己先轻声说一说，准备准备。师：好，下面到四人小组里去交流交流，小组长组织好，每个人都说一说，再选一个讲得好的，大家帮他把话说说好，然后请他代表你们小组到全班来讲，他讲得好，其余三个小朋友也有奖品的。哪个小组的代表先来说?生：梅兰芳先生，我想对您说，您在开场学艺的时候，听了师傅的话，不放弃，下定决心坚持苦练，终于获得了成功，您真有志气，我要向您学习。评：你代表小组说得这么好奖智慧星生：梅兰芳先生，我想对您说，您苦练眼神练

11、了整整十年，真了不起呀!奖生：梅兰芳先生，我想对您说，您经过勤学苦练，眼睛变得灵敏起来了，这让我知道，只要肯吃苦，就一定能练出过硬的本领。生：梅兰芳先生，我想对您说谈书法、绘画、口算、背书5.想得好，说得好，小组合作得也很好。小朋友，梅兰芳开场学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的缺乏，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界出名的京剧大师，这就叫按“勤能补拙。读两遍。这还有两个词按“笨鸟先飞、人一己百也告诉我们，也许我们一开场有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，按“奋起直追就一定能练出过硬的本领，获得成功。一齐来读一遍。6.如今让我们再来读读整篇课文，老师相信你们肯定会

12、比一开场读得好，先自己练一练。生练读1谁先来?指名读其余小朋友注意听，听一听他是怎么读的?2评：读得太好了，把你对梅兰芳先生的敬仰、赞美之情读出来了，特别是第二自然段的最后两句话“日子一长这个地方，把那种惊奇兴奋的语气读出来了，送给你一个漂亮的花旦脸谱，还有谁想读一读这两句话的?指名读第二自然段后两句话3评：哎呀，读得真好，也奖你一个脸谱。刚刚指这个小朋友读第三自然段的时候，你们注意了吗?他特别强调了“终于这个词，这样读是可以的，还有谁可以用不同的方法读第三自然段的?师：能不能告诉其他小朋友，你是怎么读的?生：我读的时候，把“勤学苦练和“世界出名读出来了。师：这样读也不错。4其他小朋友再读读课

13、文，你认为怎么读能读出敬仰、赞美之情，你就怎么读。好，各人读各人的。四、扩读理论1.小朋友，你们还想理解梅兰芳学艺时勤学苦练的其他故事吗?请听按?梅兰芳学艺故事之二勤背戏词?，请小朋友仔细听，看谁听一遍就能回家讲给爸爸妈妈听?播放故事2.愿小朋友向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为京剧大师、书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、大建筑师、特级老师等等，成为祖国需要的有用人才!五、作业*题：读读背背四字词语。略*题：回家练讲?勤背戏词?的故事。*题：用多种方法、多种途径去搜集古今中外名人勤学苦练成才的故事。师：下周我们举行讲故事比赛，把你们讲的故事用磁带录下来放在档案袋里，评出lO名故事大王

14、。六、评析以上教学实录在以下几个方面值得大家借鉴和学习。1.一切为了学生的开展，为学而教，因学论教。“一切为了学生的开展，是新一轮课改最重要、最根本的理念，如何在教学活动中理论这一理念?我认为“为学而教，因学论教是非常重要的教学策略。学生在上?梅兰芳学艺?这课之前，动手又动脑，用多种方法、通过多种途径去理解了梅兰芳，对课文内容也有了初步理解，课文根本上都能读通了，老师在课堂上就没有从零起点开场，而是顺应学生的心理需求，首先让学生汇报有关梅兰芳的知识，因为学生经过课前的准备，已经急于要表现自己了。这样做，就是理解学情，顺应学情，满足学情。在学生汇报的过程中，随机进展生字读音的矫正，解释“世界出名

15、、“京剧大师、“不是唱戏的料子等词语的意思，不露痕迹地进展学习方法的点拨，同时把理解、表达的训练穿插其中。这样教路顺着学路走，没有牵的痕迹，没有教的痕迹，显得自然、熨帖，在不知不觉中提升了学情。由此在学习过程中学生增进了对梅兰芳的理解，语文才能得到了训练和进步。2.致力于全面进步学生的语文素养。全面进步学生的语文素养是语文课程标准提出的第一个根本理念。语文素养包括：字词句篇的积累、语感、思维品质、语文学习方法和习惯、听说读写等语文理论才能，文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等内容。综观整个教学过程，应该说老师致力于全面进步学生的语文素养。首先是拓宽了学生的知识视野。学生通过这节课

16、的学习所获得的知识远远超过了教材本身。其次是进步了学生的文化品位和审美情趣。整节课营造了一种浓重的梨园气氛。课间播放京剧片段，课上展示京剧脸谱、服饰，欣赏旦角、小丑、梅兰芳的演唱，发放京剧脸谱的奖品，课结束时老师清唱京剧，课件制作精致，画面装饰具有民族风味。所有这一切，营造了一种浓重的京剧文化气氛，整个教学过程就是美的熏陶感染过程。再次是读说听等语文理论才能得到了训练和进步。第四，思想观念得到了提升。如：对勤才能补拙，勤学苦练就能练出过硬的本领等加深了认识。另外在语感、积累、思维品质、学习方法等方面学生也有收获。3.课程资源得到了比较充分的开发和运用。语文课程标准指出：语文老师应高度重视课程资

17、源的开发与运用，努力建立开放而有活力的语文课程。在?梅兰芳学艺?这一课的教学中，不仅仅教材是课程，京剧片段、网上下载的资料、课外阅读中获取的信息、儿童故事等都成了课程。学生更成了鲜活的课程。比方三处语文理论活动，一是汇报对梅兰芳的理解；二是根据阅读材料说一句带“!的句子；三是练说“梅兰芳先生，我想对您说。这样的练习设计广泛、答案不是惟一。面对这样的练习，每个层次的学生都能根据自己的理解、体验作出相应的反响或应对。这样就照顾到了全体学生，张扬了学生的个性，开发了学生的潜能，让学生自己也成了一种重要的课程。我们只有树立新的课程观，开发利用语文课程资源，我们的语文课程才可能充满活力和活力。4.教学既

18、富有情趣又充满了情感。我们都知道于永正老师的“五重教学法，其中“重情趣是五重的第一重。教学没有情趣，学生就不感兴趣；没有兴趣，一切都免谈。所以新的课程目的中，不管是识字、阅读还是习作，都把喜欢学习，有主动学习的愿望摆在第一条。重情趣是让学生喜欢学习，有主动学习愿望的重要前提。?梅兰芳学艺?一课，正因为把滑稽可笑的京剧脸谱、华美的京剧服饰、空灵优美的京剧片段引进了课堂；让学生在活动中体验练眼神的艰辛；迎合学生喜欢听故事的心理，在课堂上放起了故事等。整个教学直观形象，充满了情趣，有利于学生感知、感受梅兰芳的勤学形象。我以前在李吉林老师写的文章中看到这样一句话，给我留下了很深的印象。这句话是：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是说，学生看到了或者说仿佛看到了语言文字所描绘的形象，他就能入境、人情、动心，心灵受到洗礼。