英语作业文档(2)

1、Join inBook3 Unit8 Part4,5   教学设计剑桥小学英语Join inBook3 Unit8 Part4,5一、说教材1、教材内容分析本课选自剑桥小学英语Join inBook3 Unit8 In town ( Part4,5)，教学对象为小学六年级学生。本单元以“Asking the way”为中心话题，与我们的生活紧密结合，是我们经常要用到的知识。本节课涉及到上节课所学过的九个建筑物单词和句型，运用这些单词和句型进行对话表演，然后听音标出图中建筑物的序号。在此活动中培养学生的语言运用能力，让学生在交际和表演中感受生活，体会语言的运用价值。

2、2、教学目标（1）语言知识目标复习九个建筑物单词和五个方位词；正确运用句型“Excuse me, wheres the police office?”;运用所学知识用英语问路或给别人指路；（2）语言技能目标在活动中运用和感知语言；通过听音和与他人交流提高学生的听力能力；学生在情境中感受并学会运用语言，进一步培养用英语思维和表达的能力；运用任务型教学，让学生在完成任务中，获得语言，锻炼他们的英语表达能力；（3）情感、态度、价值观通过设计多项游戏活动进一步激发和培养学生学生学习英语的兴趣；通过创设情境，让学生感受和学会运用语言，并用英语解决问题，培养学生的语言运用能力；通过设计“小导游”活动，让学

3、生感受家乡的悠久历史，培养他们热爱祖国文化遗产的品质；3、教学重难点能正确用英语问路并给他人指路；能正确描述建筑物的大致方向；二、说教法和学法课堂教学中我始终本着以“学生为主体”的教学思想，采用多种教学方法，如：任务型教学法、情境法、听说法、交际法、小组合作法，从学生的兴趣出发，创设多种生活情境，将学生带入语言的学习中，让学生在“学中用，用中学”，体现了教学的交际性。充分利用多媒体教学所提供的资源，实现对语言的拓展，让学生主动与他人交流。通过介绍家乡的旅游景点，让学生了解家乡的文化历史，培养学生热爱祖国的情感。三、说教学程序1、waring up.Sing the song “See you

4、at Tonys .”【设计意图：教师和学生一起跟着旋律唱起来，在轻松愉悦的音乐的吸引下，激发学生学习兴趣，并复习方位词left right opposite next to straight ahead】2、Review   Game “Bingo”游戏规则：将全班学生分为男队和女队，教师出示建筑物图片的背面，让每组分别轮流竞猜老师手中的图片是我们学过的哪种建筑物，猜对的同学可为本组获得一枚红旗。T：（出示图片的背面)There are some buildings. Lets play “Bingo”. Whats this? School? Park? Church

5、? Ready, go ! Ss：（学生竞猜)Police office? Bus stop?.【设计意图：学生在竞猜游戏中，展开激烈的竞赛，在复习和巩固旧知的同时激发学生的学习热情，并增强了他们的团队精神。】3、Presentation  Ask the way. T：（教师点击课件屏幕中显示的学校路线图)Wheres the school?引导学生说出到达学校的行走路线。【设计意图：运用任务教学法让学生明确今天的学习任务是问路，初步体会介绍学校行走路线的方法，更有利于激发学生的学习欲望。】Game: “Ask the way”游戏规则:男队选一名代表并要求对方

6、一名学生回答自己的问题,答对可为本队获得一枚红旗,并取得发问权,红旗多的为获胜者。T: (点击课件屏幕中一个建筑物图片)First, I choose the building and ask a boy, you tell me the way. Then you choose a building, ask a girl. One by one. OK? （教师点击police station图片，出示路线图）Excuse me, can you help me? Wheres the police station?S1: Yes, of course. Turn right here.

7、Its not far.T; Thank you.S1: Thats OK.教师为本队贴上一枚红旗。然后S1同学发问，要求对方一位学生说出行走路线。【设计意图：学生在场景对话交际活动中展开话题，合作练习，完成情景对话。不仅熟悉了句型Excuse me, wheres the police office?而且知道了在生活中怎样表达应用。此活动是在竞赛中进行的，同学们展开激烈的比赛，在英语交际中激发了学生的学习欲望和团队精神，同时提高了学生的英语交际能力。】Listen and fill in the numberT: (点击课件中的图片，出示书中Part5部分地图，并用鼠标点击一处)Whats

8、this?Ss: Police station.T: Wheres the police station?S1: Its opposite the bus stop.S2: Its next to the school.教师引导学生认识图中的标志性建筑，然后放录音。学生听录音标出序号。【设计意图：运用任务型教学法，让学生带着问题听录音，然后标出所听建筑物的序号，学生在获得语言知识的基础上，再完成此项活动，来检测学生学习情况，培养学生的思维能力和认真倾听的习惯。】4、Practice.   自编 chant教师播放音乐,带领学生跟着音乐节奏自编儿歌,然后播放第二遍音乐,T:

9、Follow the music, I ask and you answer.第一部分,教师唱提问部分,学生唱回答部分;第二部分,学生唱提问部分,教师唱回答部分。【设计意图：巩固复习旧句型后，教师根据对话内容自编儿歌。首先让学生在音乐中听教师说，整体感知对话，然后通过问答的表演方式帮助学生巩固所学的知识点进行整合。以歌促学，寓教于乐，进一步激发学生的学习兴趣，开拓了学生的思维，增强了他们的语感。】Activity: “Make the map.”T: Wheres the museum? Use the card and the desks, make the map of the museu

10、m.学生以四人为一小组，用手中的建筑物卡片、板凳等按歌词内容，将教室变成活动地图。T: Are you ready?Ss: yes.T: Stand up! Lets go to the Tonys.学生按指令做动作，进入活动。然后将句中的词进行替换练习。【设计意图：在此活动中，学生加深了对chant的理解，激发了学生的学习热情和合作意识。通过改编歌谣，使学生在吟唱中巩固新句型，培养了学生灵活运用语言的能力。】5、ConsolidationGame “A little guide” T: Do you like spring? We will go -  Ss: Yes.T: I want to visit “后土庙” . Where is it? Who can tell me?学生戴上导游证，并点击地图课件，给大家介绍家乡景点路线，然后各小组设计其他景点路线图，各组选一名学生介绍描述。【设计意图：在此活动中设计争当小导游游戏，介绍家乡的旅游景点，将生活实际与所学语言紧密联系，对本课话题进行拓展性练习，为学生主动地、创造性学习提供了条件。】四、评价：新课程理念下的课堂教学评价，应当体现评价的多元