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文档简介

1、雨后教学案例利通二小 杨青青雨后是一篇反映孩童生活、富有童趣的诗歌，诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩喜雨爱水的心理特征。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，这是诗歌的共同特点。雨后这首诗歌所描述的场景与学生们的实际生活联系很紧密，所以，在教学本课时便有了以下片段与反思：师：人们都说夏天就如孩子们的脸，说变就变。一会下起了倾盆大雨。大雨过后你会看到什么样的景象？你最喜欢干什么？生：我最喜欢去踩水玩。师：雨后清新的空气固然令人喜爱。然而，小朋友们更喜欢到积了雨水的场地上踩水。在冰心奶奶的笔下，一对兄妹也开始了他们快乐的游戏师：轻声地

2、自读课文，去感受兄妹俩的欢乐吧！生：自读课文。师：你感受到小哥哥、小妹妹踩水时的心情怎么样？生：感觉他们踩水时很开心。师：挑你最喜欢的自然段再读读。从刚才他们的朗读中你感受到了什么？生1：我觉得这群孩子一定很快乐。生2：我从他们的朗读中不仅感受到了那群赤脚孩子的欢乐，也感受到了他们在读的时候也很快乐。师：那我们一起读一读第一节，去体会他们的欢乐。师：假如你也在这样的“海洋”中，你最想做什么？生：我想卷起裤脚也去踩水。师：小哥哥和你们想的一样，他带着妹妹一起加入了踩水的行列，哥哥的心情怎样？ 生： 很高兴。师：哦，哥哥可兴奋了。我们怎么读好二、三节？生1：要读出哥哥对妹妹的关心，又急又亲切。生2

3、：要读出哥哥的兴奋和骄傲。师：那我们一起来试一试吧！妹妹也乐坏了，快读读第四节，你们有什么要问的吗？生：这妹妹好奇怪，怎么跟着“泥裤子”呀？师：是呀，这是为什么呀？生：这“泥裤子”其实就是指哥哥。师：让我们一起有感情地把这首诗歌读一遍吧！师：小朋友们，我们一起开展一个朗读比赛。比赛可以是自己单独参加，也可以叫上自己的同桌一起参加。师：抽几名学生起来读，评评谁最棒，为什么？生1：他们读出了哥哥虽然摔了一跤，但是他仍然很兴奋、很骄傲。生2：他们读出了一群孩子在广场上玩水的欢乐。师：说得好极了。还有很多同学想参加比赛，这样吧，想读的同学起立，我们一起来！小结分析：本课充满童趣，教学时让学生在初读课文时，结合自己的心理和生活，感受童年生活的天真快乐，激活学生的生活体验。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解诗歌所要表达的内容，初步感知一群孩子们赤脚在雨后的广场上玩水嬉戏，好象“神仙一样”的快乐的情景。喜欢雨后玩水，这是儿童的天性，学生们一定会有同感，读起来也就十分自然合拍。同时，课文的描述，又一次把学生带入其熟悉的生活情境，激活学生的生活体验，激发了学习兴趣。在教学中，教师引导学生入情入境地采用不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，

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