第13课《画情绪》

1、第13课: 画情绪教材分析：本课属于【造型 表现】学习领域。它既是冷色和暖色知识的巩固和延伸，又为后面的色彩创作奠定基础。情绪是人从事某种活动是产生的兴奋心理状态或不愉快的情感，可以再生活中不经意之间就体验到它的微妙。它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验，感受色彩内在的生命力和情感，并尝试用不同的色彩大胆表达抽象的主观情绪。 教学目的：1、让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。2、让学生自主的、积极的去展示他们自己的想像力、创作力、和表现力，尝试着用多样的点、线、面以及色彩等艺术元

2、素来反映抽象的情绪。3、通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。 教学重难点：欣赏绘画作品，体验点、线、面丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表现力。 教学准备：(1)教师准备：范画若干、多媒体课件、素描纸若干(2)学生准备：水粉颜料、画笔、七色卡纸各一小张、水彩笔、小水桶或纸杯、干抹布、调色盘 教学过程：课前播放音乐一.体验情绪【2min】 师：刚刚同学们有没有仔细听老师播放的音乐呢？师：刚才和老师一起唱了这首歌，谁来说说你唱这首歌时时什么心情？生：开心师：除了开心，你还知道哪些情绪呢？ 学生说，贴所有情绪的词师：今天就跟着老师一起来学学画情绪吧！（板书：画）

3、二学画情绪【1min】2.找一找，比一比师：刚刚同学们在欣赏音乐的时候，老师悄悄跟着音乐画了一幅快乐的情绪，现在请同学们来找一找，老师都用到了哪些表现情绪的元素呢？ 生：（找出点、线、面、色彩） 板书 3.连一连 师：在这幅画中，我用了丰富多彩的点来表现我的情绪，同样不同的线条也能表现出丰富的情绪，现在和老师一起用眼睛仔细观察，一起探索线条在情绪中所表现出来的不同魅力。下面就根据黑板上的词，连连线。（教师播放图片）生：舒畅流畅优美的曲线 轻松愉快灵活自由的短线烦躁、矛盾尖锐混乱的线平静波动一致的线 师：看，如此多的线条可以表现出丰富的情绪，颜色是不是也可以呢？不信我们在来体验一下。 1. 挑一

4、挑，选一选师：（1）同学们，明天老师打算组织你们去秋游，想一想，你们的心情会是怎样？生：开心、激动。师：你能选出手中可以代表此时心情的的卡纸吗？生：红色、粉色。师：可不可以将别的颜色和红色搭配起来表现呢，比如说蓝色？比如黄色？再比如绿色？甚至将他们都放在一起。出示红色和各种颜色搭配的卡纸 这样丰富的颜色产生出来的对比是不是比单调的红色更好看呀？ （2）同学们，现在老师要告诉你们一个不好的消息，天气预报说明天会有中雨，我只能取消明天的行程，这时你们的心情又会是什么样的呢？生：郁闷、失望、沮丧。师：这一次请你用画的方法告诉我，注意用点、线、面、恩彩合作的方式哦！ （一次作业，尝试用点线面和色彩结合

5、画出该情绪）师：（总结）情绪还有很多种，比如伤心、难过。每种情绪都和刚才一样，可以用多种颜色对比表现，让我们的某种情绪夸张的展示出来。 2. 面师：色彩能够快速的让别人感受到你想表达的情绪，同样块面也是，接下来请跟着老师的大屏幕，看看大画家们都用哪些形状的块面表现情绪的呢？ 生：找出三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、不规则图形。 师：接下来，我们重点来看一看这两位大师的作品。（1） 梵高的作品师：请出第一位世界上赫赫有名的大画家，他的名字叫梵高，他给同学们带来了自己的名作星月夜。接着老师还要请出另一位很有名的大画家，他就是米罗，请同学们一起欣赏、观察这两幅图片，你能感受到这两幅图的哪些相同

6、之处和不同之处呢？（同桌两人1分钟，请代表发言） 师：同样是以蓝色和黄色为主色调的画面，仅仅是用了不同的表现方式，他们给我传递出来的信息就截然不同，当然这肯定是和画家当时的情绪密切相关的。梵高的星月夜是用短线笔触组成了激荡旋转的宇宙，这实际上是梵高的一种幻想，此时的梵高正在受精神疾病的困扰，因此他这种火焰般的表现方式是我们常人所无法理解的。在这一片黄色和蓝色的短线条形成的块面漩涡之中，我们仿佛能真切地感受到他当时的无助和绝望。而米罗的这幅作品，主色调依然是黄色和蓝色，但他却是通过直接用整块的蓝色块面和黄色块面将自己另一种幽默、快乐的情绪用对比的形式表现了出来。通过对比同学发现了，同样是以颜色搭配的画面，仅仅是用了不同的表现方式，他们给我传递出来的信息就截然不同，当然这肯定是和画家当时的情绪密切相关的。 三、捕捉情绪【10min】1.听下面两段音乐，选择一首让你印象最深刻、你最想表现的音乐，将其用点、线、面、色彩的方式表现出来。2.根据所给情境，抓住自己最深的情绪体验，将它用点、线、面和色彩表现出来。3.同桌两人合作完成一幅作品。4.用心体会，用心完成。 四、分享情绪【8min】 师：请小组代表将你们组用心画出来的作品贴到爱心里来，同学们一起来欣赏一下。（）请代表介绍自己的作品，为什么这样表现。（）评一评谁的作品最具有表现力。（给你认为最有表现力的作品贴上一颗“心”）