研究性学习设计方案

1、研究性学习设计方案 郑彬彬研究课题名称： 在生活中识字研究者姓名郑彬彬所在学校乐清白石中雁学校所教年级二年级研究学科语文联系电话电子邮件376193474设计日期2013-11-1课题组其他成员一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 语文新课程标准对低年级的识字任务有明确的要求：认识1800个左右的常用字，这对小学低年级的学生来说，对于教师来说都是一个艰巨的任务。同时课程标准还指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 二年级课程目标中识字编排实行认识450

2、个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用，有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。生活处处皆语文，让孩子在生活中享受识字的乐趣。3、课题介绍 提出“在生活中识字”研究主要培养学生的自主识字与运用汉字的能力，培养合作精神。凡是有文字的地方就有识字的机会，生活中文字无处不在。随着科学技术的日新月异，生活水平的显著提高，现代传媒的极大普及，文化生活的日益丰富，学生生活面也日益广阔。识字要充分利用现实生活中的语文教育资源，向课外延伸

3、。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、认识课外汉字。2、 能运用汉语拼音查字典、唱儿歌、看动漫故事书、阅读校园宣传栏、逛超市等途径记忆汉字。 3、学生的识字量大大增加，能轻松进行课内外阅读。过程与方法：1、 学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。 2、 学生通过研究活动学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。 3、学生通过和小组合作收集汉字做剪贴报的学习过程，培养团结合作的精神。 情感态度与价值观：1、致力于学生能力的培养，让他们在学习中学会记忆汉字。 2、在运用汉字中得到启发，

4、感受祖国汉字的魅力。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是二年级的学生；2、学生思维活跃，善于和同学交流，好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；3、开展研究性学习，形式比较新颖，学生对其有一定的兴趣，能够保持一种好奇的心态进行此项研究，有助于研究性学习活动的开展。4、低年级学生缺乏电脑知识，这给学生搜集资料带来一定的困难。5、虽然在课堂上掌握了一些识字方法，但在生活中运用识字方式还不够灵活。学生的总结逻辑能力水平不高，口头表

5、达不强，这阻碍学生总结和交流四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究的目标：识字的活动目的旨在让孩子们在丰富多彩的生活中认识字。研究的内容：通过小组之间收集资料认识汉字在我们的生活中到处可见。在父母、哥哥姐姐的帮助下查字典、逛超市认识包装袋、广告牌上的字、阅读校园宣传栏的文字、阅读动漫故事，有能力可以做剪贴报、举行展览交流等活动来达到目标。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）根据二年级小孩子的水平， 主要通过自主、探索、合作学习大量的汉字，感受到识字的乐趣，

6、能用自己收集的汉字写出一段完整而简单的话或做制作一张精美的剪贴报。六、资源准备教师提供的资源：字典、报刊、 动漫故事等相关书籍。学生准备的资源：笔、纸、剪刀、相机。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解本次活动的学习目的。2、 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1、激发兴趣，出示剪贴报范例引路，激发学生活动的兴趣。2组织学生就问题谈感受，提问题。3、介绍本次综合实践活动的步骤与方法。第1天第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、讨论应该从哪些方面展开研究呢？2、以学生最感兴趣的方面，

7、确定研究主题，师生讨论、全班讨论。确定研究选题，引导学生在生活中哪些地方收集到汉字、哪些方法可以收集到汉字。第2-3天成立课题组1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2各小组成立后，组内选出一名语文素养较好、组织能力强、有责任心的同学任组长，再由组长分工，组员各负专责，及时交流。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2、协助小组分工、选组长。（分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。） 形成小组实施方案小组讨论研究，形成小组实施方案。确定研究方案 ，引导方案确定。指导学生记录好收集的汉字。第三阶段：

8、课题实施阶段收集资料活动：1、利用报刊、动漫书籍、包装纸或广告牌的方式进行资料收集，小组以剪贴报的形式，推选代表向全班同学介绍本组收集的作品。 2、评出优秀剪贴报作品。在活动过程中，老师提供课外书籍、提供参考意见。1、组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。2、参与学生的讨论，适时给予建议。3、为学生提供研究结果的评价量规。4、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。第4-8天第四阶段：评价、总结与反思阶段1、 各小组分组汇报自己的研究成果。2、 2、各成员参照评价表进行自我评

9、价，由小组长收集，整理汇报。3、各小组参照评价表，对其他小组的活动成果展开评价。4、各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成评价表。老师根据各小组活动情况，利用评价表给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。第9天8、 总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 孩子在生活中求知欲很强，生活中处处都有学习汉字的机会。研究活动中孩子在校园文化中识字，在读、讲故事、儿歌中识字，引导孩子在爸爸、妈妈带他们外出时，问问广告牌上的字怎么读，路牌上的字怎么念，把这些字拍、晒下来贴在剪贴报上。慢慢地次数多了，孩子们也就认识更多课外字。通过在生活中识字丰富了孩子的知识面，提

10、高了语言组织能力，同时孩子学会了许多汉字和许多词语，很有成就感，就会兴趣主动去认知。 语文是母语学习，是无处不在，无时不在的，在生活中识字是很方便，很重要的识字途径。我们还可以让家长利用休假日带孩子走进玩具店，认识玩具名称，在玩具店中识字；走进动物园，认识动物名称和特点，在动物园中识字；走进书店，认识各种书名（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。 评价表1自评内容方式(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是否参加过活动主题的选择。(

11、3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?评价表2 同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快。每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?评价表3 教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活

12、动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。评价表4 综合评价在生活中识字研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得 分自评互评家长评教师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思”9、实事求是，