算24点教学活动设计

1、维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案教学内容课题：算24点页码：P7-9主备人余国红主备学校梅岭小学教学时间 教材简析苏教版小学数学第三册的内容，这部分内容是安排在乘法口诀全部学完的基础之上的，主要是运用游戏的形式巩固学生的乘法口诀，并且使学生在加法、减法、乘法、除法的综合运用中提升学生的计算能力，同时教给学生一定的算24点的策略。教学目标知识目标：1、进一步提高口算能力。2、掌握算24点的基本方法。3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。能力目标：提高解决问题的策略和能力。情感目标：1、增强学习数学的兴趣。2、进一步培养合作意识和探索能力。教学准备一副牌的1-9，课件过程设计

2、它山之石常州市新北区圩塘中心小学 张锋教学流程 一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？生哦，就是利用几张牌，用×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）二、幸运第一关对对碰1、 三八二十四师：我出8，敢从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？生：我出3，三八二十四师：我还出8，敢拿出两张牌跟我碰成24吗？生：师：你们都是凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。2、 四六二十四你能自己出一张牌，让全班同学和你碰成24吗？生：43、

3、其它方法12数字宝宝也要来算“24点”，你能让它算出24点吗？意图或解读通过学生让学生初步知道有这样一个游戏，在同伴的介绍中，更加激发了他们的学习算24点的兴趣。紧紧围绕“三八二十四”，让学生明白在已知“8”的情况下，要千方百计地找到“3”。在运用“四六二十四”的时候略显薄弱了一些，因为这两句口诀是学生算24点的基本方法。还有数字12不在扑克牌算24点的范围，难道是Q？再说，学生不会计算12×2。三、幸运第二关：三张牌1、7、6、3这三个数能算得24先自己想一想怎样计算？同桌商量？集体讨论（板书方法）同桌互相说2、2、3、4这三张牌怎么想？（过程同上）3、9、8、3这三张牌呢？（过程

4、同上）4、3、5、9这三张牌呢？（过程同上）四、幸运第三关四张牌 1、1 2 5 8先自己想一想怎样计算？小组讨论。集体讨论（板书方法）2、 4、5、7、8 （过程同上）3、3、1、7、9 （过程同上）4、5、5、9、3 （过程同上）5、小结五、比一比1、提要求：每个小组每人抽一张牌，放在桌子上，算出24点，先算出的拍一下手，说出你的方法，对的就能得到4张牌。谁得到的牌最多就是冠军。2、分小组比一比六、总结通过这节课的学习，你能讲讲你算“24点”的好方法吗？集体交流其实玩起来也很方便，回家以后可以和爸爸妈妈一起玩，我们谈了很多体会，有了许多办法，我相信你准能赢你的爸爸妈妈。在集体讨论的时候，教

5、师应该将这个环节进行细化，是如何讨论让全班小朋友掌握方法的？可以问学生，你在上面发现了哪个数？（6）看见它开不开心？ 为什么？ 通过这样的指导，教给学生算24点的策略，发现6，我就用剩下的数算出一个4就可以了，实质上也将算24点的问题进行了转化。如果这个环节作细作实了，下面就可以在这类练习中让学生学着使用策略，教学中就可以逐步由扶到放了。况且，这和用4张牌算24点的策略是相通的。通用预案个性预案教学流程教学意图一、揭示课题：今天数学课你们都带了什么？你知道可以怎么玩吗？对，我们可以用牌来玩算24的游戏。请看（展示A9），我们把看成几呢？我们把看成，用“×÷”计算，最后等于。

6、二、逐步展开活动1、游戏“对对碰”。我们来做个“对对碰”的游戏。要求：老师出一张牌，你也出一张，你的牌和老师的牌碰成24。（1）我出（拿出牌）先想，不说话，把牌拿出来放在旁边，举手。预备出！（请一位学生）你出的几？（屏幕显示的样子）为什么？哦，和是一对好朋友（手拉手，好朋友状）三八二十四（2）我出4。每个人想好，预备出！（选一个学生）你怎么出的？（屏幕显示6）为什么？哦，原来4和6也是一对好朋友，四六二十四（3）谁还愿意上来？我出9。预备出！你们怎么都不出了？ 2、三张牌算24点（1）我还是出一张8，请你们出两张牌来和它碰一碰。想好了后把你出的两张牌反过来放在桌上，放好的举手。把牌翻过来，同座

7、位的互相说一说，你是怎么算的。算对的举手。汇报（2）老师再出一张牌6，你们拿两张。算算！（3）7、6、3这三个数能算得24先自己想一想怎样计算？同桌商量？集体讨论你在上面发现了哪个数？看见它开不开心？ 为什么？（板书方法）同桌互相说方法（4）2、3、4这三张牌怎么想？ （5）9、8、3这三张牌呢？（过程同上） 3、四张牌算24点我们玩“算24”的游戏时，通常要用4张牌，每张牌只可用一次但不能不用。我先来出4张牌，你们试试。（电脑显示）（1）1，1，1，8这4张牌能算出24吗？算出来的就轻轻的举起你的左手，不要告诉别人，让别人再仔细想想。谁来说说，你是怎么算的。（电脑显示）111=3 3

8、5;8=24（2）1，2，5，8汇报（电脑显示）52=3 3×8=24行了吗？为什么？1不能漏掉，每张牌都要用一次。那1怎么用掉呢？24乘1还是等于24（电脑显示）24×1=24（3）1，2，3，4不说话，想好了就举手。同座位互相说说，你是怎么算的。汇报：你是怎么算的？ 有不同的方法吗？2×4=8 3×8=24 24×1=242×3=6 6×4=24 24×1=243×4=12 2×12=24 24×1=24（4）3，3，5，9同座位说说，算对的举手！9÷3=3 53=8 8

9、×3=2495=4 33=6 4×6=24（5）4，5，7，845=9 97=16 168=2457=12 8÷4=2 12×2=24三.算24点游戏的指导 师：会算24了吗？刚才有的小朋友表现的很好，其他小朋友不要着急。我们现在来个比赛！（切换投影仪）我请三个小朋友带着你们的牌上来，和老师先比一比。大家看好，把牌反过来，不许偷看，我喊开始，一人拿一张牌出来。看谁先算出24。（如果是不好算的牌）这4张牌算不出24，我们拿回来自己的牌，放在下面（投影仪上演示）再拿一张。预备开始！我也算出来了！你先说的，你算吧！我们三人听他说的对不对。算对了，这4张牌归你！

10、会玩了吗？马上我们来比一比，24点争霸赛！要求：1.前后4人一小组2.如果4人都算不出来，请举手告诉我。3.老师喊停，立刻停下，每组评比出算24的高手。预备开始！ 请各小组的算24高手，站起来。请你们上来，我们来个冠军大比拼！师：刚才有的小组（摆牌）算不来！谁会？5，5，7，78，9，9，2A，7，4，6四、小结。师：小朋友玩得开心吗？你有什么收获？有兴趣的小朋友回家继续玩这个游戏。介绍游戏规则，为下面的活动打下基础。这这个环节中，让学生充分感受3和8时一对好朋友，4和6是一对好朋友，他们可以运用乘法口诀，很快的算出24来。进一步深化运用口决算24点的策略和技巧。 指导学生使用策略解决问题。指导学生如何运用多余的1指导学生学会使用不同的策略解决问题，开拓学生的眼界，让学生感受算24点可以有不一