第6课进入“我的空间”

1、第6课 进入“我的空间”【教学目标】1知识与技能（1）了解如何进入到“我的空间”发表日志。（2）学习和掌握如何装扮“我的空间”。（3）引导学生文明上网，绿色上网。2过程与方法（1）运用任务驱动、启发式教学，通过自主学习、小组间的合作活动，促进了同学之间的交流和融合。（2）通过汲取他人的学习方法，促进了自身学习方式的改进。3情感态度与价值观（1）培养学生正确利用计算机形成良好的网络道德意识。（2）增强合作交流，争做网络文明监督员。4行为与创新借助所学知识，让学生养成充分利用网络提示操作的上网行为习惯，引导学生将这种学习方法运用到其他学习中去。【教学重点与难点】教学重点：掌握登陆“我的空间”，发表

2、日志的方法。教学难点：学会登陆“我的空间”，发表日志的方法，并能运用于实际。【教学方法与手段】运用任务驱动、启发式教学，通过自主学习、小组间的合作活动，促进了同学之间的交流和融合，让学生在学习中获得知识、提高信息素养。【课时安排】1课时。【课前准备】网络机房、多媒体课件、计算机病毒专题学习网站（学件）。【教学过程】教学环节教师与学生活动设计意图一、引入课题师：上节课我们通过学习利用发帖和回帖的方法帮助了异国他乡的好朋友“凯利”，解决了她学习汉字时遇到的困难。她很感激我们，这不她热情的邀请我们去她的“网络之家”做客。学生观看课件。师：凯利的“网络之家”怎么样？生答。 师：你们想不想拥有一个属于自

3、己的“空间”呢？师：今天我们就来学习如何进入“我的空间”吧！出示课题。情境导入联系上节课内容，快速让学生进入课堂。二、自主探究学习任务一：掌握进入“我的空间”的方法。 学生自主探究活动：（1）P26自学如何进入“我的空间”。 （2）学生思考：进入“我的空间”后，第一件事想做什么。学生汇报：第一件想做的事。任务二：发日志告知所有人“我的空间”开通啦！小组内互相交流，如何发送日志“打招呼”。师：刚刚我们利用互相“打了招呼”，接下来我们思考一下利用日志可以在现实生活中做些什么呢？（教师发日志提问）学生思考交流，并利用发日志回复老师的问题。任务三：我觉得“我的空间”太普通，我们能不能装扮一下自己的空间

4、呢？学生自主探究，组内交流合作。请学生说一说或演示一下怎样装扮“我的空间”。师：都有自己的“网络之家”了，我们是不是可以互相串串门了。(教师展示学生装扮空间)师小结。任务四：帮助“凯利”。通过“凯利”的问题，让学生利用发日志的方法帮助“凯利”。学生利用发日志的方法，尝试完成。 师小结。结合情境引导学生将进入“我的空间”的消息利用发日志的方式，告知其他人。学以致用是学习的最终目的，利用此环节引导学生体验发日志的实际运用。通过互动激发学生兴趣，巩固内化新知。通过前后呼应的情境引导学生解决生活实际问题，达到拓展练习。互动教学增加情境真实感。三、讨论和评价1. 绿色上网。2. 注意网络文明用语。3.

5、发表个人正确观点。结合现实案例讲述更有说服力。四、总结延伸1. 小结：通过这节课你了解了些什么？2. 延伸：这一节课我们拥有了一个属于自己的“网络之家”“我的空间”，在“我的空间”里畅所欲言并利用各种方法尝试装扮“我的空间”。希望同学们好好的，细心地爱护好这个属于自己的“小天地”。五、板书6. 进入“我的空间”发日志我的空间互动交流学以致用装扮空间【教学反思】本课教学内容以发表日志为主，学生通过教师创设情境自主探究，找到进入“我的空间”并掌握发日志的方法解决生活中实际存在的问题。本节课多次采用讨论的方式，提高学生的参与度，调动学生的学习热情，教师适时进行汇总和总结。教师大量利用贴近生活、贴近学生的语言，实则是为了唤起学生的生活经验，从而达到“事半功倍”的教学效果。导入部分教师精心设计了延续上节课情境的“主人公凯利”，是为了尽快导入课堂，并让学生增加亲切感。任务四中再次用到“主人公凯利”和导入部分形成前后呼应的教学效果，从而达到完整统一的教学环节，使整节课在环节设计上具有完整性。通过四个任务循序渐进，由易到难的驱使学生体会利用掌握发日志的方法解决现实生活中的实际问题，达到学以致用的最终目标。网络课程单元反复强调网络文明用语和网络安全知识是本单元的重中之重，就算是“老生长谈”也不得不谈，不能不谈。在