《小河与青草》第1课时教学设计

1、.?小河与青草?第1课时教学设计根本流程：一、画图导入，提醒课题。二、初读课文，整体感知。1、老师范读，认真听，仔细看。2、自读课文。要求：自由轻声读课文，读准字音。遇到难读的地方多读几遍。自由读课文，老师巡视指导。3、检查自学。检查词语。检查句子。欣赏动画读课文。分角色朗读课文。三、写字。对、河、住一、情境导入，提醒课题。1、亲爱的小朋友们，今天，老师画了一幅画带给大家。师板画1小河是哦，老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河。师板书小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可。伸出小手指，一起书空。2青草在河边贴青草图小朋友发现这些小草什么颜色?我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青

2、草。伸出小手，跟着老师一起写一写：青，上下构造。上面三横一竖，先写两横;下面是个月，撇要变成竖。板书月草，也是上下构造，下面是个早。板书草早字戴草帽，和老师一起写一写。小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读青草2、今天，我们要学的课文就是小河与青草的故事。板书：与谁会读?指名读：与小朋友能把这个“与换成其它字吗?3、哪个小朋友完好地把课文题目读一读?评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。一起读!二、初读课文，整体感知。1、小河与青草之间的故事可有意思啦!翻开课本翻到130页，抹平角落，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看，小手指，耳朵听。故事开场了

3、!老师范读。学生听、看。2、你喜欢故事里的小河吗?你喜欢故事里的青草吗?你愿意把它们的故事再读一读吗?提示自读要求：先读读132页生字表上的生字，再借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。学生自读，老师巡视指导。提示坐姿。3、刚刚小朋友们读得可认真了。课文读完了，请小朋友自己再把小节分一分，课文一共有几个小节?检查校对。4、小草长在哪儿呢?你从哪里读到的?谁来读读第一小节?5、小草对小河说了什么?指名读第2小节。是啊，小河的水就像这杯子里的水一样清，一眼就能看到底，这就是清澈见底。6、水真清啊，一眼能看到底，这是刚刚小草对小河说的，如今是老师对同学们说，老师和你们面对面，这

4、是面对面的对，老师在作业本打个勾，这是对错的对。出示生字：对谁还能给“对组词?7、刚刚是小草对小河说，那小河是怎样答复的?我们先把这几个词语读一读。出示感谢、河岸、要不、紧紧抱住、浑浊的泥水“紧紧抱住，课文中是谁紧紧地抱住谁?这是“住，是你住在哪儿的“住，请问你住在什么地方?“浑浊的泥水是怎样的呢?老师往杯子里倒些泥土，本来是清澈的水如今变成浑浊的水了。小草把河岸抱得真紧呀。小朋友，你愿意紧紧地抱住谁呢?请两位小朋友紧紧地抱一抱。学生抱，师拉不开。小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住，泥土就不会散到小河里，让清澈的小河变成浑浊的泥水了。再读小草与小河的对话，读流利。8、小草与小河，聊得真欢呀

5、!聊了一次还不够，接着，又聊了一次。【出示第二话对话，小河蓝色，小草绿色。】小朋友，像刚刚一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗?学生自由练读。指名一小组分角色读。有读错的地方，老师纠正读音。读得不流利的句子，请其他小朋友帮助示范着读一读。指名第二组分角色读。“碧绿碧绿“读得特别好，评价：不是一点点绿，而是很绿很绿，所以课文中说碧绿碧绿“。“碧绿碧绿“读得不太好，评价：这小草，不是很绿，不太让人喜欢。请该生再读。还有哪些小朋友愿意再读一读的?好吧，小草们，来，站起来。接着，小河对小草说“小河“读小草说小草“读根据时间情况，调控。9、这里有个生字“分，“分是八字头，撇和捺要

6、分开，捺比撇高。这一个字还是多音字呢。10、还有一个生字是“干，枯槁的干，你怎样记住它?什么枯槁了呢?没有水分，小草也会枯槁的。“干也是多音字。11、如今男同学做小河，女同学做小草，再来读读这两段话。12、引读：这时候的小河流得 ，小草也长得 ;指着图，老师做动作这时候的小河流得 ，小草也长得 ;如今我们一边做动作一边读，小河流得 ，小草也长得 。13、小朋友们可真了不起。没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。14、读到这儿，看到这儿，老师是更喜欢故事里的小河与小草了?我们也跟小河、小草一样合作，再读一读故事，好吗?这次，老师友读旁白，男生当小河，女生当小草。师生合作分角色读。三、写字确保8-10分钟。1、小朋友们，课文读通了，不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀!来，把它们叫出来!【点击一下出示：河 青 草 对 住 分 干】生齐读一遍。2、【点击出示：对 河 住】哟!一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙，又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么一样地方?这些字都由两个部分组成，