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文档简介

1、我的第一本书教学设计海拉尔十一中 郭春喜【教学目标】、知识目标：整体感知文意，感悟作者的思想感情。体会重点语句的含义。、能力目标：揣摩含意丰富的语句，培养语言表达能力。、德育目标：体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。【教学重点】品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。 【教学难点】理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。【教学设计思路】、诵读法：作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。、拓展延伸法。课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严

2、肃思考，具有深厚的人文内涵。为丰富课堂教学，激活学生的感悟，引导学生运用相类似的经历进行对比引申，以拓展学生视野，激发学生的共鸣，使学生更好地理解本文的思想内涵。【教具准备】多媒体课件。【课时安排】课时。【教学过程】教学要点在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。品评文中含意丰富的语句。对比延伸。教学步骤一、导语设计 1、你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，那是因为你没有在里面倾注太多的感情。作者却对他的第一本书念念不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。 2、引领学生回忆诗人牛汉二、诵读，整体感知文意、请同学们默读课文，自己查出生字，可以请教教师或同学：、学生再

3、读课文，揣摩、理解课文内容，思考：说说“我的第一本书”是怎么样的一本书，它有着怎么样的经历以致作者为它写文章纪念？、阅读本文，你能感觉文中表现出几种不同的情感？这篇文章中让你感受最深的人物是谁？、学生通读全文，研讨：文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？ 作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？三、研读与赏析：理解下列句子的含义。1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是怎样的父亲？3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？四、拓展延伸读了本课，你最大的感受是什么？乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么要中途辍学？从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？五、小结本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。六、作业1、练习册本课习题2、以“我的第一个（件、本、次）”为题写自己的第一次拥有的一件物品或经历，要渗透进自己的感情。七、课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给

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